- 相關(guān)推薦
參加“做更好的老師”主題報(bào)告會(huì)隨感
鄉(xiāng)村教師也應(yīng)有幸福感
——參加“做更好的老師”主題報(bào)告會(huì)隨感
12月10日我參加了由縣進(jìn)修學(xué)校組織的“做更好的老師”主題報(bào)告會(huì)，聆聽了中國好校長(實(shí)踐獎(jiǎng)獲得者)、安徽省優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師程永康的《鄉(xiāng)村教師的詩和遠(yuǎn)方——我的三教人生》和語文特級教師、被譽(yù)為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”李鎮(zhèn)西的《人是教育的最高價(jià)值》兩場報(bào)告。程、李二位前輩專家從教生涯的輝煌成就，是我今生無法企及的。我不可能復(fù)制他們的人生，但我可以感受、汲取他們精神財(cái)富。我從程、李的報(bào)告中深深地感受到他們當(dāng)一名老師自豪和幸福。我們?nèi)绻荒苓_(dá)到他們的成就、地位，是否也應(yīng)有從業(yè)的幸福感呢？我的答案是肯定的。重點(diǎn)是如何去獲得、擁有幸福感。我認(rèn)為有三個(gè)途徑可讓我們鄉(xiāng)村教師也能有幸福感。
第一個(gè)途徑在盡心教書中去感受幸福。
你一定見過小孩們圍在一起玩沙子，堆“城堡”。你也一定在想“這有什么好玩的，真幼稚！”可是孩子們卻起勁的很，他們玩的饒有興味，是那樣的天真，不知疲倦。他們把那燦爛的一笑都毫不顧忌地顯示在臉上。
原來快樂幸福就是做自己想做的事�。侀_塵世的喧囂和紛擾，找一片屬于自己的空間，真真切切的品味那一剎那的美好時(shí)光。
我有一天中午在辦公室里，一時(shí)興起，大聲吟誦起大詩人李白的名篇《將進(jìn)酒》�！熬灰婞S河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。……五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁�！蔽冶咀詩首詷罚涣洗扒皡s吸引了幾顆小腦袋，他們一如魯迅小時(shí)觀察他的老師壽鏡吾先生讀古文時(shí)神態(tài)，讓我會(huì)意一笑，幸�？鞓分芯褂可闲念^。原來學(xué)生是我們的幸福之源。
教書育人是我們的事業(yè)，也是我們的職業(yè)。教學(xué)是生活的一部分，而且還是重要部分，那只有盡心教書，愛學(xué)生才會(huì)快樂。我們既要改變被動(dòng)接受的想法，也要改變一成不變的做法，活出新意，活出樂趣。
我有時(shí)想：自己能給學(xué)生帶來快樂嗎？每天渴望見到學(xué)生，渴望將自己的快樂帶給他們，也渴望能夠從他們那兒得到快樂嗎？人的年紀(jì)漸漸增長，會(huì)失去了很多快樂的因素。我們應(yīng)時(shí)時(shí)擁有快樂的心情，快樂的心情會(huì)給你的教育教學(xué)帶來無盡的靈性。擁有快樂心情才會(huì)有敏銳的觀察力。心情不好對任何事都不感興趣，看任何事都有一股怨氣，總之，能避則避之。每天都要面對學(xué)生，每天都有可能得到和送出快樂，這不是一件有意義的事情嗎？我們每天以幸福面孔面對學(xué)生，相信學(xué)生也會(huì)帶給你幸福。
第二個(gè)途徑是在自己的“詩與遠(yuǎn)方”中去感受幸福。
“詩與遠(yuǎn)方”現(xiàn)在是一個(gè)時(shí)尚詞，網(wǎng)上有解釋為理想的生活。
我常思考我是否有理想？今年我拿到了鄉(xiāng)村從教二十年榮譽(yù)證書，為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)自己不就是偉大的理想嗎？然而我又疑惑，教育主管部門每年通過公選、選調(diào)等各種方式，把一些優(yōu)秀教師調(diào)入城區(qū)，難道他們是從事比鄉(xiāng)村教育更偉大的教育事業(yè)嗎？不是應(yīng)該讓最優(yōu)秀的教師去終身從事鄉(xiāng)村教育這一偉大事業(yè)嗎?
