- 相關(guān)推薦
《孩子，把你的手給我》讀書活動(dòng)家長讀后感
《孩子，把你的手給我》讀書活動(dòng)家長讀后感
原創(chuàng)： 2018級3班家長 曹春梅名班主任工作室
于昌生家長呂軍： 孩子升入高中不久，就從學(xué)校帶回來《孩子，把你的手給我》這本書，我隨手翻開，就被書中內(nèi)容深深吸引，對照書中所舉實(shí)例，一一比對自己對孩子的所言所行，暗自揣測：如果早一點(diǎn)讀到這本書，早一點(diǎn)領(lǐng)會(huì)與孩子溝通方式，是否就會(huì)在初中升高中的過程中走得順利一些，愉快一點(diǎn)？
回想在初三下學(xué)期，幾乎每天晚上家里都充滿了我的高音，但幾乎沒有起到效果，當(dāng)時(shí)自己就在反思：怎樣才能心平氣和地達(dá)到我所要求的？也試過不同方法，均以失敗告終。內(nèi)心的焦慮與自責(zé)也于事無補(bǔ)。深愛孩子的父母，為什么會(huì)對孩子劍拔弩張？曾經(jīng)深深依賴父母的孩子為何會(huì)對父母怒目相向？細(xì)細(xì)看來，書中寫到：父母需要學(xué)會(huì)把孩子當(dāng)客人一樣對待。簡單的一句話，卻讓人豁然開朗，孩子是獨(dú)立的個(gè)體，是不依附于任何人的有獨(dú)立意識的人，父母不能把自己的喜好或要求強(qiáng)加于孩子，父母可以提供給孩子合適的物質(zhì)條件，對孩子的成長更需有“靜待花開”的平常心。不與他人攀比，不與自己較勁，在孩子需要的時(shí)候，能助一臂之力就可以了。
我的思路一般情況下比較簡單直接，孩子在和我談問題或抱怨時(shí)，我往往會(huì)一針見血地指出:"這有什么，直接做好了"，“你要這樣或你應(yīng)該那樣�！苯Y(jié)果往往不歡而散。對于如何與孩子交流，書中談到：“孩子的問題往往隱藏著他們真實(shí)的擔(dān)心、煩惱、憤怒、失望或著傷心” ；“針對孩子的感受作出反應(yīng)，而不是針對行為”；“說出孩子的感覺有助于他們理解自己是怎么想的”�？吹竭@些深含智慧的句子，對自己這些年來的粗心與自以為是深感愧疚。按照書中例子，上個(gè)月也照樣畫葫蘆了一次：一天上學(xué)路上，孩子抱怨：“真是崩潰了，一天要上這么多的課�！蔽覒�(yīng)聲道：“就是，高中的課就是多到爆。”這句話明顯與我之前對類似問題的回應(yīng)不同，自己也在惴惴不安地看孩子的反應(yīng)，只見他頓了一下，可能也沒想到媽媽會(huì)這么講，但緊繃的臉緩和了好多，似乎也有了些笑意�？礃幼�，這樣的交流溝通還真是不錯(cuò)。
讀這本書的每一頁，都是對自己的觸動(dòng)。讀好這本書，可以讓父母以更有效的方式對待孩子，更多地理解孩子的感受；學(xué)會(huì)如何承認(rèn)孩子的感受、認(rèn)知和觀點(diǎn)，而不是和孩子爭論；學(xué)會(huì)如何對孩子做出回應(yīng)，才能讓孩子學(xué)會(huì)相信自己的內(nèi)心，才能培養(yǎng)孩子的自信。
劉秋雨家長劉罡:海姆吉諾特的這本書從多個(gè)方面指出了與孩子交流和教育的問題、方式。孩子是父母生命和血脈的延續(xù)，身上有著父母各個(gè)方面的烙印。作為孩子的第一個(gè)老師，小時(shí)候孩子依附于父母，事事都聽從父母的要求，學(xué)習(xí)父母的行為和語言，這是父母對孩子言傳身教的影響，孩子身上也有父母的影子。但是隨著年齡的增長，他（她）們逐漸有了自己獨(dú)立的思想和性格，所以和孩子對話是一門有規(guī)則的獨(dú)特藝術(shù)。和不同年齡的孩子溝通交流，就要從不同的角度、用不同的態(tài)度和語氣進(jìn)行，特別是青春期的孩子，他們有很強(qiáng)的逆反心理，所以要格外注意。在對孩子的教育問題上，作為家長不能總是用批評教育的語氣說教，也不要總是把自己放在高高在上的位置，我們也要克服自身的缺點(diǎn)和不好的習(xí)慣，有時(shí)候不妨以和孩子平等的角度溝通，尊重孩子的意見，引導(dǎo)孩子向好的方向發(fā)展。
