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數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示觀摩聽課學(xué)習(xí)心得體會
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示觀摩聽課學(xué)習(xí)心得體會
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授之以魚不如授之以漁
——廣東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示觀摩聽課學(xué)習(xí)有感
馮先成
3月25日至26日，我有幸參加了在東莞舉行的2019年廣東省第十一屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。共觀摩了來自廣東省各市的11位代表為我們獻(xiàn)上的11節(jié)精彩的優(yōu)質(zhì)課，并聆聽了專家對課例的點評及學(xué)術(shù)講座。聽完11位代表的精彩的優(yōu)質(zhì)課，我認(rèn)真地思考并總結(jié)了一下，我覺得每一節(jié)課都非常精彩，亮點也非常多，不愧是各市經(jīng)過層層選拔推選上來的名符其實的優(yōu)質(zhì)課。教師生動、幽默的課堂語言，知識性強的課堂效果更令我佩服得五體投地。下面我把自己聽課后的感受與收獲與大家分享一下。
本次觀摩活動以“聚焦核心素養(yǎng)，探索計算和認(rèn)識圖形專題教學(xué)”為主題，每節(jié)課都有新的亮點，最大的共同點是課堂的花架子少了許多，實效性的講求是顯而易見的；課堂語言優(yōu)美、到位、精練，課件的設(shè)計精心、精致；課堂上都非常注重學(xué)習(xí)的方法的指導(dǎo)和交流，注重學(xué)生的主體地位。老師把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，更多地給了他們動口、動腦、動手的機會，而老師只在啟發(fā)、點撥、誘導(dǎo)上下功夫，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主教師為輔的課堂教學(xué)特點。古言有曰：“授之以魚不如授之以漁，11節(jié)優(yōu)質(zhì)課例向我們闡釋了這句話的道理。在課堂里，孩子們更多地是學(xué)會了如何發(fā)現(xiàn)問題和如何解決問題，更多地是學(xué)會了如何與他人合作，如何交流和表達(dá)自我。在聽課過程中可以充分的看出，教師在授課過程中都讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，突出新知識新在哪里，教學(xué)方法教學(xué)過程注重學(xué)生方法總結(jié)與交流，對于學(xué)生不同的思路給予及時良好的引導(dǎo)和肯定，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中時時刻刻關(guān)注學(xué)生知識實現(xiàn)的目標(biāo)，整個教學(xué)過程很完整，很有序，產(chǎn)生認(rèn)知沖突并讓學(xué)生自己解決，最后確定最佳的方法，學(xué)生在自己的親歷中體現(xiàn)拓展了課堂的其他內(nèi)容。學(xué)生充分利用自己的聰明才智，各抒己見，用自己獨到的見解，充足的辯論理由讓作為教師的我大開眼界，教師的引導(dǎo)到位和學(xué)生語言的精彩真是讓人嘆服不已。
讓我最深刻是來自深圳的唐登超老師上的一節(jié)《認(rèn)識長方體》。唐登超老師的數(shù)學(xué)課堂里卻充滿了孩子們的歡聲和笑語，他以幽默的教學(xué)風(fēng)格、靈活多變的教學(xué)藝術(shù)以有富有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生動手去探索了“正方體和長方體”的特征，讓每一位學(xué)生都真切感受到了“數(shù)學(xué)的好玩”，也極大地激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，真正的讓上課的學(xué)生和聽課的老師感受到知識與快樂同在的數(shù)學(xué)課。
再例如來自惠州市的代表陳妃霞老師上的《面的旋轉(zhuǎn)》一課，也給人耳目一新的感覺。陳老師設(shè)計新穎，過渡自然，聯(lián)系現(xiàn)實生活，抓住社會熱點，利用港珠澳視頻震撼的畫面導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過視頻中點動成線、線動成面、面動成體的生活現(xiàn)象，加深學(xué)生的空間想象，再將生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象抽象成數(shù)學(xué)中的點、線、面、體的模型，實現(xiàn)了學(xué)生的空間思維由一維向二維，再向三維螺旋上升。給予學(xué)生充分的探索時間，讓學(xué)生通過想象、觀察、操作、展示、演示等活動過程，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。通過引導(dǎo)學(xué)生從點、線、面的角度去思考，用看、摸、滾、剪、切的方法去歸納圓柱圓錐的特點，教師注重研究方法的培養(yǎng)，所謂授之以魚不如授之以漁。通過小組合作交流、展示分享的學(xué)習(xí)方法，重視以生為本的自主研究學(xué)習(xí)。這節(jié)課，讓我體會到教師的“放手”才是學(xué)生的“自主”，學(xué)生的精彩才是教師的精彩。
