【教育隨筆】成長，在路上

　　【教育隨筆】成長，在路上

　　轉瞬之間，從2018年9月走上講臺，距今已快一年了。在流走的匆匆歲月中，作為一名新老師，我感慨過，我困惑過，我也感動過。4月28日，聆聽張進球校長《教師的職業(yè)認同與專業(yè)發(fā)展》的報告，受益良多，分享前輩的思想，與前輩一路同行，我也在悄悄地成長。

　　張校長在報告中指出，作為教師，要明確的就是“尋找合理的從教理由，尋求合適的精神標桿，制定可行的發(fā)展計劃”。是呀，一個老師，要明確自己從教的理由，問一問內心的自己，為什么選擇教師這個職業(yè)？我想，那一份選擇的堅定，大概是源自于看到孩子們在課堂上抬頭祈望新知的眼神，大概是源自于聽到教室里傳來清脆讀書聲的欣慰,大概是源自于看到孩子們點點滴滴進步的滿足感，大概是源自于與孩子們相處時被孩子們的純真與童趣逗樂的輕松……

　　“站穩(wěn)講臺——成為骨干——成為名師——成為經(jīng)師”，是教師成長的基本軌跡。是呀，“站穩(wěn)講臺”永遠是我們成長的立足點。記得初到古溪學校的時候，學校安排我擔任兩個班的英語教學，面對四、五年級兩個不同學齡段的孩子，看著陌生的教材，我不禁忐忑起來。如何把握教材的重難點，如何把知識的重點深入淺出的教授出來，如何讓孩子們對這門學科產生學習興趣，如何指導孩子掌握課后練習的做題技巧，這些都讓我陷入了思考。于是，我把大部分的時間都花在了研究教材上面，找重點，做補充，寫習題，這些都變成了日常。至于在課堂活動設計上，我也根據(jù)語言課程學習的特性，盡可能地設計一些有趣的學習情境，讓孩子們在實際情境中操練對話，更大程度地提高孩子們的學習興趣，這些都是站穩(wěn)講臺的第一步。作為新老師，在實際的教學中，我也遇到了一些頭疼的問題，比如面對調皮的孩子總是不愿意交作業(yè)、課堂氣氛活躍但實際教學效果并未完全達到預期等棘手問題，也會讓我陷入困惑中。我想，這些只是我們成長為一名優(yōu)秀老師道路上的“小小攔路虎”，這些經(jīng)歷都能幫助我們及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，并尋求更好的解決辦法。站穩(wěn)講臺，不僅需要堅實的專業(yè)知識素養(yǎng)，還需要面對各種棘手問題隨機應變的能力。在成長的路上，我需要學習的還有很多很多。

　　當然，作為新時代的教師，不能停下學習的腳步，要不斷提升自己的專業(yè)知識素養(yǎng)。張校長提出了“卓越教師的五種能力”--“閱讀、思考、實踐、演講、寫作”。閱讀，是我們拓寬知識視野，充實自己的手段；思考，是我們督促自己發(fā)散思維，自主思考的方式；實踐，是我們把所思所想轉化為能被自己吸收利用的手段；演講是培養(yǎng)我們組織語言，鍛煉自己口才的表現(xiàn)形式；寫作是抒發(fā)內心情感，表達自己觀點的陳述方式。只有具備了這五種能力，我們才能向優(yōu)秀的老師的方向靠近。努力成為一名合格的、優(yōu)秀的老師，我們一直在路上。

　　作為一名教師，我有著一個小小的心愿——希望孩子們都快快樂樂學習，健健康康成長；作為一名教師，我很容易滿足，滿足于孩子們一點一滴的小進步，滿足于孩子們揚著充滿朝氣的臉龐，甜甜的喊一聲“老師您好！”的感動；作為一名教師，我很平凡，但我很快樂。

　　成長，我們在路上......

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