當(dāng)然，每個(gè)孩子的情況又不一樣，所以遇到的問題各種各樣，作為家長也要根據(jù)實(shí)際情況，在教育引導(dǎo)孩子的過程中，有針對性的做出改變。既要有嚴(yán)格、嚴(yán)肅的一面，也要有寬容、活潑的一面，既培養(yǎng)孩子的興趣，又不壓制孩子的天性，既要給孩子一定的壓力，也要給孩子一定的空間。
龐皓家長王玉蓮:前幾天學(xué)校推薦了一本書《孩子把你的手給我》，這本書寫的是如何實(shí)現(xiàn)與孩子真正有效溝通的方法和技巧。掩書而思，書中的理解孩子、鼓勵(lì)孩子在我腦中留下了深刻的印象。孩子，把你的手給我。在我們中國的老師與父母看起來是多么的溫馨��！而我們并不常用這樣的話語。讀了這本書之后我感觸很深。從看完此書的這一刻起，我要改變對孩子——也就是我的教育觀。
想想這段時(shí)間總是因?yàn)橐庖姴缓投w怒兒子，鬧得彼此很不開心�？戳诉@本書后，我覺得自己應(yīng)該學(xué)著理解他，這樣他的心情得到理解，情緒也會(huì)緩和，我不想和兒子有距離，所以我需要學(xué)習(xí)用關(guān)心的方式和孩子交談。
書中讓我震撼的是父母如何正確有效地與孩子溝通。一個(gè)好的父母就應(yīng)該像一位受過技能訓(xùn)練的外科醫(yī)生那樣，小心地、恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，用特別的方式與孩子相處，交談。要知道語言就像刀，使用得當(dāng)是去除病痛的利器，使用不得當(dāng)?shù)脑�，就�?huì)帶來精神上的極大痛苦，其破壞力甚至是致命的。遺憾的是，有的父母并沒有意識到這一點(diǎn)，時(shí)常會(huì)對孩子說“爸爸好，還是媽媽好?你真笨�？纯慈思�，再看看你。你怎么不懂事呢?走開，你煩死了，讓我安靜點(diǎn)�！彼麄儫o所顧忌地使用著這把刀，傷害了孩子自己都不知道，還在埋怨孩子無可救藥。
書中也說到對于孩子所表現(xiàn)出來的行為，我們應(yīng)該給與指導(dǎo)而不是批評。在批評孩子時(shí)，我們會(huì)攻擊孩子的人品和性格。而指導(dǎo)孩子時(shí)，我們陳述問題以及可能解決問題的方法。我們不會(huì)針對孩子本人發(fā)表任何觀點(diǎn)。舉個(gè)例子來說：十歲的洋洋不小心打碎了花瓶，害怕得不敢抬頭，他的媽媽看了看他平靜地說“沒事，有沒有受傷?我們需要掃把和撮箕，不要用手�！毖笱筇痤^來看著媽媽，既松了口氣，又有點(diǎn)懷疑。洋洋害怕地低聲說：“我，我不小心的，對不起，媽媽�！毖笱髬寢尣]有說什么嚴(yán)厲的、批評的話，也沒有說一些無用的忠告，只是撫摸了孩子，使孩子放輕松承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，做到有錯(cuò)就改，有事情好商量的思想態(tài)度。而如果當(dāng)時(shí)洋洋的媽媽用嚴(yán)厲的語氣批評他的話，會(huì)讓孩子認(rèn)為“如果做錯(cuò)事會(huì)被媽媽訓(xùn)斥，下次再也不敢給媽媽講了”。長時(shí)間孩子會(huì)形成說謊、不相信父母，有什么事都不會(huì)找父母談的思想，這樣會(huì)使孩子在今后的道路上錯(cuò)上加錯(cuò)�？梢�，不同的處理方式會(huì)產(chǎn)生不同的后果，與其進(jìn)行毫無意義的批評，不如給予指導(dǎo)性的幫助。
總之，我們做家長要注意語言的藝術(shù)性，當(dāng)我們注意到孩子的努力，一定要及時(shí)表揚(yáng)，給他們樹立信心。在今后教育孩子當(dāng)中，我要充分地運(yùn)用教育的智慧，語言的技巧，理解孩子，尊重孩子。
李旭凱家長陳明卉:《孩子，把你的手給我》是一本關(guān)于孩子溝通方法的書籍。該書是美國吉諾特博士人生中的最后一部經(jīng)典名作。這本書最讓我有所感悟的就是在出現(xiàn)問題時(shí)，理論是沒有用的，有用的是技巧。找到合適的方法正確地與孩子溝通。其實(shí)，不光是與孩子，人與人之間要相互共事，溝通是不可或缺的，但是怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正有效地溝通呢？看完這本書我有了一定的感悟。