聽課是一種學(xué)習(xí)，學(xué)到好的東西不但需要品味，更需要分享。正是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，我們科組的老師才能在短短的兩天里學(xué)到了受益終生的教學(xué)技巧和知識；也正是主辦方本著分享的理念，讓來自廣東省各地方市的同行們齊聚于此，享受優(yōu)秀教師帶來的教學(xué)盛宴！教學(xué)永遠(yuǎn)沒有彼岸，只有不斷地修正進(jìn)步，智慧樹才會結(jié)出美味的果實！通過此次的學(xué)習(xí)觀摩，發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，對自己平時的教學(xué)有了更為深刻的反省，相信能將這次所學(xué)用于今后的教學(xué)實踐中，做到“寓教于樂”。
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教育路上且行且珍惜
——小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示觀摩聽課心得體會?
翁敏玲
3月25—26日我有幸到東莞市東華初級中學(xué)參加第十一屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示觀摩活動”。共觀摩了全省各市區(qū)的11節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。這次學(xué)習(xí)給我的總體印象是老師們講的是各具特色，而且都充分體現(xiàn)了?“創(chuàng)新、自主、探索”的教學(xué)思想。無論是在知識點的講解，語言的組織，教學(xué)設(shè)計的新穎，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我一種全新的感覺。通過這次學(xué)習(xí)，我又增長了不少見識，積累了教學(xué)經(jīng)驗�？梢哉f是受益頗多，下面我談?wù)勎业膸c體會：??
一、新課導(dǎo)入，各有千秋?
俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”新課導(dǎo)入各有千秋。課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，投入到新的學(xué)習(xí)之中，這一點值得學(xué)習(xí)。例如唐登超老師用卡通人物猜立體圖形的引入，大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。有的老師以比賽引入，還有的老師以欣賞自己家鄉(xiāng)的美引入，歡迎同學(xué)們到家鄉(xiāng)來做客，以此拉近自己與學(xué)生的距離，緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常地思考問題，解決問題鋪好路。?
二、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?
注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)?“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。”的理念，真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“引導(dǎo)者、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引路人”。給我印象最深的是深圳市龍崗區(qū)南灣沙塘布學(xué)校的唐登超老師的《認(rèn)識長方體》這節(jié)課，在這節(jié)課中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。這節(jié)課，老師提供充分的學(xué)具，讓學(xué)生自己通過動手、動口、動腦去解決問題，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。?
三、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活 。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。如惠州附屬學(xué)校的陳妃霞老師“面的旋轉(zhuǎn)”，課前讓學(xué)生觀看了港珠澳大橋的視頻，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“點動成線、線動成面、面動成體”的過程，積累學(xué)生的活動經(jīng)驗，豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間的認(rèn)識。麥健華老師的微信搶紅包，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解決問題。這些都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化�！�
這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。?
