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讀《傅雷家書》有感

時間:2022-08-22 21:47:25 讀后感 我要投稿

讀《傅雷家書》有感1500字范文

  讀《傅雷家書》有感1500字

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  李俊  三公司建筑分公司

  我是去年得到此書的,分別放于床頭、書桌、廁所、茶幾已一年余,斷斷續(xù)續(xù)直到現(xiàn)在仍未完完全全讀完它,并非內(nèi)容乏味,在于自己讀書不求甚解、"三分熱"的陋習(xí)所致。又看此書,還是很值得回味的。

  提筆開寫時是猶豫的,覺得此非易事,《傅雷家書》被評為是一部"最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物",或稱為"經(jīng)典教子篇".鄙人學(xué)識淺薄,生怕所感和所做概括一不小心損害了這部經(jīng)典之作,此書中收錄的這些家書,可謂篇篇精彩,字字環(huán)璣,F(xiàn)僅將自己讀后所想的一撇之見總結(jié)一下。

  眾所周知,傅雷為我國一代翻譯巨匠,多藝兼通,在繪畫、音樂、文學(xué)等方面均顯示出獨特的高超藝術(shù)鑒賞力。其妻朱梅馥是一個具有東方文化素養(yǎng),又經(jīng)西方文化洗禮,既端莊賢淑,又溫厚善良的東方女性。夫婦二人作為中國人的典范,一生苦心孤詣,嘔心瀝血培養(yǎng)兩個兒子成材。傅聰成為著名鋼琴大師;傅敏成為英語特級教師。他們一字一句教孩子做"人"成"家".

  讀《傅雷家書》是一個享受的過程,是一個受教育的過程,更是一個讓人感動的過程。如此聲名斐然的傅雷,依然保持著謙

  虛謹(jǐn)慎,積極好學(xué)的好品質(zhì)。在眾多的書信中,表現(xiàn)出了一種大氣升華了的偉大父愛。傅雷對兒子的愛,體現(xiàn)在信中的每一句話,每讀一遍家書,就多一些內(nèi)心的感動。愛子之情本人之常情,而傅雷對傅聰、傅敏的愛卻沒有成為那種溫情脈脈,而是始終把道德與藝術(shù)放在第一位,把舐犢之情放于后,正如他對孩子童年的管教,雖不為常人所認(rèn)同,但確乎出自他對兒子更為深沉的愛。

  書中前篇(第三十七通)信中便講到傅雷之前對傅聰錯誤教育方式是非常后悔的。他寫道:"跟著你痛苦童年一齊過去的,是我不懂得做爸爸的壯年。幸虧你得天獨厚,任憑如何打擊都催毀不了你,因而減少了我的一部分罪過?山Y(jié)果是一回事,當(dāng)年的行為又是另一回事,盡管我埋葬了自己的過去,都始終埋葬不了自己的錯誤。孩子!孩子!我要怎么擁抱你才能表達(dá)我的悔恨與熱愛呢!"傅雷曾經(jīng)的"打罵"教育模式,讓孩子的金色童年黯然失色。他引用巴爾扎克的話:"真的,有些罪行只能補贖,不能洗刷。"

  現(xiàn)自己也已身為人父,在今后與孩子的教育中,無論再怎么‘望子成龍鳳’也要找對方法,結(jié)合孩子的天賦和興趣。因為,每個人總有些不可救藥的渴望,多少人用盡畢生的努力去成全,全部希望去托付,那些看似某一時刻偶然地改弦更張,順著這些成全與托付,往往才能尋得抵達(dá)到今天的必然。

  其實,傅雷后來的"贖罪"對自己來講也是一種坦然解脫。(www.gymyzhishaji.com)同樣,今后自己做人也要勇于認(rèn)識和承認(rèn)錯誤,F(xiàn)工作中身為一‘九品’職員,對上對下理應(yīng)和睦相處,有錯誤敢于承認(rèn)。無所不能的專制者往往缺少一段有愛的過去,八面玲瓏的老好人也許是最沒生存感的…面對錯誤,是一個人內(nèi)心的出口。傅聰后來出國深造,父子倆更多的書信交流中,傅雷封建家長式的‘暴雨’不見了,更多的是如友誼般的交流,欣慰而親切。

  另外,諸多信中給我留下的感覺就是:便雷不僅把兒子當(dāng)孩子來愛,還把兒子作為一個人來愛,他始終把兒子作為一個與自己完全平等的人看待。交流中有討論與爭辯。傅雷認(rèn)為"父子之間能有此境界,也是人生莫大幸福矣!"不僅如此,傅雷還將兒子當(dāng)作一面鏡子、當(dāng)作一位老師,從中檢出自身不足,不掩飾地說"要改造自己",這是一種難得的氣度!書信中更多的還是囑咐兒子在外要注意安全,保護(hù)自己,不是因為兒子有多了不起,而是因為他的才華屬于藝術(shù),屬于祖國。這更是一種愛的超然。

  一九六六年九月,傅雷在‘文革’期間舍冤死去,不由暗自感嘆:我們曾如此渴望命運的波瀾,到最后才發(fā)現(xiàn):人生最曼妙的風(fēng)景,竟是內(nèi)心的淡定與從容,我們曾如此期盼的外界的認(rèn)可,到最后才知道:世界是自己的,與他人毫無關(guān)系。我們曾如此計較付出回報,到最后才懂得:一切得到終將失去,只能空留一抹浮名".(楊絳先生辭世后,此話廣為流傳)

  要說《傅雷家書》給我最大的感觸,總結(jié)起來還是兩點:一、文化是中國知識分子的人格力量,是一種傳承,是許多人共同做的一件薪火相傳的事。而這些事,沉淀下來,終成風(fēng)景。二、社會教育教給學(xué)生一種確定性價值的認(rèn)可,家庭教育則帶給孩子可能性價值的開發(fā),如此這般,各持一端,生生不息。

  關(guān)于此書,還有更多的是我不盡表達(dá)的,借書中(十九通信中)一句吧"知無不言,言無不盡……"

  文:CAFE~

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