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參觀郭永懷紀(jì)念館有感
紀(jì)念館是為紀(jì)念有卓越貢獻(xiàn)的人或重大歷史事件而建立的紀(jì)念地，用聲、光、電、圖、實(shí)物等多方面來(lái)表現(xiàn)事件的精神，例如凱旋門(mén)。下面跟著小編來(lái)看看參觀郭永懷紀(jì)念館有感，希望對(duì)你有所幫助。
20xx年6月21日下午，我和很多領(lǐng)導(dǎo)、朋友一起有幸參觀了郭永懷紀(jì)念館。我所在的單位是山東省威海市第三中學(xué)，郭永懷紀(jì)念館在威海榮成市（縣級(jí)市），距離我們學(xué)校有半個(gè)小時(shí)的車程。我的同事郭慧華老師是榮成市郭家村人，與郭永懷是一個(gè)村。郭老師經(jīng)常給我們念叨郭永懷的事跡，可是我聽(tīng)得不細(xì)心，也沒(méi)有往心里去。
而這天，我和很多領(lǐng)導(dǎo)、朋友一起參觀了郭永懷紀(jì)念館，并且有專業(yè)的老師給我們進(jìn)行講解，我的精神得到了洗禮。兩個(gè)小時(shí)的參觀，我不能自已，數(shù)次落淚，同去的很多同事也同樣落淚。參觀完畢后，我的內(nèi)心久久不能平靜，所以寫(xiě)下下面的文字，與大家共勉。
關(guān)鍵詞1：這也不行，那也不行？
參觀伊始，是一段紀(jì)錄片。1949年，新中國(guó)剛剛建立，內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力看不起新中國(guó)，毛澤東同志在一次大會(huì)上說(shuō)了這樣一句話："讓他們（內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力）去說(shuō)我們這也不行，那也不行吧。"就這一句話，深深觸動(dòng)了我。
我是一名中學(xué)老師，最近幾年我聽(tīng)的最多的就是，中國(guó)的中小學(xué)教育這也不行，那也不行。甚至，有些老師也說(shuō)類似的話。他們看不到從新中國(guó)成立到現(xiàn)在，中國(guó)教育翻天覆地的變化，更看不到中國(guó)教育的成就。他們把中國(guó)教育中的一些短板和不足無(wú)限地放大，無(wú)休無(wú)止的批評(píng)中國(guó)的教育，并且拿我們中國(guó)的教育和國(guó)外教育作比較。他們看不到國(guó)外教育的短處，只看到國(guó)外教育的長(zhǎng)處，并且拿國(guó)外教育的長(zhǎng)處來(lái)對(duì)比中國(guó)教育的短處，最終他們得到一個(gè)極端的結(jié)論：中國(guó)的教育一無(wú)是處，全部錯(cuò)誤。當(dāng)下我們正處于中華民族復(fù)興的偉大時(shí)代，這難道不是中國(guó)教育所取得的偉大成就嗎？可是，現(xiàn)在社會(huì)上的很多人絲毫看不到這些，他們只看到中國(guó)教育的缺點(diǎn)。作為一名教師，我覺(jué)得實(shí)在冤枉。其實(shí)，我又何必在乎這些呢？就讓那些人去說(shuō)我們的教育這也不行那也不行吧，只要老師明白我們的教育是正確的，并且要堅(jiān)定不移的按照既定的教育路線走下去，我們的教育就會(huì)取得更偉大更輝煌的成績(jī)。
關(guān)鍵詞2：學(xué)成歸國(guó)，還是學(xué)成出國(guó)？
郭永懷同志在美國(guó)取得了驕人的學(xué)術(shù)成就，有著豐厚的收入，有著優(yōu)越的生活�？墒�，他卻毅然放棄了這些，辭掉工作，賣掉房子家產(chǎn)，回到了積貧積弱的祖國(guó)。他把賣房子和家產(chǎn)所得的所有錢(qián)，全部捐給了國(guó)家，自己和愛(ài)人靠著每月微薄的工資過(guò)著清貧的生活。這位為祖國(guó)的核彈、導(dǎo)彈、衛(wèi)星等國(guó)防事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，放棄了自己的業(yè)余愛(ài)好，隱姓埋名默默奉獻(xiàn)。
現(xiàn)在呢？我們有很多優(yōu)秀的學(xué)子，價(jià)值觀扭曲。他們努力學(xué)習(xí)的目的就是為了有朝一日能出國(guó)留學(xué)，為了能拿到綠卡可以定居國(guó)外。他們經(jīng)常給自己找借口，說(shuō)什么中國(guó)的科研條件差，外國(guó)的科研條件好。姑且不說(shuō)中國(guó)高校的科研條件日新月異，很多領(lǐng)域已經(jīng)超過(guò)了外國(guó)。那些留學(xué)之后定居在外國(guó)的學(xué)生，很多根本不是搞科研，而是在超市當(dāng)售貨員，在掃馬路，生活在外國(guó)的底層。他們寧可在國(guó)外當(dāng)一個(gè)二等公民，也不愿意回國(guó)。毫不客氣地說(shuō)，他們的愛(ài)國(guó)之情蕩然無(wú)存，早已經(jīng)淪為別的國(guó)家的奴仆。