總之，這次學(xué)習(xí)活動令人難忘，以上就是我此次學(xué)習(xí)的幾點感受，與大家分享，最后我感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)機會，我將積累這次學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗，將它們應(yīng)用于以后自己的教學(xué)過程中去，努力使自己的教學(xué)更上一層樓。
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學(xué)，然后知不足
——參加《廣東省第十一屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示觀摩交流活動》的心得體會
殷換嬋
2019年3月25日我有幸參加了在東莞市舉辦的“廣東省第十一屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示觀摩交流活動”。本次交流活動采用了觀摩課、深度說課、課間點評、主題報告等豐富多彩的研討形式，大師們的報告使我們受益匪淺。他們的思想和觀點引領(lǐng)我們朝著更高、更深遠(yuǎn)的方向思考數(shù)學(xué)教學(xué)問題。名師們精心的設(shè)計，靈活的課堂，精彩的互動，智慧的語言，無不讓我由衷地贊嘆和敬佩。名師們在數(shù)學(xué)課堂中表現(xiàn)出的知識視野，文化底蘊，創(chuàng)新思維，人格魅力也讓我嘆為觀止。經(jīng)過這次的活動，我收獲良多。
名師們的教學(xué)藝術(shù)讓我佩服得五體投地。課堂上，名師們駕馭課堂的能力很強，十分注重學(xué)生的回答，能捕捉學(xué)生的回答作為課堂精彩的資源。很有目的的引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)，每一步的教學(xué)目的性很強，沒有多余的工作。交給學(xué)生學(xué)習(xí)交流時，沉得住氣，給足時間。聽著聽著，深度學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)我漸漸明白了，更加肯定我的思考了。深度學(xué)習(xí)其實就是把時間交給學(xué)生，把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生，學(xué)習(xí)成果大膽交給學(xué)生研究出來；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)的探究，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
聽了11節(jié)課，幾乎都有請學(xué)生上臺展示的場景，以小組為單位，展示的時候由小組派代表匯報，究竟派誰由組內(nèi)成員推薦，很民主。可以是一位上臺，也可以是多位，甚至是全組人員上臺，都是根據(jù)內(nèi)容和實際的需要定奪，這樣的課堂才是民主平等的。想想才覺得我們的核心理念太好了，安心、自由、開放、平等、尊重、包容。這樣的課堂哪個孩子不喜歡?我們未來的課堂不單單是學(xué)習(xí)知識，更重要的是培養(yǎng)孩子們的各種能力，鍛煉孩子們的膽識，提升孩子們的思想。所以，為了孩子們的大好前程，我們堅定信念走下去，會走得越來越好。
兩天的的觀摩歷程，無論是精彩的觀摩課，還是深入淺出的專家報告，使我好好品味了一次精神的盛宴，俗話說:“學(xué)，然后知不足。”我將以這次活動為起點，不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，不斷找差距，從而不斷提高我的課堂教學(xué)水平。
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年薪十幾w都是騙人的！一定要看月薪是多少，因為獎金這東西視公司效益而定，可能說沒就沒了……只有寫進(jìn)合同按時到手的收入，才是實實在在的呀！
——reads
慢慢品味，吸收精華
——外出聽課學(xué)習(xí)心得體會
彭成本
2019年3月25日和3月26日，由東莞市教育局教研室承辦的廣東省第十一屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示觀摩活動，在東莞市東華初級中學(xué)進(jìn)行。我有幸參加了這次觀摩活動�？吹絽①惖拿课唤處煻家宰约旱奶厣忈屩鴶�(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握。體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。 有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)，提高課堂氣氛，如麥健華老師的《小數(shù)加減法》。有的老師課堂語言幽默豐趣惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)，如陳妃霞老師的《面和旋轉(zhuǎn)》和唐菁老師的《圓柱的認(rèn)識》。并且參賽老師都能充分運用多媒體課件，以圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合。做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問題的目的。
我覺得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)的多樣和精彩。
1.扎實的基本功游刃于課堂同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色。親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，拉近了學(xué)生和教師的距離。容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下， 充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學(xué)習(xí)，如蔡文煊老師上的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》。
