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《學校管理者的五堂必修課》讀后感800字
讀《學校管理者的五堂必修課》有感
李秀琴小教經(jīng)驗談
今天讀完《學校管理者的五堂必修課》，管理者不僅要成就自己、讀懂老師，還要學會研究學生、領(lǐng)導教學和創(chuàng)意管理。其中感觸最大的的是褚宏啟老師的觀點:校長要常聽課、會評課，從小課堂做出大文章。褚宏啟老師從宏觀的角度論述管理者教學領(lǐng)導力的修煉，于漪老師的“五實”課堂:扎實_有意義的課、充實_有效益的課、豐實_有生成的課、平實_常態(tài)的課、真實_無水分的課，仍然適合如今的課堂要求。
程紅兵老師則是從微觀的角度，講述了管理者聽課評課的方法論。
一要評老師�？唇處熜闹惺欠裼芯V（課程標準在哪里）、胸中是否有本（教材所處位置、編排意圖、重點難點等在哪里）、目中是否有人（學情在哪里）。
二要評學生�？磳W生是否有掌聲、笑聲、辯論聲、思維聲（安靜的獨立思考）。
三要評課堂。評課堂首先看目標,這節(jié)課要干什么，依據(jù)是什么，是否符合學科特點。解決教學目標模糊的方法可以采用外顯的行為動詞表述學業(yè)成績，以此作為成就證明；可以把教師期待取得的成績所必須的條件具體化；還可以對學生的水平（時間、速度、精確度、質(zhì)量等概念）提出具體要求。其次看過程。一是關(guān)注對教材的處理，學生需要什么就教什么，以學生的心理結(jié)構(gòu)和行為規(guī)則確定教學的結(jié)構(gòu)和規(guī)則。二是關(guān)注教師的語言表達，講在該講處，不越俎代庖。三是關(guān)注教學策略的選擇，避免機械問答、即問即答、師問群答、無效發(fā)問等。四是關(guān)注教師的思維是否邏輯合理，富有條理。五是關(guān)注開放度，把世界當教科書，能夠整合多種教育資源，放大視野為教育所用。六是關(guān)注旁例和反例，要給足學生表達不同思想，包括錯誤思想的機會，讓學生在共同性和差異性中促進學生高質(zhì)量的學習遷移。最后看效果。一是從學生的表情、眼神看學習效果；二是從目標達成度、學生參與度、師生幸福度看教學效度；三是看新課程理念的落實，是簡單的傳授知識，還是激情和智慧生成的學習歷程。
三位老師的觀點不僅給了管理者聽課評課的理念引領(lǐng)，方法指導，更多的是告訴每一個學校管理者，關(guān)注課堂是學校管理者工作重心所在。
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