我有個(gè)鄰居，女兒在中國(guó)上了一個(gè)很好的大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)原本可以找一份高校的教師工作，但她非常希望留學(xué)。在國(guó)外研究生畢業(yè)之后，留在了那個(gè)國(guó)家，在一個(gè)超市當(dāng)收銀員，她每月工資在那個(gè)國(guó)家屬于中等偏下的收入。鄰居每年都去那個(gè)國(guó)家看望女兒，每次回來(lái)都炫耀一番。后來(lái)女兒要在那個(gè)國(guó)家買(mǎi)房，鄰居就把家里的積蓄全拿出來(lái)兌換成外幣給女兒寄了過(guò)去。
作為一個(gè)外人，我們無(wú)權(quán)去評(píng)價(jià)別人對(duì)生活的選擇�？墒�，作為一個(gè)有愛(ài)國(guó)之情的中國(guó)人，若他從小到大的理想就是有朝一日能離開(kāi)中國(guó)，定居國(guó)外，這樣的人的思想值得商榷。
關(guān)鍵詞3：以身許國(guó)
郭永懷因?yàn)轱w機(jī)失事而犧牲，為了保住珍貴絕密的國(guó)防科技資料，他和自己的警衛(wèi)員緊緊抱在一起，兩人中間夾的就是絕密資料。飛機(jī)的大火燒焦了烈士，卻保住了珍貴絕密的國(guó)防科技資料。郭永懷用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行了那個(gè)成語(yǔ)——以身許國(guó)。
這使我想起來(lái)2008年汶川地震。當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨的時(shí)候，有的老師第一個(gè)跑出了教室，而有的老師卻將學(xué)生護(hù)在自己身下，最后自己犧牲了，卻保住了學(xué)生。無(wú)論是跑出逃生，還是保護(hù)孩子，在那短短的幾秒都是本能的反應(yīng)。這種反應(yīng)會(huì)超越平時(shí)的偽裝，彰顯人性的光輝與丑陋。
那些吃著家長(zhǎng)的、拿著家長(zhǎng)的、坐著家長(zhǎng)的車，還時(shí)常讓家長(zhǎng)給自己辦事的老師，竟然天天大談自己是如何愛(ài)學(xué)生。那些把學(xué)生騙進(jìn)自己的輔導(dǎo)班的老師，又?jǐn)[出一副道貌岸然的樣子，說(shuō)自己這樣做是為了學(xué)生好。那些口口聲聲說(shuō)自己為了學(xué)生，而實(shí)際上把學(xué)生當(dāng)成自己做科研的試驗(yàn)品，把學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成自己升遷的墊腳石的老師，怎么還有臉面接受"師德標(biāo)兵"的榮譽(yù)呢？
當(dāng)老師們被圈子、套路浸染變質(zhì)的時(shí)候，當(dāng)老師們變得圓滑和成熟的時(shí)候，當(dāng)老師善惡不分、迷失自我的時(shí)候，我們能否被郭永懷那幾秒鐘選擇舍身保護(hù)珍貴絕密的國(guó)防科技資料而感動(dòng)呢？
有這樣一位老師，他從不坐家長(zhǎng)的車，從不讓家長(zhǎng)給自己辦事，從不接受家長(zhǎng)的饋贈(zèng)和宴請(qǐng)，從不上輔導(dǎo)班賺自己學(xué)生的錢(qián)，這位老師就是我�，F(xiàn)實(shí)中，很多人勸過(guò)我，讓我降低一點(diǎn)人格，改善一下生活。有時(shí)候，我內(nèi)心也會(huì)屈服�？墒�，每每到了家長(zhǎng)的宴請(qǐng)和饋贈(zèng)的時(shí)候，我卻一次又一次毫不猶豫的拒絕�；蛟S，這是一種與生俱來(lái)的東西，根本就無(wú)法改變。今天，看了郭永懷的事跡，我知道我和他是同一類人。雖然我對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如郭永懷，但我和他卻有著一樣的傲骨和情懷。
現(xiàn)實(shí)中，我就這樣孤獨(dú)的行走著。我知道，若干年后會(huì)有很多和我同樣的人�；蛟S，我本來(lái)就不是孤獨(dú)者，因?yàn)槲野压缿训恼掌蛴〕鰜?lái)貼在書(shū)房的墻壁上，貼在辦公室的辦公桌上。郭永懷那張露著牙齒的笑臉，時(shí)刻提醒著我，我們的精神一路同行。
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