2.豐富的教學(xué)語言激情于課堂。教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)。運用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處，如唐其林老師的《認(rèn)識三角形》。
3.重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在名師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計，老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)是一種有效的學(xué)習(xí)方法 ，但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。教師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能做得快”，讓學(xué)生有意識地對小組成員進(jìn)行分工合作，再通過傾聽個小組的合理分工，對其它小組進(jìn)行指導(dǎo)。不僅使活動開展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會了成功的喜悅，增強了學(xué)生的自信心，如龔玉心老師的《認(rèn)識長方體》。
本次活動反映了新課改以來，老師教學(xué)方式的多元數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為源泉，更重視數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重挖掘蘊涵的數(shù)學(xué)思想重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動中，師生互動，啟發(fā)引導(dǎo)。緊緊圍繞學(xué)生的興趣，圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重提高課堂教學(xué)的有效性，如潘麗老師的《隊列表演----兩位數(shù)乘兩位數(shù)》。
在這些課中，參賽老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清晰。教學(xué)方法靈活，很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課都是氣氛活躍，學(xué)生參與互動性強，每節(jié)課我們看到的是者師和學(xué)生的互動，看到的是老師和學(xué)生的交流，不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個過程，而是個統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識點的重要，并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題，更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問題，體驗數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
總的來說，此次學(xué)習(xí)，收獲良好，以后在教學(xué)工作中，慢慢品味，吸收精華，提升教學(xué)效率。
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課堂因有你而精彩
——觀摩2019年廣東省第十一屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽心得體會
譚慶華
2019年3月25—26日，廣東省第十一屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在東莞市東華中學(xué)體育館舉行。在這短短一天半的時間，我有幸聽了11位老師優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課，這11節(jié)優(yōu)質(zhì)課主要涉及了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐與綜合應(yīng)用三大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容， 各位教師的教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計、執(zhí)教水平、個人的專業(yè)知識，數(shù)學(xué)思想，應(yīng)變能力以及個人風(fēng)格都讓我收獲很多。下面從以下幾點談?wù)勎业捏w會和收獲。
一、立足教材，用好教材。
以前的優(yōu)質(zhì)課比賽都愿意重新創(chuàng)造教材，這一現(xiàn)象至今還影響著我們。教材中的主題圖、準(zhǔn)備題、例題以及練習(xí)題，都來自一線的教師和專家，經(jīng)過嚴(yán)格的層層論證和審批才通過進(jìn)滲入滲出教材的，具有普遍和推廣性。作為教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎(chǔ)上，再作創(chuàng)新。這次聽到的11節(jié)比賽課，如東莞市的蔡文煊老師的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》、肇慶市的麥建華老師的《小數(shù)加減法》、等，老師們在引出課題時雖各有不同，但在引入新知學(xué)習(xí)時，基本上都是用了教材上的例題；練習(xí)題的設(shè)計都是先完成教材的練習(xí)題再做其它的練習(xí)。他們同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。既然這幾位優(yōu)秀老師都這樣尊重教材，不輕易拋開教材，我們就更應(yīng)該腳踏實地研究好教材，使用好教材。
