《站住講臺的力量》讀后感：教育路上 執(zhí)著堅守

　　教育路上 執(zhí)著堅守

　　---《站住講臺的力量》讀后感

　　教師是站在講臺上的人，站住講臺的力量從何而來？翻開《站住講臺的力量》，答案就在其中。

　　《站住講臺的力量》是上海教師教育叢書之一，由上海師范大學吳國平教授主編。細讀這本書，我又看到了愛的力量、生命的意義、心通天宇、思維的樂趣、閱讀的藝術(shù)、知識的覺悟、啟蒙的燈塔、教育的信條、我是教師等九個專輯中感人至深的50余篇故事，以閱讀經(jīng)典引導我增強站住講臺的根本力量。它就猶如一位循循善誘的老師，細心地教會你如何吸取最豐厚的養(yǎng)分。

　　教書就是一場盛大的修行！從教之路上的那些人和事，都是教師從教生涯中的一段經(jīng)歷，他們都在“幫助”教師不斷地成長，不斷地完善自己。有了對教育的信仰，人類的智慧與文明方才在教育的傳播中得以生生不息；有了對教育的信仰，才有教師在教育路上虔誠的守望與修行。教師用智慧豐富孩子的精神世界，讓孩子學會生存、學會學習、學會創(chuàng)造；教會孩子熱愛生命、悅納自我，自信自強，不斷反省，從而實現(xiàn)自我超越。

　　為信念去投身辛苦的、繁瑣的教育工作，是幸福的，是快樂的。教師的信念蘊含著教師的信誓，教師的激情。成都磨子橋小學的教師誓言就蘊含著許多發(fā)人深省的教育信念和教育激情。前年秋天，在成都進行綜合實踐活動課程實施狀況調(diào)研時，我意外的收獲就是看到了這段類似于美國教師聯(lián)合會教師誓言的中國一所小學的教師誓言。當時我非常激動，也很受感動。激動于教師們清晰的教育信念，感動于教師們的教育激情。不僅如此，我還深深地體會到教師的信念中包含著責任與使命、愛心與真情、堅持不懈與持之以恒。

　　有目共睹的是，當下的中小學和教師在夾縫中艱難求生存和發(fā)展，談教育的信念并踐履信念何其不易。面對渴求尊重與理解的幼小心靈，面對祈望得到全面和諧發(fā)展的稚嫩少年，當下的基礎(chǔ)教育，教師的信念模糊了，失落了！與其說“救救孩子”，不如說“救救信念”！教師信念的危機才是基礎(chǔ)教育最深重的危機！可以說，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在考量著教師的信念。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。被學生叫一聲老師，便將一生奉獻給了“教師”這個職業(yè)。昨日送走成材的木，今日灌溉幼嫩的苗。俗話說，“少年智則國智，少年強則國強”，少年“智”要“強”，要在實現(xiàn)偉大“中國夢”中放飛自己的夢想，這必然離不開師者傳道授業(yè)的不遺余力�！皣�運興衰，系于教育；三尺講臺，關(guān)系未來”，于是，老師一個肩膀挑著學生的未來，一個肩膀挑著民族的未來，自己卻在教學生涯中彎了腰，白了發(fā)，花了眼，將畢生心血傾注于教育事業(yè)。一支粉筆不長，一筆一畫，卻書寫了學生精彩的人生。他們用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，用知識的甘露，澆開了學生理想的花朵，老師用生命托起來明天的“太陽”，用一生詮釋了“奉獻”二字的真正含義。

　　在教育理念的分歧與爭端紛繁的今天，教育行為也受到了很大沖擊，面對層次不同、素質(zhì)不同的教育工作和教育對象，有時候我感覺到所要做的工作遠遠超出了自己的能力范疇，但我堅信個人努力會使自己的能力得以最大限度的發(fā)揮。因此，我一直很努力，也很執(zhí)著。信奉“每一個刻苦勤勉的日子都會有回報，每一個舒坦無聊的日子都會有代價”。

　　我始終認為，面對存在許多問題的現(xiàn)實教育，我們個人能做的只有辛勤耕耘、點滴積累、不斷反思、反復(fù)實踐，懷著雖然我們治不了沙漠，但我們可以建一片綠洲的希翼，充滿信心地讓我們的事業(yè)重塑我們自己，在較高標準的自我塑造基礎(chǔ)上來塑造影響他人，才有可能真正體現(xiàn)教師職業(yè)的價值。

　　“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”，在教育這片熱土上，作為一個為人師，我們始終要保持“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”的精神，保持著一顆執(zhí)著的堅守的力量，終會在教育之路上獲得一片天空。

　　作者系：浦江縣大溪中心小學    石筱筱

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