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【學習心得】我，因“國培”而成長
【學習心得】我，因“國培”而成長
李佳 黃梅七小
我，因"國培"而成長
為了提高教師教學專業(yè)水平，加強教師之間的交流，促進教師的成長。2018年國培計劃集中研修美術培訓在孝感市湖北工程學院舉行。因為領導的關心和關愛，我有幸參加了這次培訓，現就我的心得體會匯報如下。
這次培訓從8月19日開班典禮開始到結束，歷時34天，培訓分為兩個階段：第一階段為期20天的集中研修學習，第二階段為期14天的跟崗實踐學習。
一、工程學院集中研修學習體會:
過去，我認為心理健康教育就是針對那些有心理疾病的學生進行教育。通過教育學院心理學王玉花教授的授課�，F在，我的思想發(fā)生了很大轉變，取消了過去那種錯誤的認識，理解了心理健康教育。不僅包括有心理疾病的人，而且也包括對正常人的心理教育。這就要求我們教育者首先要有一個健康的心理，這樣才能夠悅納我們的教育對象。教師要保持一個良好的心理品質，就必需掌握一定的心理健康教育知識。
教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。
來自孝感市實驗小學高級教師蔡青，溫婉優(yōu)雅，她從她自己二十八年來的美術感悟來說，圍繞因“材”施教，介紹了美術教材將近三十年來的演變和創(chuàng)新，雖沒有十全十美的教材，但我們可以揚長避短，結合實際進行教學。如何設計一堂美術課？導入、講授、練習、評價、拓展五個環(huán)節(jié)是基礎。其中講授環(huán)節(jié)里，在日常教學中用得最多的還屬“演示法”、“欣賞法”、“探究法”�！熬C合法”將美術學科與其他學科融合，這種運用也更好地將學生的知識整合統(tǒng)一，例如《圖畫與文字》一課，因內容綜合性強，與語文聯系緊密，可以圍繞“象形文字”引導學生講故事。
在練習環(huán)節(jié)里，之前我們在教學中最常用的是“分步練習法”，蔡青老師還提及了“分層練習法”，應該在課堂上根據不同學生的基礎高低來進行不同的指導練習，這讓我收獲很大。想要上好一堂好的美術課，好的靈感和創(chuàng)作必不可少，那么在備課的時候提倡“由加到減”，盡可能地寫出對本節(jié)課的所有構思準備，再在實際教學時根據實際情況，逐步刪減，直到最合適的。若將美術課比作一道菜，那么一堂生動的美術課，應該要味道好、分量足，最好還想打包帶走，可以回味。
孝感市教科院的肖顯軍教授，為我們深度解析美術學科的核心素養(yǎng)，所具有的獨特的育人功能。其中談到了現代社會中“圖像充斥”的現象，在網絡媒體高速發(fā)展的年代里，無論是傳統(tǒng)紙媒還是現代媒體用圖像表達的現象激增，但是我們如果能去其糟粕，取其精華，學會從中盡可能地發(fā)現意義，卻一樣有助于增長我們的認識。
華中師范大學美術學院院長肖豐教授，從美術的宏觀角度，給我們進行了一次思想上的洗禮。從古埃及壁畫多以側面像、平涂的表現手法，到古希臘瓶畫有了初步結構的表達可以知道，(www.gymyzhishaji.com)人類早期能力的存在歷史局限性。所以美術史不僅是技術、審美的變遷，更是結合當代社會文化變革的思想史，是現實和自然的模仿�？v觀古今美術表達的歷史變遷，其實就是人類的思想發(fā)展史。但在現代美術教學中，缺失了引導學生關注當代前沿的發(fā)展，基礎美術教育中應教會學生開放性地認知當代藝術，那是現代人們通過美術表達折射的社會文明進程。實踐是檢驗真理的唯一標準。上好一堂課基本的理論知識固然重要，但若只是紙上談兵，那便脫離教育的初衷。
對教師的專業(yè)技能培訓也是如此，光說不練假把式。從“聽”到“做”的轉變，“華而不實”的課堂轉向“扎實有效”的培訓。從軟陶、扎染、版畫、書法、水彩...學員們紛紛點贊，從觀摩到嘗試，從幾人合作到獨立完成。版畫創(chuàng)作大家都以自己的構思在橡皮章上做草稿，多以陰刻為主，將圖案和文字刻成凹形。雖然看似簡單，但是在細節(jié)刻畫的部分，把握刻刀的力度和方向卻不是易事。