二、教學(xué)理念新，凸顯“四基”教學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)注》把“兩基”的目標(biāo)要求變成了“四基”目的要求——基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法、基本活動經(jīng)驗。老師都以自己的特色詮釋著新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。每一節(jié)課都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師尊重學(xué)生的觀點意見，老師只是以一名組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份走進(jìn)課堂，深入學(xué)生，更多的看到了與學(xué)生平等對話的老師和與學(xué)生在平等對話的學(xué)生。課堂都是和諧的，民主的，開放的，學(xué)生該說的給學(xué)生說了，學(xué)生該動手做的讓學(xué)生動手做了，學(xué)生該提問的老師創(chuàng)設(shè)了給學(xué)生提問的情境……如深圳市的唐登超老師執(zhí)教的《長方體的認(rèn)識》一課，老師讓學(xué)生通過“拆”—“拼”長方體等實踐活動，讓學(xué)生在動手活動中發(fā)現(xiàn)長方體的特點，獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗；又如江門市的周燕執(zhí)教的《認(rèn)識圖形》中，在與學(xué)生賽牌的過程中體會感悟統(tǒng)籌優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。
三、靈活處理了獨立思考與小組合作的關(guān)系，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
合作學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。各位老師的課堂教學(xué)基本都設(shè)有小組合作學(xué)習(xí)或同桌兩人討論交流的活動。在課堂上，他們都能很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系，就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論，需要動手操作的就要求小組合作動手探究，不需要討論的問題一律強調(diào)學(xué)生獨立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學(xué)習(xí)而丟棄獨立思考，課堂上教師拋出的問題首先應(yīng)該要求學(xué)生獨立思考。
四、評價方式多樣化，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)注》中提到“評價應(yīng)以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念，全面評價學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。”這次課堂教學(xué)比賽中，老師們的評價方式多樣化，有老師的評價 ，而且老師不僅有語言評價還有動作評價，有生之間的評價，有學(xué)生之間的評價，恰當(dāng)?shù)脑u價鼓勵學(xué)生充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給我印象最深的是梅州市劉靜嫻老師上的《長方體的認(rèn)識》一課，她主要采用生生互評的方式，她讓學(xué)生在回答問題后補充一句“同學(xué)們，你們同意我的說法嗎？”，這樣在評價的過程中，能讓學(xué)生充分的分享每一位同伴的學(xué)習(xí)成果。而劉老師一句“課堂因有你而精彩”“課堂因有你的思考、交流、分享而精彩”結(jié)束這一課的學(xué)習(xí)。這句話之今還留住我的腦海里，我們也應(yīng)該用這樣的角度去欣賞我們的學(xué)生，看待我們的數(shù)學(xué)課堂。
正因為我們的數(shù)學(xué)課堂有這么多優(yōu)秀的教師引領(lǐng)著，我們才有這么精彩的數(shù)學(xué)課堂。而每位老師的精彩都源于他們自身有著過硬的基本功才能在課堂上展現(xiàn)了如此自如，讓我知道要想提高課效，必須先提高自身素質(zhì)，加強學(xué)習(xí)，不斷完善自我，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。
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觀摩省優(yōu)質(zhì)課有感
陳淑嫻
3月25、26日兩天，我有幸參加省優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動。幾個老師的精彩課例，讓我感觸很深，收獲良多。在聽課的同時，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問題，從他們的教學(xué)中學(xué)到了很多，這次聽課有幾點體會：
1.體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營造愉快課堂。
透過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就應(yīng)是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者；此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
2.體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動。
3.體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。
在教學(xué)設(shè)計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識。
4.體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)潛力，重視雙基訓(xùn)練的落實。
縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實。這些課資料很扎實，課堂容量很大。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子。
