- 相關(guān)推薦
教育隨筆：建設(shè)美麗班集體，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
教育隨筆：建設(shè)美麗班集體，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
高新一中 韓文龍
前兩天剛剛發(fā)生了一件事情，讓我有所感觸，故而寫(xiě)次文章。當(dāng)時(shí)正在體檢，教導(dǎo)處老師打來(lái)電話說(shuō)班里的同學(xué)跑操亂七八糟需要好好治理一下。說(shuō)實(shí)話很郁悶因?yàn)槲颐刻於家⒆觽兣懿�，但是為什么離開(kāi)一會(huì)就亂了呢。如何管理才能讓班級(jí)井井有條呢我開(kāi)始不斷地思索。我認(rèn)為想讓一個(gè)班級(jí)秩序井然，關(guān)鍵不在老師做多少事情而在于建設(shè)一個(gè)有凝聚力的班集體。
說(shuō)實(shí)話班級(jí)一直有這樣的問(wèn)題，就拿學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)說(shuō)，我們班級(jí)單項(xiàng)比賽的得獎(jiǎng)率還可以，但是集體項(xiàng)目卻沒(méi)一個(gè)得獎(jiǎng)，名次都是倒數(shù)；班級(jí)同學(xué)缺乏感恩之心，感覺(jué)別人對(duì)自己的好都是理所應(yīng)當(dāng)；每天跑步總有幾個(gè)同學(xué)偷懶，拖班級(jí)后腿；打掃衛(wèi)生總是推來(lái)推去從來(lái)沒(méi)有你爭(zhēng)我搶；再有就是學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題，需要家長(zhǎng)幫助而家長(zhǎng)找出各種理由不去配合。
細(xì)細(xì)想來(lái)這些問(wèn)題的最主要原因還是班級(jí)體的建設(shè)不到位，班級(jí)缺乏凝聚力。但是確實(shí)也是在這方面做出了許多的努力，但是為什么沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，通過(guò)這段時(shí)間工作室的學(xué)習(xí)也做了一點(diǎn)反思和大家一起分享。
首先第一點(diǎn)我覺(jué)得是自己之前對(duì)于班主任的角色認(rèn)知有一定的誤區(qū)。一直覺(jué)得要想做一名學(xué)生愛(ài)戴的班主任，就應(yīng)該成為一個(gè)和學(xué)生親密無(wú)間的“大哥哥”而不是像人們傳統(tǒng)中想象的嚴(yán)厲，害怕。但是這樣的想法讓我陷入了一個(gè)學(xué)生既不愛(ài)也不怕的尷尬境地。試想如果你在學(xué)生心目中是這樣一種地位的話，還如何去進(jìn)行日常的管理，更別說(shuō)建立一個(gè)有凝聚力的班集體了。之后細(xì)細(xì)想來(lái)班主任是一個(gè)班級(jí)的的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是一個(gè)班級(jí)各任課教師教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。不是所謂的“朋友”也不是“哥哥”“姐姐”，班主任的應(yīng)該使用自己的學(xué)識(shí)，用自己處理問(wèn)題的方法，用自己的人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生，去處理班級(jí)存在的問(wèn)題，讓學(xué)生從心里愛(ài)你，敬你，服你。這樣的班級(jí)才有了核心。而班主任第二個(gè)重要的工作是做好任課老師之間的紐帶，通過(guò)個(gè)任課老師的合力來(lái)對(duì)學(xué)生集體產(chǎn)生影響。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教師集體和學(xué)生集體并不是兩個(gè)集體，而是一個(gè)教育集體。”學(xué)生集體并不是靠班主任個(gè)人能夠培養(yǎng)的，無(wú)論哪個(gè)教師都不能單獨(dú)的進(jìn)行工作。
第二我認(rèn)為集體的目標(biāo)對(duì)于班級(jí)體的建設(shè)非常重要。不但要確定整個(gè)班級(jí)為之共同努力的集體目標(biāo)而且要細(xì)化為每一階段的“小目標(biāo)”。馬卡連柯認(rèn)為如果一個(gè)集體沒(méi)有目的，就不會(huì)找到組織者這一集體的方法。
班級(jí)目標(biāo)的制定不是面面俱到一勞永逸，而是需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生在一定階段的情況“小步走”，需要通過(guò)班級(jí)民主評(píng)議共同商定。想想剛開(kāi)始的時(shí)候眉毛胡子一把抓，每個(gè)階段看是有目標(biāo)但不知從何抓起，最后手忙腳亂沒(méi)有效果。所以目標(biāo)的制定一定要根據(jù)某一階段集中存在的問(wèn)題而制定，這樣才能有針對(duì)性的去完成，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的努力形成習(xí)慣，再進(jìn)行下一目標(biāo)。
