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教育隨筆:做有故事的教育者

時(shí)間:2022-07-22 02:02:28 感想隨筆 我要投稿
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教育隨筆:做有故事的教育者

  教育隨筆:做有故事的教育者

教育隨筆:做有故事的教育者

  人生,其實(shí)就是一本書,就在翻合之間,作者是你自己。而我書中最濃墨重彩的一筆便是我和我的學(xué)生。

  三尺講臺,方寸之間,有著每一個教育者的夢想和情懷。三年前,帶著我的教師夢,我走進(jìn)了鹿鳴的校園。天真無邪的笑臉,稚嫩澄澈的目光,簡單易懂的課本,對于曾教過高中的我而言簡單極了,我的內(nèi)心滿懷期待和信心。然而想象和現(xiàn)實(shí)之間的距離永遠(yuǎn)是相差很遠(yuǎn),我以為的天真孩童成了小惡魔、我以為再簡單不過的知識,學(xué)生懵然不懂。第一節(jié)下課,三十多歲的人氣的掉眼淚,第一周課結(jié)束,吼得嗓子啞,第一個月月考,年級墊底。我挫敗了、沮喪了,無所適從了。

  如何用一個簡單的眼神就讓一班吵吵嚷嚷的孩子們安靜下來,如何用一個微笑就能引起學(xué)生的興趣,如何讓知識的傳授變的高效,讓孩子們愛上語言的學(xué)習(xí)。

  我認(rèn)真翻看課程綱要,仔細(xì)查閱教輔、向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,申請外出聽課,走近學(xué)生培養(yǎng)小助手小組長、利用下班時(shí)間培優(yōu)補(bǔ)差.....是的,就算路再難走,但所有你付出的努力都不會白費(fèi),那些艱難的經(jīng)歷,終將使你成為更好的人,這群我眼中的小惡魔在期中考試用第一名的成績回報(bào)了我的付出。

  然而在我以為一切開始步入正軌前進(jìn)的時(shí)候,一節(jié)公開課上又出現(xiàn)了“意外事故”。這是一個所有老師眼中的問題學(xué)生,前一段手忙腳亂的工作中讓我忘記了他的存在,正是這個疏忽,才出現(xiàn)了這個小事故。三年級公開課我選取了顏色的講解,我精心制作了課件教具游戲,在講臺上激情飛揚(yáng)的展示我的魔法課堂,然而在小組展示環(huán)節(jié),我鬼使神差的提問了這個孩子,我以為這么簡單的知識學(xué)生們是百分百的掌握了,可是這個孩子站起來沉默了,我又示范了一遍,詢問他會嗎?他不耐煩的拖著音回答我:老師,我不會。下面坐了好幾位同組的老師以及校領(lǐng)導(dǎo),我很尷尬的站在臺上,這個時(shí)候我不能發(fā)火不能批評他,更不能停下課來,否則我整節(jié)課的進(jìn)度無法完成。于是,我請孩子坐下聽小組其他成員如何回答。

  課后,我沒有急于去找他,怕孩子以為老師秋后算賬。我詢問了多位老師了解他的情況,大概每個老師都很頭疼,不交作業(yè)、上課不聽講、頂嘴、搗亂......有的老師甚至告訴我,放棄這個學(xué)生?晌蚁嘈盘炜帐杖菝恳黄撇,不論其美丑;高山收容每一塊巖石,不論其大;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,學(xué)生就是云彩、巖石、浪花,而老師就是包容他們的天空、高山和大海。我開始觀察這個孩子的課堂表現(xiàn),上課主動提問他,檢查他的作業(yè),可是孩子卻一直對我排斥。那是一個下午特色課時(shí)間,外面下著雪特別冷,我到飲水機(jī)去接水,看到他手里拿著個小棍子,在花壇那里東敲敲西敲敲。我問他怎么沒有去上特色課,他低著頭委屈的說沒有社團(tuán)要他,特色課老師把他開除了,教室不讓留人他沒地方去。

  我心中有了主意,也許這是走進(jìn)孩子心里的一次機(jī)會。我邀請他和我去操場上看雪景,他有些不情愿可是還是去了。我們繞著操場走了很久,我了解了他的家庭,(www.gymyzhishaji.com)他在學(xué)習(xí)上的情況,他心里的想法,我也講了很多我上學(xué)時(shí)的故事,孩子聽的很認(rèn)真也問了我很多問題。我問他還想去特色課嗎,老師可以幫他去說情,他很抵觸的說不想去了,我又問他以后特色課打算怎么辦,愿意來找老師補(bǔ)習(xí)英語嗎?他沉默了一會兒回答我愿意試試。我們達(dá)成了約定,每天特色課來找我補(bǔ)習(xí)英語,三年級英語本就是起點(diǎn),他很聰明很多知識在經(jīng)過一段的補(bǔ)習(xí)后就掌握了,課堂上他開始認(rèn)真聽講,主動發(fā)言,作業(yè)雖然寫的不好可是勝在都完成了,期末成績從不及格到了七十多。

  第二期,我主動找班主任和特色課老師協(xié)調(diào)又把他收回了社團(tuán),把補(bǔ)習(xí)的時(shí)間改到了午飯后,堅(jiān)持了一個學(xué)期,在期末時(shí)我和他開玩笑的約定如果能考90分四年級我就繼續(xù)教他,如果不能我就不再教他,他信心滿滿說一定可以,期末他考了89.5。

  新學(xué)期開學(xué)因?yàn)閷W(xué)校的安排我沒有跟班走,到教室和孩子們告別,一張張稚嫩的臉上寫滿了不舍,眼淚控制不住就流了出來,平時(shí)上課,常常被他們的調(diào)皮氣的大發(fā)雷霆,可是當(dāng)真正要離開朝夕相處的他們時(shí),那種無法割舍的感情便自然流露出來。這個孩子自責(zé)的跑來抱著我說,老師是因?yàn)槲覜]考90分嗎?我下次一定會考到90分的,你還教我們好嗎?此刻,作為老師我是幸福的,無論他們曾經(jīng)多調(diào)皮,多不令人省心,而此時(shí)此刻,他們卻是如此的可愛。

  李建華校長說:讓孩子被溫柔以待,讓教育被慈善以懷。老師是溫暖的符號,學(xué)校是溫暖的田園,教育是溫暖的等待。我的故事只是萬千教育者中再平凡不過的一個,故事是教育的實(shí)踐、經(jīng)歷、藝術(shù),教育是心靈的塑造,智慧的啟迪,人格的影響,每一個教育者都應(yīng)堅(jiān)守教育的田園,細(xì)心呵護(hù)幼小的花朵,傳遞溫暖的教育故事。

  滎陽市鹿鳴小學(xué) 劉平

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