【教師隨筆】我的課改之路

　　【教師隨筆】我的課改之路

　　申林林

　　新課程改革實(shí)施以來(lái)，廣大教師的教學(xué)觀念發(fā)生了根本性變化，課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了深刻變化。我也有幸加入了這一批課改實(shí)驗(yàn)之路，這是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。我校通過(guò)近五年的教學(xué)實(shí)踐，探索出了“主體突出，四環(huán)相扣”課堂教學(xué)模式，并取得了較好的成效�，F(xiàn)就數(shù)學(xué)教學(xué)方面談?wù)勎易约涸谶@次課改實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)我的課改之路。

　　一、開(kāi)始很迷茫，不知所措

　　我�，F(xiàn)推行“主體突出，四環(huán)相扣”課堂教學(xué)模式也稱為“124”課堂教學(xué)模式，其內(nèi)涵：①“1”：以服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”和思維發(fā)展為中心，“2”：突出兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；“4”：以“營(yíng)造情境、引思入題，自主學(xué)習(xí)、激思質(zhì)疑，合作交流、集思釋疑，梳理檢測(cè)、拓思提升”為四個(gè)教學(xué)流程。培養(yǎng)學(xué)生具有四會(huì)（會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)交流、會(huì)合作）、四能（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力）而個(gè)性得到張揚(yáng)的創(chuàng)新型人才。②“1”：把一堂課的學(xué)習(xí)時(shí)間看作單位“1”；“2”：20%的時(shí)間由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（不包括課前自主預(yù)習(xí)）；“4”：40%的時(shí)間由學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流展示；其余時(shí)間由教師分配任務(wù)、講解點(diǎn)撥和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

　　我剛開(kāi)始在課堂上實(shí)行“124”課堂教學(xué)模式時(shí)，遵循先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的原則，以導(dǎo)學(xué)案為依托，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，推行“主體突出，四環(huán)相扣”教學(xué)模式。我把經(jīng)過(guò)集體備課的內(nèi)容制作成導(dǎo)學(xué)案和預(yù)習(xí)案，預(yù)習(xí)案提前一天交給學(xué)生，學(xué)生按照預(yù)習(xí)案要求進(jìn)行自學(xué)，并且嘗試完成預(yù)習(xí)案。第二天，學(xué)生自主根據(jù)自學(xué)提綱學(xué)習(xí)，老師在課堂上只引導(dǎo)，點(diǎn)撥、升華。在這過(guò)程中我希望學(xué)生能夠積極主動(dòng)配合我一起進(jìn)行課改，盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓自主學(xué)習(xí)早日成為一種習(xí)慣。但學(xué)生的表現(xiàn)卻事與愿違，不能跟著老師的思路走，造成一片死氣沉沉的樣子，這時(shí)候我又不得不按原來(lái)的老方法——灌輸式進(jìn)行教學(xué)。師生們都渴望早日改變現(xiàn)狀，卻還是原地踏步。我心里很迷茫，感覺(jué)不知所措：這樣的課改真的能成功嗎？

　　二、慢慢適應(yīng)了，初嘗甜頭

　　通過(guò)一段時(shí)間的磨合，我也明白了學(xué)生才是學(xué)習(xí)真正的主體，(www.gymyzhishaji.com)教學(xué)就在于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，如何去培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)，關(guān)鍵在于學(xué)生是否形成了有效的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革明確提出要改變學(xué)生單一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)樗鼑?yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)能力的培養(yǎng)和形成。教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本，就必須培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。而合作學(xué)習(xí)，首先就培養(yǎng)好學(xué)習(xí)合作小組，我們的班主任組織并且嘗試劃分學(xué)習(xí)合作小組。我們班以3—6人為一組，分成了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。在課堂上學(xué)生按照劃分的小組就坐，并確定了組名和小組的口號(hào)。在老師組織下，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，討論研究，互相啟發(fā)，互相幫助，互相促進(jìn)，合作共贏。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來(lái)了，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，老師也被學(xué)生的激情所感染，以往講課的滿堂灌不見(jiàn)了，學(xué)生也不再是那被動(dòng)進(jìn)食的鴨子了，而成了課堂的主人！

