讀《對外漢語教學(xué)概論》有感

　　與君初相識，猶如故人歸

　　——讀《對外漢語教學(xué)概論》有感

　　原創(chuàng)： 朱園萍

　　《對外漢語教學(xué)概論》這本書是對外漢語專業(yè)本科生和語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)對外漢語教學(xué)方向碩士研究生的基礎(chǔ)課教材。全書共分六章，較為全面系統(tǒng)地介紹了對外漢語教學(xué)學(xué)科的性質(zhì)、特點、學(xué)科地位，對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)理論、教學(xué)過程、教學(xué)階段、教學(xué)類型，以及對外漢語教學(xué)研究等主要方面。書中吸收了應(yīng)用語言學(xué)研究和對外漢語教學(xué)研究的最新成果，并針對對外漢語教學(xué)學(xué)科的特點和社會對人才的需求而有所側(cè)重，體現(xiàn)出科學(xué)性、實用性、針對性有機(jī)結(jié)合的特點。下面我想談?wù)劀\讀了這本書之后的感想。

　　對外漢語即現(xiàn)在的漢語國際教育專業(yè)是我一直以來所向往以及想要去學(xué)習(xí)的一門專業(yè)，在最初選擇對外漢語這個專業(yè)的時候，我對"對外漢語教學(xué)"的理解大概和很多不了解的人一樣，認(rèn)為就是簡單的"教外國人學(xué)漢語",并單純的認(rèn)為這并不是一項復(fù)雜的工作。但經(jīng)過這一年的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)對外漢語教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力，即漢語交際能力，其基本任務(wù)的確是"怎么讓一個從未學(xué)過漢語的外國留學(xué)生在最短的時間內(nèi)能最快最好的學(xué)習(xí)好、掌握好漢語",但這并不是一項簡單的工作，教什么、怎樣教、用什么技術(shù)手段教、如何學(xué)等方面都大有文章。

　　對外漢語教學(xué)雖說是近幾年才得到國家相關(guān)部門和學(xué)者的高度重視，開始蓬勃發(fā)展并逐漸走向成熟，但嚴(yán)格來講，對外漢語教學(xué)從20世紀(jì)50年代萌芽到現(xiàn)在，已經(jīng)起起落落發(fā)展了60余年，因此，它并不是像我之前想象的，是一個近幾年才產(chǎn)生的"新興事物".對外漢語教學(xué)是語言教學(xué)的一種，是針對外國人把漢語作為第二語言的語言教學(xué)。它以漢語語言學(xué)為本體，以對外漢語學(xué)科和教學(xué)論為兩翼，并與語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、文化學(xué)都有著密切的聯(lián)系。

　　就教學(xué)的對象來說，對外漢語教學(xué)的教學(xué)對象大多為不能使用漢語進(jìn)行交際的成年人。教學(xué)對象的國別、年齡、文化背景、思維方式、學(xué)習(xí)方法和漢語基礎(chǔ)等方面存在的差異都需要分別對待，都要求對外漢語教學(xué)有別于第一語言教學(xué)，這就給教學(xué)帶來了一定的難度。就教學(xué)內(nèi)容來類型來說，漢語的基礎(chǔ)知識，包括語音、詞匯、語法、漢字，和基本技能包括聽、說、讀、寫、譯，以及相關(guān)的語用規(guī)則和社會文化知識都是學(xué)習(xí)者必須掌握的。因此，要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，必須建立起龐大系統(tǒng)的課程設(shè)置和課型安排體系。這些都是需要對外漢語教學(xué)的工作者們慢慢摸索與實踐。

　　對外漢語教學(xué)是一項偉大的事業(yè)，將中文推向世界，將中華文化傳播到世界每個角落，我會在漢教之路上腳踏實地走好每一步。

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