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市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比學(xué)習(xí)心得
市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比學(xué)習(xí)心得
李秋賀 圣地尼山教學(xué)研究交流
11月22日，我去旁聽(tīng)了濟(jì)寧市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比活動(dòng)，此次活動(dòng)我收獲了很多。
上午聽(tīng)的是四年級(jí)上冊(cè)Unit4 My home B部分let's learn的單詞課，下午聽(tīng)的是Unit5 Dinner's ready A部分的聽(tīng)說(shuō)課，雖然有的老師講的課題相同，但幾位老師的教學(xué)方法都各有千秋，教學(xué)思路特別清晰，有條理。老師們的導(dǎo)入都非常有趣，有的老師是用的是一個(gè)簡(jiǎn)短的英語(yǔ)小視頻，孩子們跟著邊說(shuō)邊做動(dòng)作，有的老師是用的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過(guò)課本上Let's do部分引入新課，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有的老師用了談話導(dǎo)入，用一些小玩偶作為輔助工具，拉近了教師與學(xué)生的距離。在呈現(xiàn)新知這一塊，講授單詞的環(huán)節(jié)，運(yùn)用了圖片，單詞卡片，實(shí)物各種方法講授單詞，在講單詞時(shí)也都涉及到了音標(biāo)教學(xué)。在講句型的時(shí)候，句不離詞，詞不離句，印象最深刻是一位男老師運(yùn)用情景教學(xué)，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的都很自然，有的老師自編Chant進(jìn)行練習(xí)，配上音樂(lè)，讀起來(lái)非常有節(jié)奏感，在后面的小組合作學(xué)習(xí)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，讓學(xué)生到真實(shí)情境中表演課文改編對(duì)話，鞏固了所學(xué)知識(shí)，達(dá)到了活學(xué)活用，學(xué)以致用的目的，學(xué)生們都很積極參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我收獲了很多，結(jié)合自己的教學(xué)，有許多需要反思的地方
1．通過(guò)聽(tīng)課，每位老師的口語(yǔ)都很標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)也很流利，作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，口語(yǔ)是基礎(chǔ)，今后還要不斷練習(xí)口語(yǔ)。
2．利用歌曲和游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，要不斷積累學(xué)習(xí)各種各樣的英文兒歌，不斷總結(jié)各種英語(yǔ)小游戲。
3.今后教學(xué)需要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如肢體語(yǔ)言，面部表情，聲音的高低，語(yǔ)速的快慢，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，這些細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理可以體現(xiàn)出教師上課的感情。
4.教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦，要把學(xué)生的思維引向積極狀態(tài)。
5.注重教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。只有促使學(xué)生從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功，學(xué)生才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣才能保持長(zhǎng)久。
這次聽(tīng)課收獲了很多教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，今后要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷進(jìn)步。
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