- 相關(guān)推薦
教育隨筆：內(nèi)向的孩子更需展示的平臺(tái)
教育隨筆:內(nèi)向的孩子更需展示的平臺(tái)
學(xué)員·蔡金娥
當(dāng)看到《鳳仙花》這篇作文時(shí)，我眼前一亮。四年級(jí)的孩子，要真正寫好一篇觀察作文，還是有難度的。他們很多不知道怎么觀察，不知該怎樣用細(xì)致地語言去描述。但是你看，“葉子的形狀是鋸齒形的，或許魯班發(fā)明鋸子的時(shí)候，就是受到鳳仙花的影響，才有了靈感吧!”“葉子還發(fā)生了螺旋形的生長(zhǎng)，有些還像燈塔的螺旋形樓梯一樣�！薄爸灰檬州p輕碰一下，種子就會(huì)一蹦一跳地跑出來，就像兔子蹦跳般一樣，很有意思�！奔�(xì)致而又充滿童趣的表述，真想不到出自成成的筆下。不過，這樣條理清晰、注重細(xì)節(jié)的語言是否會(huì)是他自己的作品呢？因?yàn)橛幸恍┏u的例子，我對(duì)此有些懷疑。
成成是個(gè)怎樣的孩子呢？他似乎中規(guī)中矩，在紀(jì)律上幾乎不會(huì)出錯(cuò)。課堂上看上去很認(rèn)真，但如果請(qǐng)他回答問題，無論多么容易，他站起來都會(huì)沉默。有時(shí)下課想與他聊聊天，用自認(rèn)為最親切的方式面對(duì)他，他也會(huì)低著頭不說話。所以慢慢的，老師也少了一些嘗試，他在班上的存在感實(shí)在是太弱了。
我抱著作文本走進(jìn)教室，爭(zhēng)時(shí)間和孩子們當(dāng)面交流。
“成成在嗎？”我問。一個(gè)身影慢吞吞地挪了過來。
“成成，你這篇文章寫得真好！你看這兒，這兒，這兒，描寫得真細(xì)致。回去好好讀一讀，再理一理，這周我們騰個(gè)時(shí)間你給大家讀一讀吧！”我忙著找下一位同學(xué)，快速地說道。
眼睛不經(jīng)意的一瞟，突然有些震撼：這個(gè)一向比較羞澀的孩子居然臉蛋微紅，眉眼間全是笑容。他的眼神中閃出喜悅之色，讓我被深深吸引了。
或許，這件事應(yīng)該更加鄭重對(duì)待。
我撥通了成成媽媽的電話號(hào)碼，對(duì)面是很有禮貌的應(yīng)答。
“成成媽媽您好，我剛才在批改作文，看到一篇作文真是讓人耳目一新、贊嘆不已。觀察非常細(xì)致，描寫很細(xì)膩，我一看居然是成成寫的。我突然又想起他上一篇寫《天安門》也是很注意到了細(xì)節(jié)的。請(qǐng)問這樣優(yōu)秀的文字都是孩子單獨(dú)完成的嗎？”
“是的，是的！”電話對(duì)面的聲音有些激動(dòng)，“孩子先自己寫好，我們進(jìn)行了一些指導(dǎo)和建議，孩子再修改后完成的。因?yàn)槲覀儗?duì)孩子的學(xué)習(xí)還是比較重視的，所以要求比較嚴(yán)格�！�
我表達(dá)了對(duì)她重視孩子學(xué)習(xí)、注重指導(dǎo)的輔導(dǎo)方法的贊同，然后說到：“現(xiàn)在四年級(jí)孩子觀察能力能這么強(qiáng)，而且還能通過恰當(dāng)生動(dòng)的語言表達(dá)出來，真是很了不得呢！我剛才和孩子說希望能當(dāng)做范文在班上分享，孩子笑得可開心了。”電話對(duì)面也傳出一陣快樂的笑聲。我繼續(xù)說，“孩子性格有些內(nèi)向，我覺得這是一個(gè)很好的契機(jī)，讓孩子自信的在同學(xué)面前展示。還得辛苦您在家里提醒孩子做好充分的準(zhǔn)備，多練幾次，讀得更響亮、更有感情呢！”
“好的好的，我們一定在家好好指導(dǎo)好好練習(xí)，謝謝老師的幫助�！背沙蓩寢屵B連答應(yīng)。
班級(jí)事情應(yīng)接不暇，終于在周四偷了一個(gè)午間閱讀時(shí)間，但外面廣播響起，對(duì)教室還是有很大影響。
我認(rèn)真鋪墊，鄭重請(qǐng)出成成給大家分享，孩子們都是詫異之色。成成滿臉笑容，快速地從作文上站起來走到講臺(tái)。
