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【教育隨筆】這樣做不公平
【教育隨筆】這樣做不公平
學員·蔡金娥
午間自習的鈴聲響了。我抱著東西走進教室，沒有平時的安靜，孩子們圍在一起，似乎沒有聽到鈴聲。怎么回事？
走近一看，看到那個瘦小的身子忍受不住地顫抖著。是靜兒，淚眼朦朧。
她是一個很老實的孩子，雖然在家里會有些小脾氣，但在學校從來都是中規(guī)中矩。雖然學習不扎實，有些許不自信，但表現(xiàn)得很堅強、樂觀。是什么讓她毫無顧忌的在教室里痛苦呢？
我把她引到跟前，提醒她深呼吸平靜自己。她顯然還是很激動的：“我們出來了……肖歡沒報……她們怎么能去……”孩子抽泣著，說得不清晰，但我隱約明白了是怎么一件事。
學校進行校禮儀隊員選拔，每個班推薦5名成員，時間緊迫，當時在班上明確了要求，并提醒先報先得。結果在群里報名時，首先報名的有幾位要么在形象紀律上非常不嚴肅，要么性格比較膽小，在人前不自信。但孩子既然有想法，愿意去嘗試，說不定這會成為孩子成長的一個轉折呢。再者班上發(fā)的通知如此，不能以主觀想法朝令夕改。所以結束報名后，將先報的名額發(fā)送給了學校。
后來，肖歡媽媽給我打來電話，說因為特殊情況沒有及時看到信息，孩子回家說起，很是想?yún)⒓�，但報名已�?jīng)結束了。肖歡媽媽問我，可不可以讓孩子去找找大隊部的老師，看能不能還有機會，也讓孩子爭取一下�？紤]到這位家長非常配合班級的工作，孩子也非常優(yōu)秀，是我心中禮儀隊員的不二人選，再者就現(xiàn)在的狀況，我拒絕家長也會去做，所以我提醒家長：首先家長和孩子一定要關注信息及具體要求，遵照要求進行，其次不反對讓孩子嘗試爭取，但也要教育孩子做好因不及時而無法參與的心理準備�？磥�，肖歡去找了大隊輔導員，而學校在選拔的時候顯然選擇了更合適的肖歡，靜兒不幸落選了。
現(xiàn)在，孩子還在不停地哭泣，同學們都關注著這件事，教室里很喧鬧。我讓孩子在一旁等等我，提醒學生自主閱讀。然后牽著靜兒到了外面。
這是一個我見猶憐的孩子，她的最終落選似乎在我的意料之中，但我也陷入深深地歉疚和自責之中。我抱著她，孩子，能努力讓自己平靜一下，愿意和老師聊聊嗎？
良久，孩子抽氣的聲音小了許多�！斑@次的落選，老師知道你一定是很傷心的�！薄靶g并沒有在前面報名，她沒有被班上推薦，她連參加選拔的資格都沒有，為什么老師選擇了她，讓我們回來？這不公平。”孩子看著我，透過淚花，我似乎看到了她的希冀。是的，這時候她望著我，和我說，或許是希望老師能夠幫助她的。
我拍著她的肩膀，這瘦小的肩膀讓我覺得無比燙手。孩子，首先，班上既然做出了要求，那必定是按先到先得的，所以你們的名字是班上推薦的。但肖歡自己非常積極去爭取，學校也很感動，愿意破例給她一次機會，這只能說是她自己主動爭取的結果。雖說看上去有些不公平，但也是為了給更多的同學機會，挑選最適合這個崗位的。接下來，我肯定了她的主動和優(yōu)勢，結合自身和周圍同學說到怎樣認識自我，明確自己的競爭點，怎樣面對選拔的成功和失敗。孩子慢慢平靜下來，終于看到了她的堅強和笑臉。
事后，我找肖歡進行交流，孩子就這一情況說出了自己的看法和反思。
事情似乎已經(jīng)平息，但我知曉這件事情處理是極不妥當?shù)摹?/p>
反思一：要培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，無論何人，無論平時表現(xiàn)如何，都應當遵從規(guī)則。一方面，不遵從規(guī)則可能讓自己錯失機會，另一方面，挑戰(zhàn)規(guī)則，或許能僥幸成功，實際上對其他同學是不公平的，也容易養(yǎng)成漠視規(guī)則要求的習慣。
反思二：四年級的學生公平意識、自主意識越來越強，他們對一件事情有自己的看法，有時候我們以為孩子不懂的，實際他們都明白。這也就要求老師一定要尊重每一位學生，做到公平公正，并細心關注學生的心理狀態(tài)。
反思三：正如劉寶劍老師曾分享的，在班級建設中要重視“預見”和“遇見”。預見，是前瞻，遇見，是應激。只有前瞻性，是工廠流水線；只有應激性，是班級消防員。在此次發(fā)布消息時，實際上老師是可以預見用“先報先得”的方式進行，可能會讓不合適這一崗位的學生參加，而有些沒有及時關注消息的家長無法第一時間做出反應，也可預見沒報名的被選上，報名了的孩子沒被選上所造成的輿論和心理影響，但沒有重視這些預見的可能，及時做出更合適的安排。所以出現(xiàn)后面的問題，讓自己處于被動。
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