【教育隨筆】老師,你懂得孩子的心理嗎?

　　【教育隨筆】老師,你懂得孩子的心理嗎?

　　汪新生

　　孩子的心靈純潔如玉,孩子的心理奇妙無(wú)窮，一說(shuō)起這個(gè)話題，我不禁想起《從百草園到三味書(shū)屋》這篇課文來(lái)，文章寫(xiě)“我”對(duì)百草園的向往：“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味�！逼鋵�(shí)也就是一個(gè)極普通的園子，而在孩子看來(lái)，卻是心中的神往之地�！拔摇甭�(tīng)長(zhǎng)媽媽講“美女蛇的故事”，“ 答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見(jiàn)一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。”多么神奇莫測(cè)的故事��！“我”到了三味書(shū)屋讀書(shū)后，有了一些束縛，卻也有一些孩子覺(jué)得好玩的事，比如下課后跑到書(shū)屋后面的園子折臘梅、捉蒼蠅喂螞蟻，先生讀書(shū)入迷之時(shí)，“我”便偷偷地在下面畫(huà)畫(huà)，“我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，象習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一樣”。魯迅先生給他的散文集取名《朝花夕拾》，妙不可言，人到中年，歲月滄桑，回味童年時(shí)光，那是人生中最美好的日子。魯迅是一個(gè)深諳兒童心理的作家，他完全站在兒童立場(chǎng)，把一個(gè)七八歲孩子入學(xué)前后所見(jiàn)所聞所想寫(xiě)得如此活靈活現(xiàn)，充滿童趣，令讀者回味不盡。

　　回首自己的從教生涯，因?yàn)椴欢�得孩子的心理，做過(guò)一些錯(cuò)事。1984年冬，我在閃里“大坑”教學(xué)點(diǎn)任教，那時(shí)的我18歲，是個(gè)高考落榜初出茅廬的愣頭青，根本不懂得什么教育學(xué)、心理學(xué)。一個(gè)叫葉國(guó)雄的男孩子早讀遲到了，我見(jiàn)了火冒三丈，不由分說(shuō)把他趕了出去，還把他的火桶（祁門人用木板制作的烤火工具）扔到了教室外面。孩子哭著跑回家，三天不肯來(lái)上學(xué)。后來(lái)聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，才得知孩子的媽媽是離婚后嫁到這兒來(lái)的，國(guó)雄那天遲到是因?yàn)楦忻鞍l(fā)燒睡遲了。事后我誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)道了歉，把孩子請(qǐng)回了校園。盡管這件事情過(guò)去了三十多年，但我卻終生不忘，因?yàn)檫@是我從教之路上犯下的第一次錯(cuò)誤，它告訴我粗暴地對(duì)待孩子，會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的心靈，弄不好會(huì)貽害孩子的終生，在孩子的心上撒下霧霾般的陰影。

　　十年后，我?guī)煼懂厴I(yè)來(lái)到箬坑中學(xué)任教，擔(dān)任初一2班的班主任。(www.gymyzhishaji.com)記得1995年4月，學(xué)校舉行愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)演講比賽，班上有個(gè)叫小娟的學(xué)生作為班級(jí)選手參賽。小娟上進(jìn)心強(qiáng)，演講有聲有色，獲得了第一名，按規(guī)定應(yīng)代表學(xué)校去縣里參賽。可是有兩三個(gè)評(píng)委認(rèn)為那個(gè)第二名的學(xué)生演講技巧更好些，于是學(xué)校就取消了小娟參加縣級(jí)比賽的資格。當(dāng)時(shí)在我看來(lái)，這是小事一樁，就直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了小娟。意料不到的是，小娟特別好強(qiáng)，在教室里把獎(jiǎng)狀撕得粉碎！她傷心欲絕，不停同學(xué)的勸阻，一口氣飛奔到離學(xué)校不遠(yuǎn)的大河邊，要跳河輕生！多么可怕的事情，能不能去縣里比賽，在大人看來(lái)沒(méi)有那么重要，可是在孩子的心里卻是大于天的事��！老師隨意的一個(gè)決定，否定了孩子一個(gè)月來(lái)付出的辛苦，打擊了孩子積極進(jìn)取的上進(jìn)心，讓她在班級(jí)、在同學(xué)面前顏面掃地！每個(gè)孩子都是一個(gè)不可復(fù)制的生命個(gè)體，在他們看來(lái)，老師是世界上最公平、最值得信任的人，所以在教育實(shí)踐中，每一個(gè)教師都要低下身子，傾聽(tīng)孩子的聲音，站在孩子的角度思考問(wèn)題，切不可一意孤行，輕率地做出有損學(xué)生尊嚴(yán)的決定。

　　這二十多年來(lái)，我一直在初中任教，可是我越來(lái)越感覺(jué)到兒童的心靈世界豐富無(wú)比，如果不好好研究?jī)和�的心理，按教育�?guī)律辦事，那么啟蒙教育就會(huì)誤事，甚至?xí)�影響孩子的一生。我在另一篇文章中曾�?jīng)寫(xiě)到，我女兒從2歲開(kāi)始，至少有四五年時(shí)間，一回家就一個(gè)人拿著小刀削粉筆，把粉筆灰包在紙里，說(shuō)是做“老鼠藥”，好在我和夫人當(dāng)時(shí)沒(méi)有橫加干涉，任其自然。至今回想起來(lái)，我只能用好奇心來(lái)解釋這件事，越想越覺(jué)得神奇！那么簡(jiǎn)單枯燥的一件事，孩子為什么幾年的時(shí)間樂(lè)此不疲呢？啟蒙教育對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)，作用不可估量，幼兒園和小學(xué)低年級(jí)教師要好好學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，保護(hù)好奇心比灌輸那些所謂的“知識(shí)”重要的多，夸張一點(diǎn)說(shuō)，教師過(guò)多的管束和限制就會(huì)消滅一個(gè)個(gè)牛頓和愛(ài)迪生的誕生�；�于此，近些年來(lái)，國(guó)家連續(xù)發(fā)文，再三強(qiáng)調(diào)，幼兒園教育必須堅(jiān)決“去小學(xué)化”，要讓可愛(ài)的孩子們?cè)诳鞓?lè)的唱歌、舞蹈、游戲中獲得快樂(lè)，而不是動(dòng)輒去學(xué)拼音、算數(shù)，過(guò)早地限制了孩子思維的開(kāi)發(fā)和想象力的培養(yǎng)。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò): “兒童就其天性來(lái)講，是富有探索精神的探索者，是世界的發(fā)現(xiàn)者”。自由和探索是兒童的天性和本義，教育就要順應(yīng)這種天性，堅(jiān)守這一本義，引導(dǎo)他們進(jìn)一步去探索和發(fā)現(xiàn)。李鎮(zhèn)西老師在不同的場(chǎng)合，強(qiáng)烈呼吁教育工作者一定要堅(jiān)持“兒童立場(chǎng)”，從學(xué)校規(guī)劃、校園布局到課堂教學(xué)、活動(dòng)開(kāi)展，都要站在孩子的立場(chǎng)，遵守教育規(guī)律，才能贏得孩子們的喜歡，才能讓學(xué)校成為孩子們心中最美好、最快樂(lè)的精神家園。

　　老師，你懂得了孩子的心理，你就抓住了教育的牛鼻子，你的教育就成功了一半。

　　作者簡(jiǎn)介：汪新生，祁門縣古溪學(xué)校校長(zhǎng)，中國(guó)陶行知研究會(huì)農(nóng)村教育實(shí)驗(yàn)專委會(huì)理事，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。

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