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【教育隨筆】拿什么拯救您，親愛的老師？
【教育隨筆】拿什么拯救您，親愛的老師？
文/符學中
“教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線。”這已經(jīng)成為大家的共識。
為了提高教學質(zhì)量，很多學校都來個“八仙過�！�，不斷地出臺各種管理制度；許多老師也想方設法，“各顯神通”。重重壓力之下，“教學質(zhì)量”好像被扭曲了，異化了，不知不覺中就將“教學質(zhì)量”等同于“考試分數(shù)”了。
但是我們都清楚的是，教學質(zhì)量包含的不僅僅是考試分數(shù)。
我認為，如果學校將“考試分數(shù)”當成了“教學質(zhì)量”，應該是一種被迫的無耐之舉（別無所求，無可奈何）；如果老師將“考試分數(shù)”當成了“教學質(zhì)量”，應該是一種無能之舉（不是沒有能力，而是沒有方法）；如果家長將“考試分數(shù)”當成了“教學質(zhì)量”，可能就是一種無知之舉了（不是愚昧無知，而是不知道，不理解。）。
作為一名教師，提高學校的教學質(zhì)量，責無旁貸，特別是學校所追求的理想“分數(shù)”，我們更應該義不容辭為之而努力。但是，我認為，一名合格的教師，首先必須是一名立場堅定，為真理而執(zhí)著付出的教師。其次，一名好的教師，首先應該是始終對學生負責任的教師。
在這個競爭激烈的社會，家長看重“分數(shù)”，那是望子成龍、望女成鳳心切的行為體現(xiàn)，可以理解；學校看重“分數(shù)”，那是責任所在，也是大勢所趨。但是，作為一名老師，如果家長要“分數(shù)”，我們就不管付出多少代價，只要能讓孩子考高分就萬事大吉，這樣的人不叫“老師”，最多只能稱為“優(yōu)秀家教”，因為你為家長而教；如果學校要“分數(shù)”，我們也無論過程如何，只要學生取得理解的考試成績，就是完成了最高使命，我也認為這樣的人不叫“老師”，充其量只能是“優(yōu)秀學校員工”，因為你為學校負責；而“老師”的美稱是因為“學生”而得，因為我們不是家長的“老師”，也不是學校的“老師”，你只是你學生的“老師”。所以，如果你認為你是你學生的“老師”，首先你必須要做到是為你學生今后的發(fā)展奠定基礎，為學生的生命成長負責。
作為一名老師，我們有責任、有義務教會我們的學生很多很多的知識與能力。如果有人問我，因為精力的問題，導致我最多只能或只會給學生灌輸知識以應付考試，該怎么辦？我的建議是，不要拿你100%的精力用于追求高分，最多拿60%的精力為學生的考試而“沖刺”，為了讓你的學生在這個“優(yōu)勝劣敗”的環(huán)境中得以生存。而余有的40%精力用于為學生的終身發(fā)展奠基，為學生今后的學習負責。如果是能力問題，干脆不誤人子弟，留點時間和空間讓學生自己去做他們該做的事情，因為“誰知道明天的太陽是什么顏色”。
千萬別為了滿足別人所愿（家長、學校），或是一己之欲（自己的榮譽），而剝奪學生學習的機會和權利，更不能扼殺了學生的很多潛能……
試問：拿什么拯救您，親愛的老師？
拿你先進的教學思想、科學的教學方法、執(zhí)著的精神、堅定的信念，這樣我們才能夠不會“隨風搖擺”，才能夠擁有“走自己的路，讓別人說去�！钡牡�。只有這樣，我們親愛的老師才能夠拯救我們自己，也能夠拯救我們的學生！
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