學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》的心得

　　學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》的心得

　　原創(chuàng)： 仰之藝術(shù)工作室

　　兒子是2017年入小學(xué)，剛把語(yǔ)文書(shū)拿回家就迫不及待地翻看。這是“部編本”的新教材，翻來(lái)翻去就發(fā)現(xiàn)了《對(duì)韻歌》：天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)�；▽�(duì)樹(shù)，鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)......我看見(jiàn)了忍不住多讀幾遍，感覺(jué)朗朗上口，兒子有很多字不認(rèn)識(shí)也跟著瞎念。后來(lái)他才知道，這第一句就來(lái)自《聲律啟蒙·一東》,教育部的專家也是節(jié)選《聲律啟蒙》的內(nèi)容來(lái)改編的。這是孩子第一次接觸和聲律有關(guān)的文字。

　　2018年秋，恰逢羅老師開(kāi)班授課，我們幸運(yùn)的加入"古典詩(shī)詞基礎(chǔ)班"，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》。到目前為止，已經(jīng)學(xué)到了上平聲的《聲律啟蒙·十五刪》。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程既艱苦又有趣，艱苦的是距離比較遠(yuǎn)，每周日從城北轉(zhuǎn)公交到城南書(shū)院路；有趣的是，課堂里總是充滿歡聲笑語(yǔ)。一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，我觀察到孩子的變化，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

　　首先是孩子的變化：

　　（1）由于我們每次上課前都有預(yù)習(xí)，所以課堂背誦能夠超過(guò)很多同學(xué)，這讓他小小地滿足了一把。羅老師也經(jīng)常提醒各位同學(xué)和家長(zhǎng)，課堂時(shí)間有限，在家多讀多背，老師才能加快進(jìn)度。

　�。�2）作為二年級(jí)小學(xué)生，兒子很多漢字不認(rèn)識(shí)，借《聲律啟蒙》課堂，認(rèn)識(shí)了一些生僻字和多音字；由于沒(méi)時(shí)間抄寫(xiě)，所以僅限于認(rèn)識(shí)。小孩子有個(gè)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)的字不一定會(huì)寫(xiě)，以后有空還是借助《聲律啟蒙硬筆書(shū)法字帖》練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)。

　�。�3）《聲律啟蒙》中有聲調(diào)、音韻、格律等知識(shí)，比如"入聲字"都體現(xiàn)在方言，不懂方言或入聲字是無(wú)法理解古典詩(shī)詞中某些押韻規(guī)則的。課堂上，羅老師經(jīng)常用長(zhǎng)沙話、湘鄉(xiāng)話、益陽(yáng)話、湘陰話來(lái)示范，逗得大家哈哈大笑！我自己老家是湖南武岡，武岡話里"借書(shū)"的"借"就讀作"假jià",《聲律啟蒙·六魚(yú)》第二段："共服宣尼休假蓋"的"假"就是借的意思。由此聯(lián)系小學(xué)課文《狐假虎威》，孩子很快就明白了標(biāo)題含義："狐貍借著老虎的威風(fēng)騙人"，這對(duì)以后中學(xué)階段學(xué)習(xí)古文是有幫助的。孩子對(duì)方言有了興趣，我就在網(wǎng)絡(luò)搜索粵語(yǔ)版的《唐詩(shī)三百首》來(lái)韻味一下。知名主持人汪涵就說(shuō)過(guò)："普通話讓你走得更遠(yuǎn)，但方言是為了不讓我們忘記從哪里出發(fā)的。"目前各地方言中還保留入聲的有粵語(yǔ)、閩南話、吳語(yǔ)、客家話、舊湘語(yǔ)、江淮官話、贛語(yǔ)、晉語(yǔ)等。

　�。�4）對(duì)聯(lián)知識(shí)的運(yùn)用。在《聲律啟蒙》課堂我們學(xué)了一字對(duì)、二字對(duì)、三字對(duì)等等。其中五字對(duì)和七字對(duì)，很多是有文采的對(duì)聯(lián)。通過(guò)老師的分析，小朋友不知不覺(jué)就明白了對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)。到了寒假，孩子學(xué)習(xí)毛筆字，要寫(xiě)春聯(lián)、貼春聯(lián)。生活中很多人分不清上聯(lián)、下聯(lián)，不知道哪個(gè)貼左哪個(gè)貼右。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)看對(duì)聯(lián)平仄，清楚的知道，上聯(lián)的末尾肯定是仄聲，應(yīng)該貼在大門的右邊（古人以右為上）。關(guān)于對(duì)聯(lián)興趣的引導(dǎo)，家長(zhǎng)可以去"喜馬拉雅FM"找到《幽默大師紀(jì)曉嵐》放給孩子聽(tīng)。孩子心中有了對(duì)聯(lián)的概念就會(huì)有興趣，否則那些對(duì)聯(lián)故事無(wú)法吸引小朋友。記得2019年正月，我們路過(guò)某某書(shū)法培訓(xùn)教室，看見(jiàn)大門口貼的顏體楷書(shū)大字春聯(lián)，結(jié)果孩子仔細(xì)研究后發(fā)現(xiàn)該對(duì)聯(lián)的上聯(lián)貼反了，哈哈一笑！（照片為證）

