讀朱永新的《致教師》有感：用心逐夢 幸福敲門

　　用心逐夢 幸福敲門

　　——讀朱永新的《致教師》有感

　　印第安人有句諺語：腳步若走得太快，靈魂就會跟不上。中國的教育亦是如此，當身為教育者的老師也沉迷于效率上的優(yōu)先而變得急于求成，那孩子們?nèi)跣〉撵`魂又怎么跟得上這速成的教育？

　　有幸拜讀了朱永新先生的《致教師》，感悟頗深。猶記得畢業(yè)之后，自己多么毅然決然的走上了教師的崗位。但當初得到親友一眾支持的原因，是他們都認為教師這個職業(yè)好，工作穩(wěn)定、待遇高又假期多。但我的心里始終有一個聲音，告訴我，不僅僅是這樣，我選擇當老師，更多的是因為孩子，喜歡和孩子相處，喜歡看他們的天真爛漫，喜歡感受他們身上的朝氣與活力。但還不止這些，還有些其他的什么讓我愿一生追求呢？

　　帶著這一絲絲的疑問，我在踏上崗位數(shù)年之后，翻開了這本書。書的前言部分就已顛覆了以往我對教師的認知。俗話說:春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。但朱先生則說，教師不該是春蠶、蠟燭，或是靈魂的工程師，教師不該被神化或者苛求，或拿錯誤的考核標準和行為模式來固化他們的教育，教師就是教師，每天都在平凡與忙碌中穿行。教師的生命在于以現(xiàn)在求證未來，讓生命幸福完整。教師的價值就如德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯所說，“是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”讀罷，我醍醐灌頂，終于，我找到了那個心心念念的答案，當老師，是因為看到了學(xué)生身上無窮的可能性，想盡自己所能去觀照孩子的內(nèi)心并緩慢地、耐心地引導(dǎo)他們的人性向著真善美的方向發(fā)展，如是，我的生命也就得到了幸福的意義。

　　朱永新先生接著解釋了幸福在哪里以及老師如何享受自己的教育生涯的問題。那就是：幸福在創(chuàng)造中，在服務(wù)中，在研究中，在分享中，在記錄中……教育，是必要的烏托邦。教師的幸福感從哪里來？從孩子們的笑臉中，從孩子知行合一的行動中，從家長感激的目光中，那時，所有的教師都能發(fā)自肺腑的感受到自己的工作是能夠幫助他人、改善社會的。這些耳目一新的說法，都打開了我貧乏而狹窄的世界，引發(fā)了我很多的思考。

　　我想起了自己剛站上講臺時的情景。那時的自己可真是手忙腳亂，一段話都說得磕磕碰碰，但望著講臺下一雙雙渴望求知的眼睛，他們的安靜、乖巧和對老師天然的一種信賴，讓我很快克服了緊張，調(diào)整好了心態(tài)，并很快的熟悉了自己帶的班級。后來，有一天的早晨，大概入學(xué)一個月有余，我走在離班級很遠的走廊，聽到陣陣的讀書聲，我驚訝極了，快步走過去，悄悄的躲在一旁觀察，七八個同學(xué)正端正的坐在座位上，認真的朗讀著我昨日教的課文，那童稚清脆的聲音在那一剎那擊中了我，讓我覺得幸福、溫暖，我發(fā)自內(nèi)心的喜歡上了自己帶的這群小家伙，也真的發(fā)自內(nèi)心的感恩這個職業(yè)帶給我的一切幸福。正如朱老師在書中寫道:如果能夠并認可每天平凡工作的價值與意義，堅持不懈地在工作中實現(xiàn)自我，那么，無論是用心地研究學(xué)生成長的案例，及時的記錄生活，還是和同事們共讀共寫，都能感受到成長的快樂。每一個普通的時刻，都會煥發(fā)不一樣的光彩，每一個平凡的日子，我們都能與幸福相伴。

　　我相信，正如朱先生所言:因為幸福完整，教育不再僅僅是一種行為；而是融入生活，成為人生的重要組成部分。在今后的道路上，我會去尋找在教師這個行業(yè)最大的價值感和幸福感。

　　作者簡介：方瑩，祁門縣箬坑學(xué)校教師。座右銘:永遠用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。

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