教育隨筆：堅持所愛 追逐夢想

　　教育隨筆：堅持所愛 追逐夢想

　　我堅持剪紙教學與創(chuàng)作、堅持寫博客。沒有人要求我，完全是自己的興趣。做一件事情，只要深入了解，不懈堅持，就會慢慢地品味出其中的快樂。根據(jù)自己的學習心得，幾年來，我認為第一步是用自己的實際行動引導和培養(yǎng)學生學習的興趣，有了興趣自己的學生就會主動觀看、思考、動手做、并積極探討，所以，平時為了調(diào)動學生對剪紙的興趣，我也逐漸的摸索出自己的一些方法。用自己的原創(chuàng)象棋剪紙、人物剪紙、我收集的名家剪紙作品讓學生欣賞、每周堅持為各班上好剪紙課、每學期舉行剪紙比賽展示等活動。

　　剛開始的時候，我通過自己創(chuàng)作一些作品，還仿制一些作品在校園里供孩子們欣賞。比如我選取具有地域特點《雨林剪紙》、《李薩剪紙》等代表性強的剪紙作品讓學生欣賞，引發(fā)學生對剪紙的興趣。引導觀察造形如何設計美觀，陰刻與陽刻在剪作中的處理等，激發(fā)孩子強烈的求知欲，這樣漸漸地，滎陽六小的孩子們對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們有了最初的創(chuàng)作欲望。

　　后來，滎陽六小的學校領(lǐng)導大力支持美術(shù)組的剪紙教學，鼓勵教師積極參與各種剪紙教學展示活動，也在各班教授孩子們基礎的剪紙知識，還拜訪剪紙名家黃建軍老師進行剪紙技法與創(chuàng)作的交流，還積極與兄弟學校互動，提高師生對剪紙的進一步認識和興趣。通過每學期舉行的剪紙社團比賽展示活動，鼓勵學生積極參與剪紙活動的興趣。

　　我在剪紙教學中，也確實感受到了剪紙練習十分有助于培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。為了降低剪紙的制作難度，鼓勵更多的孩子參與到剪紙的制作過程過程中。具體方法是是先畫再剪，畫稿的好壞直接影響剪紙的效果。因此，在學生畫剪紙稿時鼓勵學生大膽想象進行繪畫然后設計在畫稿的什么部位進行剪與刻。例如在進行《卡通造型》系列練習時，學生根據(jù)自己對QQ版動物形象的了解展開想象大膽繪畫，學生繪畫的動物大部分不一樣，有一樣的同學，他們在進行剪刻時設計的剪刻部位也不一樣。因此，雖然是同題同樣的題材剪紙，但大家剪出來的作品卻不一樣。又如五年級的剪的喜羊羊，孩子們設計的有提桶的、有拿鐵锨、有吃糖葫蘆的……表現(xiàn)形式很豐富，剪出來的作品效果非常好。

　　我為孩子們設計的剪紙作業(yè)練習，都是通過了解，孩子們自己非常喜歡的內(nèi)容。確定剪紙不同的主題進行剪紙創(chuàng)作。在學生掌握基本的剪紙方法技巧后，要對學生進行適當?shù)膭?chuàng)作練習，而創(chuàng)作練習需要大量的素材。因此，我把許多自己的和學生的作品通過制作成課件或通過手機微信的形式在多媒體和網(wǎng)絡中展示出來，展示效果特別好，讓學生在欣賞中了解各種事物的形象特征，也讓積極參與的學生成為了學生中的“榜樣”。為剪紙創(chuàng)作做好鋪墊。平時也鼓勵學生自己積極地積累素材，這樣他們積極的參與也很容易確定自己的創(chuàng)作主題，于是在他們的剪刀下出現(xiàn)了很多可愛的剪紙形象……從學生的表達中可以看出，通過多樣欣賞和學生自己確定滎陽六小的剪紙教學內(nèi)容，形成自己的風格，擴大了學生的眼界，使學生審美體驗的同時，還獲得了豐富的情感體驗，打開了他們的敢于創(chuàng)新的方法，為今后的剪紙活動進一步發(fā)展奠定了基礎。

　　我平時也想很多方法，來來提升自己的能力，不斷改進剪紙進行教學的方法，經(jīng)過幾年的積累，孩子們的剪紙技藝不斷提高，也慢慢地加入了創(chuàng)造性思維教學的方法，注重養(yǎng)他們自由地進行剪紙創(chuàng)作，在美術(shù)組教師的引導下，做到敢于大膽創(chuàng)作。當孩子們喜歡一個圖案時，首先想到的是能不能自己用剪紙的形式剪出來，我也是及時鼓勵，然后采用引導的方法讓他自己發(fā)現(xiàn)不足（剪紙制作時，如何進行圖案的連接方法），進而思考采用什么方法才能剪好。這樣，不但能使這個學生剪出一件成功的作品增強了他的自信心，而且在學生思考的過程中也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。

　　在我輔導學生制作剪紙時，總是鼓勵學生從基本形入手，引導學生進行變化添加。如，動物的造型，先剪出剪影的效果，保證形的準確、然后再形上添加不同的月牙紋或鋸齒紋，進行巧妙地變化、夸張，達到寫實求其真，裝飾紋路求其妙，變化求其美，概括求其簡，夸張求其神。經(jīng)過這樣具體而生動的引導，學生們的想象力，就會在無窮無盡的變化中得到發(fā)展。他們剪出的各種造型或是生動活潑、或是憨態(tài)可掬。就不再僅僅象老師所教的那樣，而是帶有孩子們獨特的情感與創(chuàng)造性，剪出來的作品多種多樣。從而反映他們的認識水平和思想方法,發(fā)揮了孩子的主動性、創(chuàng)造性。

　　養(yǎng)成良好的習慣，才有美好的人生。我認為，經(jīng)過學生的精心設計、巧手剪刻一張張漂亮的剪紙出來了，但教室的桌上、地上盡是剪紙廢屑影響了環(huán)境衛(wèi)生。我校的田新月同學，很少認真，把自己剪的所有碎屑又拼成一個新的作品。形成一陰一陽兩個造型一致，圖案互補的新作品。讓我感到孩子的創(chuàng)造力太強大了，巧妙的解決了老師教育學生“剪紙課如何保持教室衛(wèi)生的難題”。平時，我常教育學生堅持自己的事情自己做，剪下來的紙屑自覺放在自己準備的廢紙袋中。課后還自覺收集、打掃干凈自己的位置。

　　課堂安全也是很重要。在剪紙練習中經(jīng)常提醒學生不能亂動剪子，更不能拿著剪子打鬧，引導學生安全、謹慎的使用剪刀。在剪紙時，同學之間的距離不要太近，要時刻注意自己的安全，更要注重同學的安全。

　　通過開展剪紙活動，滎陽六小的特色剪紙已經(jīng)成為滎陽課程建設的名片，在剪紙教學中我們堅持的基本知識和基本技巧的訓練，起到了傳承祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的作用，而且學生在學校組織的各種剪紙活動還得到了美的熏陶，促進了美育的內(nèi)涵發(fā)展，拓展了學生的想象力、記憶力、思維能力及動手動腦能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提升了素質(zhì)，用傳統(tǒng)文化教育學生，為學生今后的成長和發(fā)展打下了良好的基礎。

　　滎陽市第六小學  任建鯤供稿

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