　�。�5）《聲律啟蒙》課堂，不光是照著書(shū)本學(xué)習(xí)，還有機(jī)會(huì)給孩子們做戶外的"對(duì)句游戲"。老師出題：一個(gè)字"劍"對(duì)個(gè)啥字呢？二字句"冰糖"對(duì)個(gè)啥呢？孩子們會(huì)嘰嘰喳喳、充分地發(fā)揮想象力來(lái)答出一些搞笑的答案，當(dāng)然也有不少正確的答案�；氐郊�，我們有時(shí)候帶兒子在小區(qū)散步，也會(huì)做對(duì)句游戲。比如看見(jiàn)："落葉"，讓他想一個(gè)平仄相對(duì)的詞語(yǔ)，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，純粹好玩！調(diào)動(dòng)他的積極性。我們玩過(guò)的例子有：“枯枝對(duì)什么？”對(duì)“落葉、綠葉、搖葉……”“黃花對(duì)什么？”對(duì)“綠竹！”；金龜子對(duì)黃蜜蜂；白日對(duì)黃河；橙子對(duì)雪梨；桔子對(duì)荔枝；葉公好龍對(duì)馮婦殺虎。今年春季雨水特別多，孩子某天散步時(shí)突然冒出一句："二月春寒冷如霜"，讓我驚訝了一次。但是后面他想破腦袋也接不上了。我于是調(diào)侃他，接一個(gè)：“植物個(gè)個(gè)想太陽(yáng)？”

　　（6）《聲律啟蒙》包含的內(nèi)容豐富，其中的歷史典故能讓孩子們生動(dòng)地了解歷史知識(shí)和成語(yǔ)。比如《聲律啟蒙·一東》第二段："顏巷陋"，會(huì)告訴孩子們關(guān)于孔門弟子"顏回"的故事："一簞食一瓢飲，人不堪其憂，回不改其樂(lè)"。 "梁帝講經(jīng)同泰寺"讓大家知道篤信佛教的梁武帝一些荒誕的行為，延伸一下，原來(lái)《千字文》的誕生也與梁武帝有關(guān)。正好兒子讀過(guò)一點(diǎn)《千字文》，他們學(xué)校也做過(guò)祭祀孔子的活動(dòng)，所以當(dāng)知識(shí)和生活有了聯(lián)系，孩子們就會(huì)記住。最近還學(xué)到《聲律啟蒙·十五刪》這一句："驍將袍披仁貴白"，兒子喜歡聽(tīng)評(píng)書(shū)《薛仁貴征東》，很快就知道白袍小將是何許人也了。

　　作為孩子的家長(zhǎng)，我也有許多的收獲：

　　第一，是在格律詩(shī)的欣賞和寫(xiě)作方面得到提升。第二，就是解決了一些內(nèi)心的疑問(wèn)。還記得課程初開(kāi)時(shí)，羅老師和各位家長(zhǎng)溝通：“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有啥用？”除了應(yīng)付語(yǔ)文考試，提高閱讀理解能力（某些學(xué)生讀不懂?dāng)?shù)學(xué)題），其實(shí)根本上是要解決現(xiàn)代人的心理問(wèn)題。蔡元培當(dāng)年就提出："以美育代宗教"，唐詩(shī)宋詞包含了古代中國(guó)大量的美學(xué)與哲學(xué)思想，在這個(gè)失去信仰的復(fù)雜時(shí)代，如果從小有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，將來(lái)孩子們面對(duì)成功或挫折、順境或逆境，都能坦然面對(duì)。《論語(yǔ)·陽(yáng)貨篇》孔子曰："小子，何莫學(xué)夫《詩(shī)》？《詩(shī)》可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名。"學(xué)詩(shī)作詩(shī)，可以反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，可以抒發(fā)情感，讓人的內(nèi)心情緒有一個(gè)排遣的途徑，提高修養(yǎng)和升華思想。當(dāng)年蘇東坡命途多舛，"問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州"，但是達(dá)觀的心態(tài)又讓他微笑："誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。" 幾句樸實(shí)無(wú)華的詩(shī)詞，讓他自己解脫，也讓后人敬愛(ài)萬(wàn)分！現(xiàn)在寫(xiě)古典詩(shī)詞的人越來(lái)越少，就連央視《詩(shī)詞大會(huì)》的評(píng)委也被網(wǎng)友吐槽不懂格律詩(shī)。那咱就借用當(dāng)代人的話“生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)與遠(yuǎn)方的田野”來(lái)說(shuō)明同一個(gè)意思吧！

　　其實(shí)這些都不算重要，最重要的是：培養(yǎng)孩子一顆平常的心，讓他們身、心都健康。我們期待未來(lái)吧！

　　作者簡(jiǎn)介：

　　丁 文，字在茲 。師承著名書(shū)法家王友智老師�，F(xiàn)為湖南省詩(shī)詞協(xié)會(huì)會(huì)員、長(zhǎng)沙市書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員、嚶鳴詩(shī)社社員。被湖南美術(shù)家協(xié)會(huì)少兒藝術(shù)委員會(huì)、中國(guó)教育研究院授予“特級(jí)輔導(dǎo)教師”稱號(hào)。