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《優(yōu)質(zhì)課展示觀摩活動》學(xué)習(xí)心得
劉震霖
2019年3月25日至26日，我校全體數(shù)學(xué)老師參加了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示觀摩活動，我想我們每一位老師都有著不同的收獲。作為其中一員的我，經(jīng)過兩天學(xué)習(xí)了11節(jié)優(yōu)質(zhì)課，現(xiàn)在來談?wù)勎业男牡煤腕w會。
1.這次學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了計算題和圖形的優(yōu)質(zhì)課，我認(rèn)為本次學(xué)習(xí)對我個人來說非常有意義，也非常有必要，因為我覺得在計算題的課堂上，老師想上得精彩是件不容易的事，而在場的老師卻可以把枯燥的計算課程講的栩栩如生，不僅充實了我對如何上好計算課的理論知識，更開拓了我的視野。同時，圖形的課堂雖說相對沒那么枯燥，但在場的老師卻可以呈現(xiàn)出不一樣的教學(xué)過程和教學(xué)理念，真是受益匪淺。
2.都說要讓學(xué)生有思考的時間和空間，把課堂交給學(xué)生，但作為3年教齡的新老師的我，讓“老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體”的教學(xué)理念總是不能很好地貫徹進(jìn)課堂，但來自深圳市龍崗區(qū)南灣沙塘布學(xué)校的老師上的那一節(jié)《認(rèn)識長方形》，讓我感受頗深。他設(shè)計的課程就是在玩游戲的同時學(xué)習(xí)，邊玩邊學(xué)，課上留了足夠的時間給學(xué)生，通過活動和游戲中讓學(xué)生講本節(jié)課的知識點，通過小組之間的互動合作和動手操作，整節(jié)課上到場下的老師滿堂喝彩。這位老師真正做到了“授人以魚不如授人以漁”。
總之，通過這次優(yōu)質(zhì)課觀摩活動我所獲的教學(xué)心得，并反思我平時課堂教學(xué)的不足，讓我的教學(xué)水平有了一定的提高。
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小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩聽課心得體會
徐維紅
3月25日——26日，本人有幸到東華小學(xué)，數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí) 。在短短的2天時間里，觀摩了11節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。老師們講的是各具特色，風(fēng)格不一，且都充分體現(xiàn)了 “創(chuàng)新、自主、探索”的教學(xué)思想。無論是在知識點的講解，語言的組織，教學(xué)設(shè)計的新穎，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我一種全新的感覺。 通過參賽選手精彩的表演和專家精彩的答疑和互動給我流下了深刻的印象，使我感受頗豐，受益匪淺,還有許多地方在我們的平時教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)。在此想和同行一起交流。下面就這幾天的聽課談一談自己的點滴體會吧。
體會之一：與學(xué)生親切溝通，拉近了教師與學(xué)生的距離感，課前教師與學(xué)生的交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情投入今天的學(xué)習(xí)，這一點值得我學(xué)習(xí)。
體會之二：注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。老師們的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo) “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)�！钡睦砟睿嬲w現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體，因為每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題。在教學(xué)過程中，遇到一些簡單的問題，教師們就讓學(xué)生自己通過動手、動口、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
體會之三：獎勵、激勵，提高學(xué)生的課堂參與性。老師們口頭獎勵，對學(xué)生的成績及時進(jìn)行鼓勵，積極地評價。讓學(xué)生體驗成功，增強自信心。在教學(xué)過程中，老師們的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學(xué)習(xí)過程中的多種評價方式都非常值得我學(xué)習(xí)
體會之四：專家精彩的答疑和互動，讓我澄清了一些誤區(qū)。板書呈現(xiàn)時機及內(nèi)容；重視課堂多元評價及時診斷學(xué)生表現(xiàn),及時調(diào)整矯正；學(xué)生活動表現(xiàn)應(yīng)是主動而富有個性，尤其是學(xué)生的思維活動應(yīng)是深刻而充分；復(fù)習(xí)課中實踐的重要性；采用問題導(dǎo)學(xué)形式，層層設(shè)計問題組、步步深入，從而勾畫出知識體系，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，開動思維、應(yīng)用知識、分析推理、整合創(chuàng)造、得出結(jié)論。而這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)機會，讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法，我將積累這次學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗，將它們應(yīng)用于以后自己的教學(xué)過程中去，努力使自己的教學(xué)更上一層。