他站姿筆直，很是慎重�？吹贸鏊x得很認(rèn)真，但聲音還是有些小，再加上外面的廣播聲，就更加聽不清楚了。
等孩子讀完，我請(qǐng)他坐在座位上。“成成的作文寫得太棒了，朗讀的也是抑揚(yáng)頓挫，很流暢。這每一個(gè)文字，都是他認(rèn)真觀察，多次修改的結(jié)果；大方地朗讀，也是他在家認(rèn)真練習(xí)的成果。這樣熱愛學(xué)習(xí)、做事扎實(shí)的同學(xué)，真值得我們學(xué)習(xí)��！”“這樣美的文字，我也好想認(rèn)真讀一讀，細(xì)細(xì)品一品。”我拿著他的稿子，再次大聲讀起來。
每一個(gè)孩子，都是這個(gè)班級(jí)獨(dú)一無二的存在，我們應(yīng)該放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，給予孩子屬于自己的平臺(tái)，并不斷強(qiáng)化，樹立孩子的自信。
每一個(gè)默默無聞的家長(zhǎng)，都在殷切關(guān)注著自己的孩子。他們不主動(dòng)交流，不在班級(jí)群里發(fā)言，不是不重視。在各種表揚(yáng)評(píng)比中總見不到孩子的名字，家長(zhǎng)一定也很失落吧！老師有必要將自己對(duì)孩子的關(guān)注讓家長(zhǎng)感受到，并引導(dǎo)家長(zhǎng)共同幫助孩子不斷進(jìn)步。
當(dāng)然，孩子的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的事，需要我們多包容，多關(guān)注，以及持續(xù)不斷的鼓勵(lì)�！ 〗逃S筆:內(nèi)向的孩子更需展示的平臺(tái)
學(xué)員·蔡金娥
當(dāng)看到《鳳仙花》這篇作文時(shí)，我眼前一亮。四年級(jí)的孩子，要真正寫好一篇觀察作文，還是有難度的。他們很多不知道怎么觀察，不知該怎樣用細(xì)致地語言去描述。但是你看，“葉子的形狀是鋸齒形的，或許魯班發(fā)明鋸子的時(shí)候，就是受到鳳仙花的影響，才有了靈感吧!”“葉子還發(fā)生了螺旋形的生長(zhǎng)，有些還像燈塔的螺旋形樓梯一樣�！薄爸灰檬州p輕碰一下，種子就會(huì)一蹦一跳地跑出來，就像兔子蹦跳般一樣，很有意思�！奔�(xì)致而又充滿童趣的表述，真想不到出自成成的筆下。不過，這樣條理清晰、注重細(xì)節(jié)的語言是否會(huì)是他自己的作品呢？因?yàn)橛幸恍┏u的例子，我對(duì)此有些懷疑。
成成是個(gè)怎樣的孩子呢？他似乎中規(guī)中矩，在紀(jì)律上幾乎不會(huì)出錯(cuò)。課堂上看上去很認(rèn)真，但如果請(qǐng)他回答問題，無論多么容易，他站起來都會(huì)沉默。有時(shí)下課想與他聊聊天，用自認(rèn)為最親切的方式面對(duì)他，他也會(huì)低著頭不說話。所以慢慢的，老師也少了一些嘗試，他在班上的存在感實(shí)在是太弱了。
我抱著作文本走進(jìn)教室，爭(zhēng)時(shí)間和孩子們當(dāng)面交流。
“成成在嗎？”我問。一個(gè)身影慢吞吞地挪了過來。
“成成，你這篇文章寫得真好！你看這兒，這兒，這兒，描寫得真細(xì)致�；厝ズ煤米x一讀，再理一理，這周我們騰個(gè)時(shí)間你給大家讀一讀吧！”我忙著找下一位同學(xué)，快速地說道。
眼睛不經(jīng)意的一瞟，突然有些震撼：這個(gè)一向比較羞澀的孩子居然臉蛋微紅，眉眼間全是笑容。他的眼神中閃出喜悅之色，讓我被深深吸引了。
或許，這件事應(yīng)該更加鄭重對(duì)待。
我撥通了成成媽媽的電話號(hào)碼，對(duì)面是很有禮貌的應(yīng)答。
“成成媽媽您好，我剛才在批改作文，(www.gymyzhishaji.com)看到一篇作文真是讓人耳目一新、贊嘆不已。觀察非常細(xì)致，描寫很細(xì)膩，我一看居然是成成寫的。我突然又想起他上一篇寫《天安門》也是很注意到了細(xì)節(jié)的。請(qǐng)問這樣優(yōu)秀的文字都是孩子單獨(dú)完成的嗎？”
