- 讀《書語者》有感：喚醒孩子們的閱讀天賦 推薦度：
- 相關(guān)推薦
讀《書語者》有感1000字
讀《書語者》有感1000字
袁麗君
讀一本好書，如同和一位高尚的人對話。近兩天再次細(xì)讀了米勒老師的《書語者》。有了不一樣的收獲。當(dāng)捧著此書時，仿佛她就在我對面跟我像老朋友一樣聊著閱讀的那些事兒。
米勒老師，一位普通老師，她在書中解決了閱讀教學(xué)中的關(guān)鍵問題－－如何引領(lǐng)學(xué)生愛上自主閱讀，倡導(dǎo)學(xué)生真正的成為一個終身讀者。這本書不僅告訴我們?nèi)绾翁嵘⒆拥恼Z言能力，同時也讓教與學(xué)的時光變得更加有趣，更加美好。
她的學(xué)生一學(xué)期要讀40本書甚至更多，迅速成為一個傳奇。在本書中，談到了她的一些看似絕招的方法，又好像是我們?nèi)粘Ｋ鶠�。讀著讀著，仿佛某一現(xiàn)象說的就是平常教育中遇到的那個孩子。那為什么米勒老師最終達(dá)到了她的目的，學(xué)生個個都正了真正的終身閱讀者，原來米勒老師自己就是一個終身閱讀者，由此可見老師的身教對孩子的影響至關(guān)重要。
讀了這本書，對閱讀的一些切身的感受和體會，結(jié)合作者的一些觀點(diǎn)，整理如下：
首先，關(guān)于閱讀。閱讀既是認(rèn)知的過程，也是情感的旅程。身為教師，就是要幫助學(xué)生踏上閱讀之旅，教學(xué)生看懂閱讀的地圖，在他們迷路時告訴他們怎么做，但這個旅程終歸是他們的，要由他們自己去完成。在書籍的選擇和引導(dǎo)上，她的智慧和方法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，持靜待花開的心態(tài)，允許學(xué)生犯錯，去尋找探索自己的讀書方法，當(dāng)學(xué)生走不下去時，再糾偏并給予引導(dǎo)和幫助。
其次，關(guān)于閱讀的作用。閱讀會改變你的人生，閱讀將未知或被遺忘的世界展現(xiàn)在你面前，帶你周游世界，穿越時空，閱讀帶你掙脫課堂的束縛，去追尋你自己的教育。通過書中人物，不管是圣人還是罪人、真實(shí)也好虛構(gòu)也罷，閱讀讓你知道如何成為一個更好的人。而關(guān)于閱讀的作用，我更愛書中英國小說家毛姆所說，“閱讀還可以給自己建造一個庇護(hù)所，這樣可以避開生活中幾乎所有的痛苦”。愛讀書的人比不讀書的人擁有更豐富的世界和生活。
第三，關(guān)于閱讀時間。用來閱讀的時間就是被善用的時間。花在閱讀上的時間越多，越能促進(jìn)閱讀的良性循環(huán)。讀著讀著，學(xué)生們逐漸形成了一個讀者群，他們讀的越多，就越想讀。閱讀可以成為他們的日常習(xí)慣，就像每天都要刷牙一樣。沒有時間怎么辦？“偷”時間來閱讀。正如美國教育改革家賀拉斯﹒曼所說：“每天努力擠出一點(diǎn)時間閱讀，哪怕只看一句也好，如果你每天擠出十五分鐘閱讀，一年下來也會是不小的收獲�！� 又如霍布魯克﹒杰克森所說：任何時間都可以是閱讀時間，不需要設(shè)備，不需要特定時間和地點(diǎn)。閱讀是唯一一門在任何時候都可以進(jìn)行的藝術(shù)，不管白天還是晚上，只要有機(jī)會有欲望閱讀就可以開始，無論心情是喜悅還是悲傷，無論是生著病還是健康無恙。
第四，關(guān)于閱讀的自主選擇權(quán)。作者認(rèn)為，沒有自主權(quán)的讀者是沒有熱情和動力去讀書的。作為教室里最有權(quán)威的讀者和寫作者，老師不該代表權(quán)力和控制，而是應(yīng)該作為一種知識的來源，在學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀和寫作的過程中給予支持。而學(xué)生擁抱心中那個愛閱讀的自己，是從他們?yōu)樽约哼x書開始的。為什么自主選書如此重要？作者認(rèn)為，這是因?yàn)榻o學(xué)生機(jī)會去選擇自己想讀的書，會賦予他們閱讀的動力，并使他們得到鼓舞。尊重讀者，給他（她）一定程度的自主權(quán)，會增強(qiáng)讀者的自信心，使其對閱讀的興趣得到回報，并培養(yǎng)正向的閱讀觀。
最后，要認(rèn)可學(xué)生的閱讀選擇。正如作者所說，流行的書往往不一定是最受尊崇作家的作品，也不一定獲得過好的書評。同樣，具有較高文學(xué)價值的作品，也不見得有很多人讀。學(xué)生在做閱讀選擇時，無論選了什么書，我們必須認(rèn)同他們的選擇，因?yàn)檫@樣也遠(yuǎn)好過他們一本書都不想讀。
新學(xué)期伊始，作為一名老師，任重而道遠(yuǎn)。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，《書語者》定會讓你找到答案。
【讀《書語者》有感】相關(guān)文章：
讀《書語者》有感：喚醒孩子們的閱讀天賦08-24
讀《麥田里的守望者》有感1100字08-24
讀《卓有成效的管理者》有感08-23
《舞者》讀后感08-24
《孤獨(dú)者》讀后感07-18
舞者讀后感07-15
分歧者讀后感08-24
《燃燈者》讀后感04-04
管理者讀書心得10-24
管理者的轉(zhuǎn)正申請書06-27