俗話說:三百六十行，行行出狀元。也不就是說各行各業(yè)，乃至各個(gè)崗位都可有詩與遠(yuǎn)方。我一個(gè)農(nóng)村教學(xué)的老師只是不愿把這個(gè)常掛在口上罷了，我就愛在鄉(xiāng)村教書，就愛教鄉(xiāng)村的孩子。城里那片“廣闊”天地，恐怕不能適應(yīng)。
我們鄉(xiāng)村教師是有“詩與遠(yuǎn)方”的。這里我改寫了教師版的“詩與遠(yuǎn)方”，與大家共賞�！敖虝恢谎矍暗钠埱�，還有詩和遠(yuǎn)方。教室不只有諄諄教誨，還有一雙雙璀璨的雙眸。他們有對知識的渴望，也值得被贊頌千篇。你曾是此間少年，一回首，卻已育人十幾年。世界依舊很大，你向往那遠(yuǎn)方的田野，卻終究堅(jiān)守三尺講臺四季耕耘�！�
第三個(gè)途徑是在平常平凡中去感受幸福。
“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”。淡泊寧靜是一種心態(tài)，也是一種品格。在物欲橫流，天下滔滔皆言名利的時(shí)下，諸葛亮的名言更值得我們?nèi)プ屑?xì)品味。教師本是清貧的職業(yè)，我們不主張過陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”式的超然出世的生話。我們主張君子愛財(cái)，取之有道。記住淡泊物欲以養(yǎng)廉，淡泊名利能養(yǎng)志，淡泊人情養(yǎng)格，談泊權(quán)勢能養(yǎng)望。
有一位我很敬重的老教師，三十多年勤勤懇懇在鄉(xiāng)村教學(xué)，深得學(xué)生喜愛。他有一次與我談到“三十多年教書，沒有獲得一次縣鄉(xiāng)的表彰”，神情很是悲哀。我也很悵然，但他轉(zhuǎn)瞬就釋然了，他又說帶過的畢業(yè)的學(xué)生見到他還記得他，打招呼問候、遞上根香煙。他的神情又是那么平靜而滿足，我卻是感到震撼的！淡泊一詞在我心中油然而生。
平常平凡是多數(shù)人的生活常態(tài)，保有一顆平常心卻不是每個(gè)人都能做到的。淡泊的心態(tài)會(huì)使我們生活少一些復(fù)雜，多一些純凈；少一些苦惱，多一些幸福。
當(dāng)然，淡泊不等于茍且，致遠(yuǎn)是“詩與遠(yuǎn)方”。要獲得更大的幸福感，是需要致遠(yuǎn)的。作為教師，我常常捫心自問：到底能夠走多遠(yuǎn)？這里的“遠(yuǎn)”，不僅代表一個(gè)教師對未來教育的憧憬和追求，也反映出一個(gè)教師對教育的情懷和境界。
有人讀書“致遠(yuǎn)”。讀書使自己一點(diǎn)點(diǎn)厚重起來、自信起來，并通過這些沉甸甸的厚重和陽光般的自信實(shí)現(xiàn)自我的超越。有人寫作“致遠(yuǎn)”。寫下的每一個(gè)生動(dòng)的故事，每一則刻骨銘心的啟示，每一份視角獨(dú)特、見解獨(dú)到的感悟，日積月累，鑄就自我的教育人生。我也可寧靜“致遠(yuǎn)”。靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每一個(gè)孩子對話，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式。在寧靜的教書育人過程中，感受到生命的平凡，用自己一個(gè)平常人的體溫觸摸教育那張溫暖的臉，并引領(lǐng)自己走向遠(yuǎn)方。
各位老師，我敬愛的同事，幸福就在我們風(fēng)雨無阻奔波路上，幸福就在我們神采飛揚(yáng)的課堂上，幸福就在我們春風(fēng)化雨的與學(xué)生言談中，幸福就在我們伏案研學(xué)的燈光下。我們是鄉(xiāng)村教師，也是有幸福感的教師。（2018年12月20日寫于喬山學(xué)校）
譚六六，男，1966年生，農(nóng)村初中語文教師。愛好圍棋，在梅城小有名氣；也喜寫作，卻眼高手低，無一文見諸報(bào)刊。
【參加“做更好的老師”主題報(bào)告會(huì)隨感】相關(guān)文章：
做更好的自己08-24
做更好的自己的作文08-10
做更好的自己作文03-21
做更好的自己作文03-30
做更好的自己優(yōu)秀作文06-28
做更好的自己作文15篇05-18
做更好的自己詩歌（精選8首）12-23
做更好的自己優(yōu)秀作文10篇07-08