承認(rèn)孩子的感受，出問題時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，而不是一味的指責(zé)和批評。無論是怎樣的錯(cuò)誤，我們先不要只看到錯(cuò)誤的結(jié)果，我們要認(rèn)真聽聽孩子對其事情的闡述，而后對這件事情有一個(gè)正確的指導(dǎo)，讓他知道這樣的結(jié)果為何是錯(cuò)的，不要只是指責(zé)。
無論事情大小，我們和孩子可以換位思考一下，盡量站在孩子的角度想。也許一件事情只要我們說出理解他的話，可能孩子也自己思考自己的行為和做法，也會(huì)思考自己的對錯(cuò)，從而調(diào)整自己的行為，所以我們可以嘗試用溫和的語氣和他們交流。
盡量拉近孩子與我們的距離，把他們當(dāng)做朋友。在有事情發(fā)生時(shí)，不要急于讓自己的情緒和說話音量變得怒不可遏。試著把他們當(dāng)成自己的朋友去溝通，試著去喜歡他們喜歡的，看他們愛看的，要努力讓自己跟上他的節(jié)奏，只有我們有一個(gè)共同喜歡的目標(biāo)，我們就能愉快溝通。
我相信我們養(yǎng)育孩子的目標(biāo)都是一致的，是幫助他們成為一個(gè)正直的人，一個(gè)受人尊敬的人，一個(gè)富有同情心能承擔(dān)責(zé)任關(guān)心他人的人。但是家長和孩子之間總是充滿了小麻煩，階段性沖突和突如其來的危機(jī)。為何會(huì)這樣？是因?yàn)槲覀儧]有意識到語言的破壞力。而讀了這本書以后會(huì)，恍然大悟跟孩子交流如此復(fù)雜。這簡直是一門深?yuàn)W的學(xué)問。對孩子光有愛是不夠的，洞察力也是不夠的，還需要特別的方式跟孩子相處、跟孩子溝通交流、有“技巧”地談，更重要的是對彼此的寬容尊重和理解。
孩子請你把手給我，讓我們攜手走進(jìn)你的人生看世界。
肖明俊家長肖堅(jiān): 初中三年的緊張學(xué)習(xí)讓我和孩子溝通出現(xiàn)了問題，無從下手。不知怎樣能真正走入孩子的世界。不知怎樣和孩子溝通，能夠更有效更和諧。無數(shù)方法試過，自我檢討過，自我改變過，未見有什么好效果。讀完這本書，難題變簡單了，從自己改變做起，用行動(dòng)行為去影響孩子，讓我覺得語言的溝通太重要了。
方法是最為重要的，它既可以用來療傷，也可以是傷人的利器，在語言中滲透著尊重和理解。每每自己認(rèn)為我這樣是為孩子好，就下命令，孩子有時(shí)候不接受。不是不接受事情，是不接受語氣和方法。換種談話的方式改為尊重平等，溝通方法變了，事情就順利了。
書中用了小短文闡述。通過仔細(xì)閱讀將會(huì)獲得這些技巧。靜下來思考以前自己有太多不足，深深感覺教育真不是一件容易的任務(wù)，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真對待�，F(xiàn)在溝通容易一些了，更會(huì)注意一些方法，多鼓勵(lì)孩子讓其更自信，互相尊重，互相理解，善待身邊的人和事，讓孩子做到心智健康，陽光開朗，積極向上，有責(zé)任，有理想。
王一博家長朱苗苗: 很久沒有認(rèn)真讀一本書，認(rèn)真讀了這本書后感覺受益匪淺。在教育的路上，語言實(shí)在是太重要了。我們一味的把語言教育寄托在老師身上，從未想過孩子在家里也是需要語言溝通的。在語言中滲透著對孩子的理解和尊重。指責(zé)和責(zé)罵只能緩解家長自己的情緒，不能緩解問題，并給孩子的內(nèi)心帶來極大的傷害。我要尊重孩子的想法，傾聽孩子的心聲，讓他們把家長當(dāng)作傾訴的對象。不能使用詆毀的語言，這是與孩子交流溝通中最重要的。
這本書告知我們家長，愛是需要技巧、需要耐心的。反思一下自己對孩子的教育，多有不足之處。我們家長應(yīng)該理解孩子的感受，這樣孩子就能感受到無論發(fā)生任何問題，家長都是支持他的。
王嘉羽家長張欣:教育孩子是一門藝術(shù)，讀罷《孩子把你的手給我》就像涓涓細(xì)流沁入心中，書中倡導(dǎo)的溝通技巧，幫助家長以同情和關(guān)愛的方式進(jìn)入孩子的心靈世界，教給我們?nèi)绾瘟私夂⒆拥母惺�，并對其作出反�?yīng)，如何以更關(guān)心、更有效的方式，對待孩子如何了解自己的感受，如何培養(yǎng)孩子的自信，為家長正確教育孩子指明了方向，真是一本好書.