目標(biāo)的實(shí)施不能光靠班主任的個(gè)人的力量，而是要通過(guò)班級(jí)體的力量去約束比如拿出一節(jié)班會(huì)課的時(shí)間讓孩子們共同商量晨跑的問(wèn)題，明白跑步的意義。使得認(rèn)真完成晨跑成為這一階段的主要任務(wù)，然后大家一起商討，如果出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)該如何解決。抽出一個(gè)星期或者一個(gè)月的時(shí)間來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)，如果有的同學(xué)偷懶影響了班級(jí)的榮譽(yù)，下次班會(huì)同學(xué)們就要一起商量如何解決，用團(tuán)隊(duì)的力量去影響個(gè)人。
這樣的目標(biāo)一旦形成，便明確了這以時(shí)間內(nèi)班級(jí)學(xué)生共同努力的方向。它凝聚了人心，將學(xué)生日常行為統(tǒng)一到對(duì)共同目標(biāo)的追求上，又形成了一種輿論導(dǎo)向，成為監(jiān)督與約束學(xué)生日常行為的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
第三，好的班級(jí)環(huán)境對(duì)一個(gè)班集體的建設(shè)也是至關(guān)重要。好的班級(jí)環(huán)境不僅包括物質(zhì)環(huán)境更重要的是心理環(huán)境，而心理環(huán)境又是以物質(zhì)環(huán)境為載體。班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一定要凸顯班級(jí)文化，琳瑯滿目的的布置難以讓人產(chǎn)生心靈深處的感動(dòng)對(duì)于班集體的形成也是沒(méi)有作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出：“讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話�！笨梢栽O(shè)立班級(jí)日志區(qū)或者不知一顆五顏六色的“贊美樹(shù)”讓孩子們記錄身邊美好的行為，衛(wèi)生角布置“垃圾不落地，班級(jí)更美麗”表彰欄，評(píng)出每周的班級(jí)之星。堅(jiān)持用榜樣和集體的力量去影響學(xué)生，從而形成健康輿論的良性循環(huán)。
第四，班級(jí)特色活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。讓我一印象最深的就是全校舉行 的運(yùn)動(dòng)會(huì)。當(dāng)時(shí)不論是班級(jí)的哪位同學(xué)出戰(zhàn)其他同學(xué)都特別激動(dòng)，加油助威聲不絕于耳。有的同學(xué)跑長(zhǎng)跑回來(lái)的時(shí)候累的都站不起來(lái)，班級(jí)的后勤早在終點(diǎn)準(zhǔn)備好了去迎接，又是攙扶又是遞水，那個(gè)時(shí)候才最像一個(gè)集體。所以通過(guò)班級(jí)特色活動(dòng)能夠增進(jìn)師生，生生的了解和溝通，增強(qiáng)班級(jí)的凝集力。
只有建立一個(gè)美麗的班集體，一個(gè)有凝聚力的班集體，一個(gè)有靈魂的班集體。才能讓學(xué)生自覺(jué)的去遵守規(guī)則，為班級(jí)的榮譽(yù)而努力。對(duì)于班級(jí)管理我還是一個(gè)新手，這是本人的一些拙劣見(jiàn)解，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
【教育隨筆：建設(shè)美麗班集體，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力】相關(guān)文章：
班主任經(jīng)驗(yàn)心得：如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力08-23
班集體建設(shè)與學(xué)生的愛(ài)心教育08-16
班集體建設(shè)整體教育方案08-19
關(guān)于增強(qiáng)醫(yī)院凝聚力的思考08-15
關(guān)于增強(qiáng)醫(yī)院凝聚力的思考08-16
如何提高班集體的凝聚力08-17
班集體建設(shè)研究08-16
新農(nóng)村建設(shè)中如何增強(qiáng)基層組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力08-18
建設(shè)心理健康的班集體08-08