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從上一家公司離職，到入職這家公司。工作找了半年，經(jīng)歷了無數(shù)次“有消息會通知你的”這句話，在我拒絕一家只有一個老板的公司之后，終于有一家公司愿意去接受我了。上班第一天，給未來的自己打個氣！好好生活，努力拼搏。
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優(yōu)質(zhì)課觀摩活動學(xué)習(xí)心得
馬麗齡
2019年3月25日與26日，在學(xué)校以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們數(shù)學(xué)科組奔赴東莞市區(qū)進(jìn)行了為期兩天的學(xué)習(xí)。在這短短的兩天里，觀摩了來自各個市的優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)。通過這次學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)，下面談?wù)勎以谶@個過程中的學(xué)習(xí)感想。
這次觀摩課主要分為計算和幾何兩個模塊。并且主要以同課異構(gòu)的形式出現(xiàn)，讓我們教師在吸收知識的同時，感慨優(yōu)秀教師的獨具匠心，領(lǐng)悟到同一節(jié)課可以有不同的方法去呈現(xiàn)，所以教師在平時教學(xué)過程中要注意積累新進(jìn)教學(xué)觀念，用創(chuàng)造性的眼光去對待教學(xué)，對待我們見識越來越廣的學(xué)生。在最后環(huán)節(jié)，相關(guān)專家和評委會對各個教師的課堂進(jìn)行點評，肯定了教師的各個方方面，又給出了一些建議。在這個過程中，讓我知道要想追求更好的課堂，作為青年教師，要對自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，向優(yōu)秀教師看齊。
各個教師先進(jìn)的教學(xué)理念很讓我感慨。無論哪一節(jié)課堂，其教學(xué)除了重點難點，教法學(xué)法，教學(xué)目標(biāo)等思路清晰，一目了然之外。就是教師們在教學(xué)設(shè)計中的創(chuàng)造性。從生活中取材，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。比如，來自肇慶的麥健華老師，在其課堂《小數(shù)加減法》中，從春節(jié)發(fā)紅包的情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且全程都圍繞“紅包”進(jìn)行教學(xué)，顯得連貫而有整體感。再如來自潮州市的唐箐老師，在其《圓柱的認(rèn)識》中，從潮州茶文化導(dǎo)入，以視頻的方式呈現(xiàn)，進(jìn)而引出茶具的現(xiàn)狀，順理成章進(jìn)行教學(xué)。其引入不僅有亮點，而且讓學(xué)生理解了潮汕這坐有文化底蘊的城市，突出了地方特色，更是宣揚了一種人文情懷。還有來自惠州的陳妃霞老師，從港珠澳大橋的視頻導(dǎo)入，進(jìn)行面的教學(xué)。一方面引出點線面的運動。另一方面，使學(xué)生在觀看過程中對國家的科技能力嘆為觀止，對國家生出由然的敬佩。所以，作為一個老師，要有發(fā)現(xiàn)生活的眼光，多關(guān)注社會生活，為自己的課堂增添更多生活的氣息，這樣子的課堂才能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
我們說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要把課堂還給學(xué)生。本次觀摩課讓我感受到了各個教師正在朝著這個方向而努力。每一節(jié)課的教學(xué)，都有著高效的小組合作學(xué)習(xí)。而且教師的環(huán)節(jié)設(shè)計都帶著目的性，而不是停留在表面上的為了活動而活動。極大地發(fā)揮了學(xué)生的主動性，積極性，自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢也得到了極大的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生一籌莫展的時候，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)弥敢�。但更多的時候，我看到的很多學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，圍繞問題積極討論，在這個過程中碰撞出思維的火花。最后看到學(xué)生因為團(tuán)結(jié)協(xié)作一起解決問題的時候，我覺得把課堂還給學(xué)生，這樣子學(xué)生才能更快的成長。
總之，通過這次的學(xué)習(xí)，對我們青年教師來說不僅是技能上的提高。同時也是一次精神的洗禮，鞭笞者我們青年教師朝著更好的方向努力。教育需要一種可貴的堅持，把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡。學(xué)習(xí)是無止境的，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)，教師同樣如此。我希望以后有更多的機會走出去，促進(jìn)教師的專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
心得的體會是我認(rèn)識上的提高。知道了自己的不足才能對癥下藥。因此，我十分感謝學(xué)校給了我這個機會。讓我有了心靈上的思考，讓我有了前進(jìn)的目標(biāo)和動力，希望自己在以后的工作中做的更好。
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優(yōu)質(zhì)課觀摩活動心得
梁海玲
經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課,我受益匪淺。給我印象最深刻的是來自深圳的唐登超老師帶來的課例《認(rèn)識長方體》，下面我就用這節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、注重與學(xué)生的溝通，拉近教師與學(xué)生的距離。