作為一名母親讀完這本書，才讓我真正的明白，掌握語言溝通的技巧是多么的重要。想想以前的做法，平時(shí)總是控制不住自己的情緒，把自己的想法和觀點(diǎn)強(qiáng)加于孩子身上，從來沒有考慮孩子的心理和承受能力。此刻我要好好反省自己，以后要好好尊重和理解孩子，對孩子多一些認(rèn)可與贊許，少一些批評與指責(zé)，多站在孩子的位置去理解和考慮，尊重他們的思想和感受，最終才能達(dá)到溝通的最佳效果。
薛洲慶家長周海麗：看著書中的每一句每一段話，我一直在反省自己�，F(xiàn)在孩子大了，也有了自己的主心骨，自己的想法，跟父母想法不一樣的時(shí)候，我的聲音不自覺地就會(huì)提高八度，還會(huì)加上一些定性的言語，帶來了非常不好的效果，雙方都痛苦。怎樣改善和孩子的溝通呢？我們做父母的可以嘗試一下像對待朋友一樣的交談，說話的方式有輕有重，在比較歡快的氣氛中進(jìn)行溝通，那他的感受會(huì)不會(huì)更好，更快樂，而且也愿意接受我們的意見呢？總之要多和孩子溝通，不管什么事情多去商量，不要去吵不要去爭辯，要做一個(gè)傾聽者，去理解和尊重孩子的想法，而不是一個(gè)指揮者。書中有很多值得去學(xué)習(xí)，反思的經(jīng)典。一句話——活到老學(xué)到老——希望我和孩子在今后的生活中慢慢成長，健康快樂地成長!
丁爍家長丁星波：前段時(shí)間看完了美國心理學(xué)家海姆·吉諾特博士《孩子，把你的手給我》這部作品，感觸頗深。不愧是國際知名心理學(xué)家，教給我們真實(shí)有效與孩子溝通的方式。
書中仔細(xì)講解了怎樣與孩子講話、勸告、批評、獎(jiǎng)勵(lì)的巧妙方法，講話的邏輯性，慢慢引導(dǎo)孩子去處理自己力所能及的事。懂得怎樣與人交流，怎樣彌補(bǔ)自己的過失�，F(xiàn)實(shí)中中學(xué)的孩子正處在高強(qiáng)度的叛逆期，正是各種習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵期，怎樣同他們交流確是一道難題。盡管校內(nèi)老師的教誨占主導(dǎo)力量，但是孩子在家更是性格成因的基礎(chǔ)，兩者是相互的。慢慢通過書中講到的方法跟他們交流，竟收到不錯(cuò)的效果。尤其讀完《孩子生活中的一天》那篇，現(xiàn)在早上讓他們自己起床，一點(diǎn)也不催促，效率比以前快了很多�，F(xiàn)在大多事情跟孩子商量解決，孩子脾氣也比以前少了很多，久違的笑容也重現(xiàn)。在這學(xué)業(yè)壓力山大的關(guān)鍵時(shí)刻，也真希望有更多的交流方式方法參考。
本書比較全面地介紹了各種問題的解決方式，確實(shí)比較符合我們的實(shí)際問題，對我們家長和孩子的幫助很到位。孩子，把你的手給我，讓我們攜手迎接新的挑戰(zhàn)！
高天韻家長李萍：本學(xué)期開學(xué)學(xué)校推薦了這本書《孩子，把你的手給我》，這本書寫的是如何實(shí)現(xiàn)與孩子真正的溝通方式和技巧。讀完后，我久久不能平靜，孩子成長過程中的一件件事，如電影在我腦海中閃過，心中五味雜陳。這本書通過例子反正分析說明：理解孩子，鼓勵(lì)孩子是教育孩子的硬道理！《孩子，把你的手給我》在我們看來是多么的溫馨！而我們卻不常用這樣的語言，這本書不僅僅教育我們?nèi)绾谓逃⒆�，更是教育我們父母如何做人，如何育人！從現(xiàn)在起我要好好反思，努力改變自己的育人觀！
