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教育隨筆:“認(rèn)生”這件“小”事

時(shí)間:2022-07-20 02:58:47 感想隨筆 我要投稿
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教育隨筆:“認(rèn)生”這件“小”事

  教育隨筆:“認(rèn)生”這件“小”事

教育隨筆:“認(rèn)生”這件“小”事

  原創(chuàng): 三葉草

  班級(jí)年紀(jì)較小的寶貝,一看到我這張陌生的面龐,開始嚎啕大哭起來(lái),我知道,我犯了一個(gè)錯(cuò)誤。

  這個(gè)錯(cuò)誤是我太高估自己在孩子心中的地位,自認(rèn)為我可以招到任何孩子的喜歡。

  可這突如其來(lái)的哭聲還是讓我心頭一緊,趕緊去認(rèn)可孩子的情緒:“教室里突然出現(xiàn)了一個(gè)“陌生”的面龐,讓你感到緊張了”。

  孩子還是繼續(xù)哭,并邊說(shuō)“我想媽媽了”,“看到新的老師加入,讓你想起了你的媽媽”。

  這時(shí),老師過(guò)來(lái)了,我趕緊補(bǔ)下一句“老師懷抱也會(huì)像媽媽一樣溫暖”,看著孩子情緒稍微好點(diǎn),我把她交給了老師。

  在如此強(qiáng)調(diào)尊重孩子的今天,我們不想給任何孩子去定義和貼標(biāo)簽。

  他們不是所謂的“事多”孩子,只是每個(gè)人的個(gè)性氣質(zhì)稍微不一樣而已。

  那么在接觸敏感型氣質(zhì)的孩子時(shí),家長(zhǎng)和作為“類似像我”一樣的老師應(yīng)該怎么做呢?

  首先,家長(zhǎng)和老師應(yīng)該明白,孩子“認(rèn)生”并不是壞事,不能定義為“沒出息”、“沒見過(guò)大世面”等。

  孩子在大約八個(gè)月以后,有了自我與他者的分辨意識(shí),所謂“認(rèn)生期、敏感期”是孩子能夠分辨誰(shuí)是親密陪伴者,誰(shuí)是陌生人了。

  這是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必經(jīng)的階段,面對(duì)孩子的成長(zhǎng),家長(zhǎng)與老師要感到高興。

  其次,在老師和家長(zhǎng)在孩子“敏感期”應(yīng)該給予怎樣的支持幫助孩子過(guò)渡呢?

  我們嘗試如下幾個(gè)策略:

  01

  在安全距離以內(nèi)平靜的觀察孩子(不打擾)

  成人要注意保護(hù)好孩子心理的“安全島”,園所的固定陪伴者很重要,固定陪伴者會(huì)成為孩子產(chǎn)生依戀情緒的對(duì)象。

  陌生人在接觸孩子時(shí),不要破壞孩子內(nèi)心的“安全島”,適當(dāng)?shù)木嚯x安靜的觀察,能夠讓孩子感受到陌生來(lái)客對(duì)他的尊重。

  02

  和孩子一起進(jìn)行平行游戲(不表現(xiàn))

  孩子不再刻意關(guān)注陌生來(lái)客時(shí),已經(jīng)初步默許陌生來(lái)客出現(xiàn)在他的安全范圍中。

  此時(shí)作為陌生人的我們,可以同孩子一樣一起進(jìn)行平行游戲,互不打擾互不干涉,不強(qiáng)制吸引孩子的注意力。

  03

  等待時(shí)機(jī)成熟后得到孩子的允可加入孩子的游戲(不強(qiáng)迫)

  待孩子認(rèn)同陌生人可以同自己一起使用玩具、共同完成游戲后,可以配合孩子、參與孩子的游戲中。

  我們成人常常以為已經(jīng)很尊重孩子了,實(shí)際上我們并沒用想象中那么的尊重,不體罰、不辱罵兒童就是尊重兒童了嗎?

  所謂真正的尊重,是要讓孩子感受到到尊重的感覺,允許孩子有對(duì)事件的看法和情緒的表達(dá)。

  對(duì)于“認(rèn)生”這件事,只要成人用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ň蜁?huì)讓它成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的“小”事。

  但是用錯(cuò)了方法,可能會(huì)破壞孩子心理“安全島”,使孩子產(chǎn)生恐懼、排斥的心理,那“認(rèn)生”就不再是“小”事。

  課后反思

  孩子才是我們真正的老師,他們的一言一行一表情都成為我們解讀與反思的關(guān)鍵點(diǎn)。

  一點(diǎn)一滴小事、一點(diǎn)一滴思考、一點(diǎn)一滴反思、一點(diǎn)一滴感悟。

  愿不負(fù)青春、不負(fù)幼兒教師這個(gè)職業(yè),以反思促成長(zhǎng)。

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