唐老師在導(dǎo)入階段，利用猜測箱子里的禮物，從而引出正方體。在這一環(huán)節(jié)，根據(jù)唐老師給出的一個個提示，學(xué)生猜出箱子里的禮物是正方體。唐老師就像是學(xué)生們的朋友，在和他們玩游戲，學(xué)生們在這一環(huán)節(jié)熱情高漲，從而把這股亢奮的心情投入到后面的新授學(xué)習(xí)中。
二、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
唐老師通過形象有趣的課件演示“切蘿卜”，讓學(xué)生從切蘿卜這個熟悉的生活場景，認(rèn)識正方體面、棱和頂點。這個設(shè)置既新穎又巧妙，學(xué)生學(xué)起來既不枯燥又不吃力，比用生硬的文字來介紹“什么是正方體的棱、頂點”來得更深刻。
課堂后面，唐老師讓學(xué)生用橡皮泥捏正方體，用小棒拼長方體，加深對正方體、長方體特點的理解，通過這些操作活動,使學(xué)生對學(xué)習(xí)不再陌生,不再枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,學(xué)生們也樂在其中，增加了教學(xué)的實效性。
三、注重讓學(xué)生主動獲取知識。
整節(jié)課下來，唐老師一直圍繞著“玩中學(xué)”這個理念。其實“玩”，就是讓學(xué)生在快樂中獲取知識。因為唐老師從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、學(xué)具的操作都很有趣，所以學(xué)生們的投入和參與程度很高，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個統(tǒng)一體。唐老師放手讓學(xué)生自主探究解決問題,讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)悟到了優(yōu)秀老師們的課堂教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)提供了大量寶貴的經(jīng)驗。
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優(yōu)質(zhì)課展示觀摩活動學(xué)習(xí)心得
黎穎欣
2019年3月25至26日，廣東省第十一屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示觀摩活動在東莞舉行，短短的兩天時間里，我觀摩了來自廣東省廣州、東莞、深圳、惠州、肇慶等十幾個市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。通過觀摩名師課堂，我熱切地感受到了名師與一名教師之間的距離，下面我想談?wù)劥舜斡^摩活動中較深刻的幾點感受。
第一，重視生本教育。不管是教學(xué)數(shù)的運算，還是圖形的認(rèn)識，教師大都能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。在課堂上，每位教師都很有耐心地對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
第二，精彩的導(dǎo)入非常重要。每位教師都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動導(dǎo)入，有的以談話的形式導(dǎo)入，其中我比較深刻的是，麥健華老師的“春節(jié)搶紅包”來引入小數(shù)加減法，把生活和數(shù)學(xué)融為一體，讓學(xué)生面對實際問題捕捉數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，同時，讓學(xué)生將整數(shù)加法和小數(shù)加法進(jìn)行對比，引起認(rèn)知沖突，順勢激起學(xué)生探究欲望。還有，唐登超老師的“猜禮物”來引出正方體，直觀形象的課件展示，加上3個小提示，極大地吸引學(xué)生注意力的同時，也激發(fā)學(xué)生積極思考。
第三，評價語要及時到位，而且多元化。在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意到了及時評價和激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你觀察得真仔細(xì)”、“你知道的可真多”、“你的想法真獨特”等。評價語聽似微不足道，但在學(xué)生心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整節(jié)課的教學(xué)效果的提高起著積極的作用。
第四，多媒體的大量使用。如長方體的認(rèn)識，三節(jié)同課異構(gòu)課，都使用了幾何畫板，直觀形象，節(jié)省課堂時間的同時，也大大提高了課堂效率。特別是唐登超老師的認(rèn)識正方體，課件動態(tài)演示蘿卜被切一刀，形成一個面；被切兩刀就能形成一條棱；被切三刀就會出現(xiàn)一個頂點；再切三刀就可以切出一個正方體。從而，讓學(xué)生能從具體形象的物體中認(rèn)識立體圖形的面、棱、頂點這三個新的概念。還有，陳妃霞老師的面的旋轉(zhuǎn)，港珠澳大橋建成的視頻剪輯，聯(lián)系現(xiàn)實生活，抓住當(dāng)今社會熱點，視覺上沖擊學(xué)生眼球，充分激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，更直觀地感受點、線、面的運動過程，為新課學(xué)習(xí)打下深深的鋪墊。
這次的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，讓我領(lǐng)略到了很多優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量寶貴的經(jīng)驗。今后，我定會認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，努力提高自己的教學(xué)水平。
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