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[教育隨筆]如何培養(yǎng)一個敢于質(zhì)疑的學(xué)生
[教育隨筆]如何培養(yǎng)一個敢于質(zhì)疑的學(xué)生
周市中心小學(xué)校 劉 盈
記得學(xué)期初的一堂語文課上,在講到《池上》中小娃的形象時,接連叫了幾個孩子,他們的回答總差強(qiáng)人意,有人回答“他很傻,偷了東西不知道隱藏蹤跡”,有人回答“他很可惡,竟然去偷采別人家的白蓮”。直到我舉了例子,才有人答出了“天真、調(diào)皮”。眼見下課鈴聲快響起,我直接給出了一個詞:淳樸。我將這個詞語寫在黑板上,還提醒學(xué)生要適時做筆記。可是正當(dāng)所有同學(xué)都在埋頭記筆記的時候,有一個小男孩一邊記一邊嘟噥了句:“什么是‘淳樸’啊?”他說得很小聲,聽見的人應(yīng)該不多,但他恰巧坐在第一排,被我聽見了。是啊,三年級的孩子,連“天真、調(diào)皮”都不一定能體會得出來,關(guān)于“淳樸”這個詞的理解,我想在座的起碼一半以上的同學(xué)回答不上來?吹轿蚁蛩度サ难凵,小男孩馬上低下了頭,即使已經(jīng)記好筆記,卻仍然佯裝在寫些什么。
天吶!我想我得馬上做些什么,否則,我們班敢于提出疑惑的學(xué)生數(shù)量可能會從這一次的“一”下降為下一次的“零”。思及此,我請那個小男孩站起來,面帶微笑地問他:“你來說說看什么叫‘淳樸’?”小男孩很不肯定、輕聲地回答我:“是不是‘單純’的意思?”我馬上給予肯定:“真棒!可以這么理解,更確切地說,一個人品質(zhì)好,樸實(shí)可愛,我們就可以用‘淳樸’來形容他!
“同學(xué)們,在座的你們有多少人并不理解‘淳樸’的意思?可是敢于提出來的又有幾個?你們想過沒有,你們只是三年級的學(xué)生,課堂上有不懂的地方實(shí)在是太正常不過的一件事了!每個人都要有質(zhì)疑的精神,這樣自己才能不斷地進(jìn)步。下次老師講到的地方,如果你們不懂怎么辦?”大家異口同聲地說:“提出來!”“好!這才是我想要的課堂效果!”
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要!钡俏覀儸F(xiàn)如今的小學(xué)語文課堂,質(zhì)疑味兒太淡了!對于小學(xué)生來說,老師說的話即使不是“圣旨”,至少也是“權(quán)威”了,自己不懂的地方,別人都沒有提出來,那一定是自己蠢笨,切不可貿(mào)貿(mào)然提出,那樣不但會被老師厭惡,更會被同學(xué)譏笑。然而,思維活動始于發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)一個會問“為什么”的學(xué)生比培養(yǎng)一個會說“知道了”的學(xué)生重要得多,也難得多!那么如何培養(yǎng)一個敢于質(zhì)疑的學(xué)生呢?
首先,對于難得的敢于提出問題的孩子,一定是要給予充分鼓勵的。當(dāng)然了,我所說的問題自然不包括老師再三強(qiáng)調(diào)過的、學(xué)生個人因上課不認(rèn)真聽講而不懂的問題。即使是一個小小的問題,只要在課堂上有一個學(xué)生敢于提出來,那么這個學(xué)生就是班級中“第一個吃螃蟹的人”。作為老師,要讓這個同學(xué)品嘗到“螃蟹”的美味,而不是斥責(zé)他“別人看見這只螃蟹橫著走都敬而遠(yuǎn)之,為何獨(dú)獨(dú)你要去吃它?”太多的同學(xué)負(fù)重前行,他們背上的包袱中有對老師的指責(zé)、同學(xué)們的取笑的害怕,因此經(jīng)常讓學(xué)生品嘗到“螃蟹”的美味,有助于他們逐漸放下“包袱”,大膽質(zhì)疑。
其次,盡量建立一種民主和諧的課堂氛圍。所謂“親其師,信其道”,師生關(guān)系融洽,課堂氛圍民主,學(xué)生自然就敢于提出問題了。為什么學(xué)生敢于在課后問“老師,為什么你今天的頭發(fā)不扎起來?”如此看似隨便的問題,卻絕不敢在課上問“老師,你說的這個詞是什么意思?”如此簡單的問題?正是因?yàn)樵谡n堂上,學(xué)生眼里的老師有絕對的權(quán)威,以往的經(jīng)驗(yàn)告訴他們課堂是一個專制色彩濃重的課堂,老師提出的問題難與簡單,都值得深思,學(xué)生自己的問題難與簡單,都不值一提。正因如此,要改變學(xué)生對傳統(tǒng)課堂的固有印象非一朝一夕可以做到,但至少老師可以逐漸與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生們在上課時既有上課的規(guī)矩,又有下課時的那份自如。
學(xué)貴有疑,這是很多老師常常掛在嘴邊教育學(xué)生的話,可是學(xué)生們似乎只聽進(jìn)去了“學(xué)”,而“有疑”的“貴”多的是學(xué)生沒有體會到。學(xué)生是課堂的主體,發(fā)揮他們的主體作用,從提出問題始,以解決問題終,方能逐漸提高學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)一個敢于質(zhì)疑的學(xué)生,任重而道遠(yuǎn),如柴靜所言,“真正的歌者能唱出人們心中的沉默”,但愿我的學(xué)生中能多一些“真正的歌者”吧!
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