中學(xué)生英語課堂教學(xué)隨筆

　　中學(xué)生英語課堂教學(xué)隨筆

　　李仲華

　　著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能讓人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。 課堂效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

　　一、認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。

　　平時備課，不僅僅是備教學(xué)內(nèi)容，更要研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，有的放矢。經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。

　　在英語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對英語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制，要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

　　二、全英文教學(xué)，營造英語氛圍。

　　在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

　　把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

　　三、結(jié)合情境，在實(shí)踐和運(yùn)用中掌握語言。

　　英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中�？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。

　　鼓勵學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競爭中合作意識。如：口型猜單詞、動作猜單詞、單詞模仿賽、朗讀比賽、問題接力競賽等方式。

　　課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，要學(xué)生參與的人數(shù)，還要看學(xué)生參與的質(zhì)量。英語教學(xué)要因材施教，因人施教；在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

　　個人簡介

　　李仲華：全國英語等級考試口試考官，城區(qū)三中教導(dǎo)副主任，縣名師工作室成員，邵東縣“送教下鄉(xiāng)”課題指導(dǎo)專家。曾榮立三等功、多次獲縣嘉獎，曾被評為學(xué)籍管理先進(jìn)個人、教育科研先進(jìn)個人、巾幗建國標(biāo)兵、優(yōu)秀女教師。曾在備課大賽中獲省二等獎，“一師一優(yōu)課”評選中獲市級優(yōu)課，研究課題獲縣一等獎，論文多篇在國家、省、市、縣獲獎或發(fā)表。

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