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《初中主題教育36課》讀后感
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了�，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編精心整理的《初中主題教育36課》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《初中主題教育36課》讀后感 1
我在2018年12月份開始讀《初中主題教育36課》，這本書針對初中學(xué)不同年級特點和發(fā)展需要，提出了整體性的主題設(shè)計框架和完整的目標(biāo)實施體系，活動形式豐富多樣，操作步驟具體翔實，讓我受益匪淺，深有體會。在這里與大家一起分享所得，思考所想，共同進步。
體會一：對于新生入學(xué)，重點在于培養(yǎng)其愛學(xué)校的情感。
開學(xué)后對新生的教育不是紀律聲明，不是習(xí)慣培養(yǎng)，不是學(xué)習(xí)的重要性，而是培養(yǎng)孩子們的愛校情感。接下來是第二個活動是親師的相關(guān)主題活動。這個順序引起了我的注意，因為它與我們的日常所做并不一致，或者說，我們沒有重視這一點。而引起我對這個專題文字深思的，是班上發(fā)生的一件事情。
那天中午大家放學(xué)回家后，我回到教室，發(fā)現(xiàn)教室里的垃圾桶是滿滿的垃圾，甚至溢了出來，周邊散落了一些垃圾，有用過的紙張，喝完的牛奶盒。我對這個場景很是惱火，覺得一下子回到了解放前。垃圾桶滿了，為什么沒人倒？滿了還往里扔，掉在垃圾桶外也沒關(guān)系？是什么原因？我反思著，是習(xí)慣問題嗎？是素質(zhì)問題嗎？他們在家里是這樣嗎？最終我想到了這個愛校專題，突然意識到，歸根到底，他們不愛學(xué)校，不愛教室！孩子們在家里應(yīng)該不會這樣做，那說明什么？他們沒有把學(xué)校當(dāng)做另一個家，他們不愛教室。教室對于他們來說，是一個到點學(xué)習(xí)，到點玩耍的地方而已。換個地方也能做同樣的事。奇怪的是，不用教孩子愛家，這好像是天生的，他們對家有愛，會維護自己的家人。所以對他們來說，家是快樂的。盡管有時在家里會發(fā)生一些不愉快的事，但他們?nèi)匀幌胍丶�，仍然會贊美自己的家，說到家時，神色是亮麗的。那新的陌生學(xué)校對他們來說意味著什么呢？
對于七年級新生來說，他們來到了一個陌生的環(huán)境——初中，而他們，將在這里度過三年，寶貴的少年的大部分時間都在這里了。（接下來的高中大學(xué)也是在學(xué)校）那如何讓他們更好地度過這三年，擁有一個健康快樂的青春期呢？這讓我想起了丁如許老師的話，丁如許老師提出，要教會孩子愛學(xué)校，就像愛家一樣。他們要接受學(xué)校，才能在學(xué)校進行學(xué)習(xí)，交友等其他事項。
體會二：這本書讓我對班會主題有了一個清晰的認識，對班會過程有一定的把握。
年齡段不同，班會形式也有所不同。低年級側(cè)重于游戲，還有一些簡單的動手環(huán)節(jié)，比如剪紙。整個過程中的文字是簡單明了的，有關(guān)的提問也是簡單直接的，也就是低年級學(xué)生能聽懂，能回答的。而中年級的班會主題形式就比較多樣了，一個主題班會下來，可以有情景分析、角色扮演、問題討論等。而且每個環(huán)節(jié)是隨著主題層層遞進，逐漸升華。提的問題可以分為幾環(huán)，層層推入，達到引導(dǎo)的效果。
體會三：主題班會力量的延續(xù)。
一節(jié)成功的`班會的完成需要長期的準備，付出的精力不可小看。那么它帶來的效果是不是也隨著一節(jié)班會課的結(jié)束而結(jié)束？我們對孩子的熏陶培養(yǎng)僅限于這一堂一堂的班會課嗎？我們要如何延續(xù)班會課的這種力量？在書本的啟發(fā)下，班會課只是一個固有的形式，一個較好的集中渲染的平臺，而這種班會的精神可以把它延伸到生活中，不斷地增強。我思考后得出有兩個方法，一是外化到課室的布置上，讓課室布置融入班級精神文化建設(shè)這一欄。二是借助家長的力量，校內(nèi)校外共同營造這種大氛圍�？傊�，一堂課不是終結(jié)，而是另一個開始。
《初中主題教育36課》讀后感 2
我有幸拜讀了丁如許教授編寫的《初中主題教育36課》。這本書以教案選的形式呈現(xiàn)，針對初中不同年級的特點和發(fā)展需要，提出了整體性的主題設(shè)計框架和完整的目標(biāo)實施體系。閱讀后，我深受啟發(fā)，受益匪淺。