本書第二章孩子未按時(shí)完成自己保證完成的任務(wù)，但他最后還是想起來了，試圖做好工作，但已經(jīng)來不及了。這個(gè)孩子的父親沒有直接硬性批評孩子，而是婉轉(zhuǎn)地對兒子說：“兒子，這車還需要再洗洗，特別是車頂和和左邊，你什么時(shí)候能做？”
兒子回答：“我可以今晚上洗，爸爸�！�
父親：“謝謝你！”
如果父親批評兒子如何不能說到做到，或者敷衍了事，批評孩子只想玩，會(huì)使孩子逆反程度加重，起不到好的教育效果。
還有當(dāng)孩子在外面遇到不順心的事情，回來向你抱怨時(shí)，我們?nèi)绾翁幚�？結(jié)果收獲也不一樣。實(shí)質(zhì)上這些時(shí)候，如果我們很好地引導(dǎo)，會(huì)使我們的教育，成為高品質(zhì)的好契機(jī)。
由此我想到了我自己在教育孩子時(shí)或?qū)W生出現(xiàn)類似問題時(shí)，自己的處理方法，以前覺得還不錯(cuò)，現(xiàn)在看來是有問題的。應(yīng)該站在孩子的立場上，對他們多一點(diǎn)理解，這樣他們的心情也會(huì)緩和，他們的孤獨(dú)和傷痛就會(huì)減少。誠懇地承認(rèn)孩子的困境，接受他們的情緒和認(rèn)真傾聽抱怨及失望，就會(huì)改變孩子們對我們的看法，使我們溝通順暢。他們就會(huì)更主動(dòng)地和我們溝通。這樣會(huì)減少心理問題。
其次讓我震撼的是父母如何正確與孩子溝通。本書中提出：愛是需要技巧的，只擁有愛是不夠的，掌握大量的育兒常識也是不夠的，自以為有了愛和知識就可以教育孩子的父母，其實(shí)不一定能使孩子健康成長。技巧與知識是兩回事，就如同一位外科大夫，僅用對患者的無限愛心和豐富醫(yī)學(xué)知識就為患者做手術(shù)，誰都知道那是危險(xiǎn)的事情。如果醫(yī)生沒有專業(yè)的技能培訓(xùn)和訓(xùn)練，是不能操刀的。父母就應(yīng)該像一位受過技能訓(xùn)練的外科醫(yī)生，像一位巧手繡娘那樣，小心地，恰當(dāng)?shù)乜刂魄榫w，合理使用語言，與孩子溝通。而不是用犀利的語言，如刀子一樣刺痛孩子，把孩子傷得體無完膚，父母還渾然不知。還自以為這是為孩子好，這是愛孩子��！還埋怨孩子不懂事，無可救藥！這多可怕�。。�！
在讀這本書這前，我還以為我從事三十多年大學(xué)教育管理工作，應(yīng)該還算對育兒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，足以應(yīng)付教育中的問題�？墒乾F(xiàn)在讓我汗顏��！
孩子，請把手給我吧！雖然有點(diǎn)晚，但我已經(jīng)開始學(xué)習(xí)如何正確與你溝通！當(dāng)然在溝通的過程中還會(huì)遇到風(fēng)雨，我相信通過我們的努力，和我們對你永遠(yuǎn)的愛心。一定會(huì)達(dá)到優(yōu)良的溝通效果，握你的成長添上一份正能量！
【《孩子，把你的手給我》讀書活動(dòng)家長讀后感】相關(guān)文章：
孩子，把你的手給我讀后感09-12
《孩子把你的手給我》讀后感05-14
《孩子把你手給我》讀后感07-12
《孩子，把你的手給我》讀后感07-20
孩子把你的手給我讀后感09-24
讀《孩子，把你的手給我》有感04-30
《孩子，請把你的手給我》讀后感08-07
孩子，把你的手給我讀后感11篇04-09
孩子把你的手給我讀后感8篇05-30