湖北工程學院美術與設計學院院長、湖北省水彩研究會會員陳軍教授，為我們親自示范了一幅鄉(xiāng)間田野的水彩作品。水分的運用和掌握是水彩技法的要點之一，水分在畫面上有滲化、流動、蒸發(fā)的特性，畫水彩要熟悉“水性”。
最好的美術教育方式其實很簡單，卻又很難做到——走進美術館。對視覺形象的感知、理解，沒有比站在一幅畫面前更有說服力了，讓學生試著能從文化的角度去觀察和理解美術作品，感受和認識美的獨特性。對文化的理解也浸潤在美術教育。若我們“以小觀大”，就能通過美術作品可以了解當時當地的社會文化特征；反過來“以大觀小”，卻也能通過當時當地的社會文化，去認識某件美術作品的含義和形式特征。每個地區(qū)每個時期的藝術都有它自己獨特的語言，等待未來的藝術家們去探索。
二、玉泉小學跟崗實踐學習體會：
9月7日，我們一行十人人來到跟崗學習的“影子教師”培訓基地——孝感玉泉小學。玉泉小學的辦學理念，領導的管理策略，教師的精神面貌，學生的各方面素質，都讓我大開眼界。學校環(huán)境優(yōu)美，學校推行現代化、國際化、個性化教育，給孩子最快樂的童年，給人生最堅實的起步。培養(yǎng)學生的主體意識、合作精神，激發(fā)創(chuàng)造潛能，讓學生擁有健康的身心、健全的人格、無限廣闊的精神生活，為學生全面而有個性的發(fā)展打下堅實的基礎，這些對于我來說都是全新的理念。
在十四天的跟崗學習的日子里，在校領導和指導老師譚老師的安排下，我聽了許多老師的課，不僅有優(yōu)質課，還有匯報課、常態(tài)課等，各有特色，專業(yè)理論水平很高。不僅聽了講課，還聽了說課、評課。評課這個環(huán)節(jié)很能檢驗一位老師專業(yè)水平、理論水平。我平時只注重課堂教學這個環(huán)節(jié)，很少點評其它人的課，所以在真正評課的時候才發(fā)現自己專業(yè)水平、理論水平是那么的有限。別人評課，能發(fā)現其他老師的亮點、不足在哪，而我卻很少能到位的去點評，所以，每次評課我都會很認真地聽、記，學習其他老師的長處。同時，我學會了變換角度審視自己的日常教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
一直以來，我渴盼能有機會聽到名師的課堂教學，本次跟崗培訓讓我夢想成真。從指導老師的身上，我充分領略了名師的風采，我的指導老師譚老師，是該校的美術教研組的組長。她專業(yè)知識扎實，經驗豐富老道。課前準備充分，上課教態(tài)親切、自然、大方，語音清晰、流暢，課堂組織嚴謹、精神集中，調控得當高效。真正做到了充分尊重學生、關注學生、服務學生、以學生的發(fā)展為教學之根本。走進名師課堂，如沐春風，感受著名師名課的獨特魅力，欣賞著名師課堂教學的獨到設計，反思著自己日常教學的不足之處，真是受益匪淺。
在跟崗第二周，我上了匯報課。上課前我通過熟悉學生，請教老師指導教學的方法，幫助我準備教學素材，課堂氣氛活躍，教學效果好。課后，指導老師作了準確而精彩的點評，使我體會到的不僅僅是指導教師對學科指導意見的準確把握，更體現指導教師對教學細節(jié)的準確把握，體現了教師的教學智慧，對我的啟發(fā)很大。每一次說、評課都是一次難得的提高的機會，與同伴交流、探討，進行思維碰撞，這無形之中又使自己提升了一個臺階。我會把從這里學到的先進理念和先進經驗運用到我今后的教育教學中去，并從思想覺悟到重新審視教師這個職業(yè)。
做到不忘初心，必須保持如寸丹心�！弊鳛橐幻嗣窠處�，我覺得初心應該就是更好的教書育人。這次國培，讓我更深刻的認識和了解到自己身為教師的初心。鯨因有大海而暢游，鷹因有蒼天而翱翔，鮮花因有大地而芬芳，我，因有“國培”而成長。
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