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教育隨筆：讓每一個(gè)細(xì)節(jié)都有教育的味道
教育隨筆：讓每一個(gè)細(xì)節(jié)都有教育的味道
李祖杰 泉州市教育局
教育是無時(shí)不在、無處不在，所有的教育都隱藏在每個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)中。教育中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是無聲、無痕、無語，但是我們的教育卻是有智慧、有真情、有真愛。作為一名教育工作，我們要從細(xì)節(jié)抓起，“細(xì)微之處見精神”，細(xì)節(jié)的教育就是對(duì)學(xué)生的全身心的教育，就是教師全心的教育，是心靈的教育。
生活即教育，教育及生活。教育也是一個(gè)生命的成長過程，用生活本身來實(shí)施教育。例如有一位學(xué)生在圖書館的桌面上刻畫，她沒有向班主任投訴或?qū)υ撏瑢W(xué)進(jìn)行批評(píng)教育，而是給予留言：“……重要的是，讓同學(xué)們知道，要善待一切生命，像愛惜自己的生命一樣愛惜其他生命，包括一切設(shè)備的生命�。 崩蠋熗ㄟ^這種教育手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、愛護(hù)生命、享受生命的一種教育活動(dòng)，目的就是要喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，使其成為具有健全人格的人。
教育的細(xì)節(jié)是瑣碎，包括吃住行的方方面面。教育不一定要顯得高端，不一定非要坐在教室或者坐在一定場所。跟崗學(xué)習(xí)時(shí)，鄭未艾老師給我們大家分享了《游必有方——人文游學(xué)課程建設(shè)》：“在游學(xué)活動(dòng)中，把高中部和初中部人員全部打散，每一小組，每一個(gè)宿舍都有高年級(jí)，也有低年級(jí)；每周升旗儀式的護(hù)旗隊(duì)，也是由一個(gè)高中班級(jí)和一個(gè)初中班級(jí)成員組成，而且隊(duì)伍的每列都是穿插著初高中生。目的就是讓他們用行為去影響行為，用行動(dòng)去影響行動(dòng)。”
教育的細(xì)節(jié)應(yīng)該是一點(diǎn)一滴的，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、鍛煉習(xí)慣、行為習(xí)慣是在每一堂課、每一次作業(yè)、每一天的活動(dòng)中逐步養(yǎng)成的。我參加高一年級(jí)的年級(jí)會(huì)，其中有一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)讓人感悟頗深，當(dāng)時(shí)以班級(jí)為單位，每班分四組按照預(yù)先規(guī)定的功課表來整理材料，并選出代表分享整理原則，同時(shí)老師給予點(diǎn)評(píng)。學(xué)校通過這種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)管理好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，管理好自己的任務(wù)，管理自己的情緒，管理自己的思想等。
教育的細(xì)節(jié)更是“潛移默化”，環(huán)境的熏染和熏陶至關(guān)重要，學(xué)生分辨是與非、善與惡、榮辱意識(shí)等是在學(xué)校所營造的精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化中逐步建立的。不可能一蹴而就，也不是通過一場感恩教育、一場實(shí)踐活動(dòng)、一場大會(huì)就能培養(yǎng)的。如果在考試全過程中，老師每分發(fā)一次材料，每一個(gè)學(xué)生都伸出雙手來接，并輕聲說聲：“謝謝老師”，在收答題卡的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生依舊雙手托送，并說聲“謝謝老師”；如果每天的值日生在面對(duì)同學(xué)進(jìn)校園時(shí)，鞠躬微笑著說聲：“早上好”；如果在中考、高考中，老師用飲料瓶擺各種造型迎接考生……只要細(xì)細(xì)品察，你都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所啟悟。
教育的細(xì)節(jié)就是讓你不經(jīng)意間就完成教育。事關(guān)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展能力的細(xì)節(jié)有很多，而這些細(xì)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生成才的積淀，把教育做得精細(xì)，對(duì)于學(xué)生的教育可以產(chǎn)生良好影響。關(guān)注教育細(xì)節(jié)，成就精彩教育人生，所以我們要讓每一個(gè)細(xì)節(jié)都有教育的味道。（作者系安溪銘選中學(xué)教師，泉州市教育“領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)”第二批成員。）
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