首先，這本書讓我對新生入學(xué)的教育有了全新的認識。丁教授在書中強調(diào)，對于新生來說，培養(yǎng)他們的愛校情感是首要的。這一觀點與我之前的教育理念有所不同，讓我開始反思日常的教育方式。書中提到的一個場景讓我印象深刻：教室里垃圾桶滿了，甚至溢出了垃圾，卻無人清理。這不僅僅是習(xí)慣或素質(zhì)問題，更深層次的原因是學(xué)生缺乏對學(xué)校的熱愛和責(zé)任感。丁教授的觀點讓我意識到，只有讓學(xué)生真正愛學(xué)校，他們才會自覺地維護學(xué)校的環(huán)境，才會在學(xué)校中找到歸屬感和快樂。
其次，這本書讓我對班會主題的設(shè)計和實施有了更清晰的認識。丁教授通過36個具體的教案，展示了如何根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點，設(shè)計豐富多樣的班會活動。低年級側(cè)重于游戲和簡單的動手環(huán)節(jié)，高年級則更注重思辨和討論。這種分層次的設(shè)計不僅符合學(xué)生的`認知發(fā)展規(guī)律，也使得班會活動更加有效和有趣。
此外，丁教授還強調(diào)了班會主題教育的延續(xù)性。他認為，班會課只是一個平臺，其精神可以延伸到學(xué)生的日常生活中，通過課室布置、家校合作等方式，不斷強化這種教育效果。這一觀點讓我深受啟發(fā)，也讓我認識到，教育不僅僅是課堂上的傳授，更是日常生活中的熏陶和培養(yǎng)。
總的來說，《初中主題教育36課》是一本非常實用的教育指南。它不僅為我提供了豐富的教案資源，更重要的是，它讓我對教育有了更深的理解和認識。我相信，在未來的教育工作中，我會更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，更加注重培養(yǎng)他們的愛校情感和責(zé)任感。
《初中主題教育36課》讀后感 3
閱讀《初中主題教育36課》之后，我深感這是一本充滿智慧和實用性的教育著作。丁如許教授以其豐富的教育經(jīng)驗和深厚的學(xué)術(shù)功底，為我們呈現(xiàn)了一套完整、系統(tǒng)的初中主題教育方案。
首先，我被書中豐富的主題設(shè)計所吸引。從如何適應(yīng)初中生活到如何面對困難，從遵守班級規(guī)章制度到培養(yǎng)自學(xué)能力，每一個主題都緊貼學(xué)生的實際需求，具有很強的針對性和實用性。這些主題設(shè)計不僅涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，還注重培養(yǎng)學(xué)生的品德、情感和能力，體現(xiàn)了全面發(fā)展的'教育理念。
其次，丁教授在書中采用了精彩的師生對話設(shè)計和生動的課堂活動安排。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還提高了課堂的教學(xué)效果。通過具體的案例和情境思辨，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。這種教學(xué)模式值得我們在日常教學(xué)中加以借鑒和推廣。
此外，我還被丁教授對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著所感動。他長期致力于中學(xué)德育工作研究和實踐，積累了豐富的教育經(jīng)驗和成功案例。在書中，他不僅分享了自己的教學(xué)心得和體會，還為我們提供了許多寶貴的建議和啟示。這些建議和啟示不僅能夠幫助我們更好地開展主題教育活動，還能夠提升我們的教育素養(yǎng)和專業(yè)技能。
總的來說，《初中主題教育36課》是一本值得每一位教育工作者認真閱讀和學(xué)習(xí)的著作。它不僅為我們提供了豐富的教育資源和案例，還讓我們對教育有了更深的理解和認識。我相信，在未來的教育工作中，我會繼續(xù)以丁教授為榜樣，努力提升自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)技能，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
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