“是的，是的！”電話對(duì)面的聲音有些激動(dòng)，“孩子先自己寫好，我們進(jìn)行了一些指導(dǎo)和建議，孩子再修改后完成的。因?yàn)槲覀儗?duì)孩子的學(xué)習(xí)還是比較重視的，所以要求比較嚴(yán)格�！�
我表達(dá)了對(duì)她重視孩子學(xué)習(xí)、注重指導(dǎo)的輔導(dǎo)方法的贊同，然后說到：“現(xiàn)在四年級(jí)孩子觀察能力能這么強(qiáng)，而且還能通過恰當(dāng)生動(dòng)的語言表達(dá)出來，真是很了不得呢！我剛才和孩子說希望能當(dāng)做范文在班上分享，孩子笑得可開心了�！彪娫拰�(duì)面也傳出一陣快樂的笑聲。我繼續(xù)說，“孩子性格有些內(nèi)向，我覺得這是一個(gè)很好的契機(jī)，讓孩子自信的在同學(xué)面前展示。還得辛苦您在家里提醒孩子做好充分的準(zhǔn)備，多練幾次，讀得更響亮、更有感情呢！”
“好的好的，我們一定在家好好指導(dǎo)好好練習(xí)，謝謝老師的幫助�！背沙蓩寢屵B連答應(yīng)。
班級(jí)事情應(yīng)接不暇，終于在周四偷了一個(gè)午間閱讀時(shí)間，但外面廣播響起，對(duì)教室還是有很大影響。
我認(rèn)真鋪墊，鄭重請(qǐng)出成成給大家分享，孩子們都是詫異之色。成成滿臉笑容，快速地從作文上站起來走到講臺(tái)。
他站姿筆直，很是慎重�？吹贸鏊x得很認(rèn)真，但聲音還是有些小，再加上外面的廣播聲，就更加聽不清楚了。
等孩子讀完，我請(qǐng)他坐在座位上�！俺沙傻淖魑膶懙锰袅耍首x的也是抑揚(yáng)頓挫，很流暢。這每一個(gè)文字，都是他認(rèn)真觀察，多次修改的結(jié)果；大方地朗讀，也是他在家認(rèn)真練習(xí)的成果。這樣熱愛學(xué)習(xí)、做事扎實(shí)的同學(xué)，真值得我們學(xué)習(xí)��！”“這樣美的文字，我也好想認(rèn)真讀一讀，細(xì)細(xì)品一品。”我拿著他的稿子，再次大聲讀起來。
每一個(gè)孩子，都是這個(gè)班級(jí)獨(dú)一無二的存在，我們應(yīng)該放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，給予孩子屬于自己的平臺(tái)，并不斷強(qiáng)化，樹立孩子的自信。
每一個(gè)默默無聞的家長(zhǎng)，都在殷切關(guān)注著自己的孩子。他們不主動(dòng)交流，不在班級(jí)群里發(fā)言，不是不重視。在各種表揚(yáng)評(píng)比中總見不到孩子的名字，家長(zhǎng)一定也很失落吧！老師有必要將自己對(duì)孩子的關(guān)注讓家長(zhǎng)感受到，并引導(dǎo)家長(zhǎng)共同幫助孩子不斷進(jìn)步。
當(dāng)然，孩子的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的事，需要我們多包容，多關(guān)注，以及持續(xù)不斷的鼓勵(lì)。
【教育隨筆：內(nèi)向的孩子更需展示的平臺(tái)】相關(guān)文章：
特殊時(shí)期 更需家長(zhǎng)展示人格魅力08-17
隨筆隨筆：教育最大的失敗是漠視孩子的天性08-11
教育隨筆： 孩子，缺陷并不可怕04-18
教育平臺(tái)培訓(xùn)心得11-22
教育隨筆：我和4班孩子見面了08-20
教育隨筆：孩子，你要學(xué)會(huì)照顧自己08-22
讓CAI搭建起孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)08-07
展示過程與素質(zhì)教育08-07