　　記得我有一次公開(kāi)課，內(nèi)容是《直線、射線和角的認(rèn)識(shí)》。這堂課是蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一節(jié)課，按“124”模式，我這樣設(shè)計(jì)的：在“營(yíng)造情境、引思入題”后，我提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。 2．認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法。3．理解射線和角的關(guān)系。并為了達(dá)到這些目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的學(xué)習(xí)提綱：1.什么是線段？什么是直線?什么是射線？2.線段、射線和直線有什么相同的地方？有哪些不同的地方？3. 線段、射線和直線有什么關(guān)系？4.什么叫做角？怎樣來(lái)表示角？接下來(lái)就把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生“ 自主學(xué)習(xí)、激思質(zhì)疑”，通過(guò)自學(xué)和對(duì)學(xué)的方式解決學(xué)習(xí)提綱上的問(wèn)題，并記下新產(chǎn)生的問(wèn)題；接下來(lái)“合作交流、集思釋疑”，小組長(zhǎng)組織把學(xué)習(xí)提綱上的問(wèn)題通過(guò)討論得到最好的答案，并把不會(huì)的記錄下來(lái)。然后，通過(guò)小組展示的形式，一一解決學(xué)習(xí)提綱上的問(wèn)題，并把學(xué)生都不太會(huì)的在全班進(jìn)行再次討論，適時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)和提煉，形成準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)知識(shí)。最后在“梳理檢測(cè)、拓思提升”環(huán)節(jié)對(duì)本節(jié)的知識(shí)進(jìn)行整理，并通過(guò)完成課后的習(xí)題進(jìn)行知識(shí)的鞏固。整堂課都是學(xué)生都圍繞學(xué)習(xí)提綱展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也相當(dāng)不錯(cuò)，收到了實(shí)效。我也在實(shí)踐摸索中慢慢適應(yīng)了課改生活，嘗到了課改的甜頭。

　　三、冷靜思考，充滿期待

　　課改，是一個(gè)新話題，又是一個(gè)老話題。似乎經(jīng)常在改，又似乎經(jīng)常找不到出路。但“課改”勢(shì)在必行，這是我國(guó)教育所面臨的重大課題，作為我校課改的第一批教師，在這五年的課改教學(xué)實(shí)踐中，我也一直在思考，怎么樣的課改才適合我自己的實(shí)際教學(xué)。我現(xiàn)在所在的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)良莠不齊，知識(shí)面相對(duì)較窄，有時(shí)一個(gè)問(wèn)題很難討論起來(lái)，這時(shí)就需要老師來(lái)帶動(dòng)，那么所花時(shí)間就多，有時(shí)連一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)都無(wú)法完成。如上面我說(shuō)的《直線、射線和角的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，學(xué)生在討論直線、射線及線段的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)就用了不少的時(shí)間，最后在學(xué)習(xí)到角的時(shí)候就下課了，學(xué)習(xí)任務(wù)不能全部完成。還有，我在思考怎么對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，及時(shí)表?yè)P(yáng)和加分可能在一定時(shí)期內(nèi)起作用，過(guò)不多久學(xué)生就會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思，失去表?yè)P(yáng)和加分的作用。另外，導(dǎo)學(xué)案怎樣編寫才能收到真正的實(shí)際作用，既能讓老師從繁重的勞動(dòng)中解放出來(lái)，又能對(duì)老師的上課起到引領(lǐng)作用。在課改實(shí)踐新產(chǎn)生的問(wèn)題有不少，但我堅(jiān)信課改在我們的努力下會(huì)不斷變得完善、完美。

　　在新課程改革過(guò)程中，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在自主探索與合作交流中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力，尊重學(xué)生個(gè)體差異，開(kāi)展積極評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。這樣將創(chuàng)新的課堂，創(chuàng)新的教法結(jié)合起來(lái)，才能將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

　　【作者簡(jiǎn)介】申林林，一級(jí)教師，邵陽(yáng)市小數(shù)骨干教師，邵東縣陳艷梅小數(shù)名師工作室成員，論文多次在省市縣獲獎(jiǎng)。

　　教育感言：教學(xué)的真正快樂(lè)，是在我們奮斗的汗水與過(guò)程之中。

【教師隨筆我的課改之路】相關(guān)文章：

教師課改工作計(jì)劃03-03

教師課改工作總結(jié)04-13

教師個(gè)人課改工作計(jì)劃02-20

教師課改心得體會(huì)11-13

教師個(gè)人課改工作總結(jié)04-03

芻議課改論文05-31

課改教學(xué)反思04-07

教師課改培訓(xùn)心得體會(huì)05-08

課改心得體會(huì)：實(shí)踐課改不能劍走偏鋒10-04

課改工作總結(jié)01-28