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讀"《朝花夕拾》——從百草園到三味書屋"有感
讀"《朝花夕拾》——從百草園到三味書屋"有感
天門職業(yè)學(xué)院機(jī)電學(xué)院 劉歡
《朝花夕拾》是魯迅先生的一部散文集，作為回憶的記事，從多方面反映了先生青少年時(shí)期的生活和他的性格、志趣的形成過程。文集以記事為主，既優(yōu)美樸實(shí)，又穿插著幽默和諷喻，人物生動(dòng)，非常有感染力�！冻ㄏκ啊反蠹铱隙ǘ疾荒吧锩娴亩嗥恼�，如"從百草園到三味書屋""藤野先生"等都入選到初高中的語文課本中。而"從百草園到三味書屋"入選到初中語文七年級(jí)（下冊(cè)）。
我一直覺得經(jīng)典是應(yīng)該多讀幾次的，因?yàn)槿顺砷L(zhǎng)的每個(gè)年齡階段對(duì)生活的感悟是不一樣的，每一次讀的時(shí)候都會(huì)有不同的收獲。在二十年前自己還是初中生的時(shí)候，第一次讀"從百草園到三味書屋"有些不知所云，幸好當(dāng)時(shí)我們語文老師童慶賀老師為我們解讀分析時(shí)，極具感情。作為學(xué)生的我們很自然地被帶入到文章所描繪的場(chǎng)景中。石井欄、皂莢樹、桑葚，叫天子、何首烏、美人蛇……我會(huì)時(shí)常腦補(bǔ)這美好的畫面，心想要是我也有一個(gè)這樣的小花園該多好啊�？墒请S著畫風(fēng)一轉(zhuǎn)，先生被送到了全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。Ade,我的百草園！
二十年后的今天，作為一個(gè)已經(jīng)從教十年的教師，我專門買了一部《朝花夕拾》，再次讀起"從百草園到三味書屋"時(shí)，又有別樣的感受。文章的中心思想一直眾說紛紜，分歧在于是否批判腐朽的封建教育制度，還是主要表現(xiàn)兒童熱愛自然，追求新鮮的天真快樂的心理。不管怎么樣，結(jié)合自己的教育工作來說，作為一名職業(yè)院校的教師培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是我的工作宗旨。一直以來我們重視學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)，五年來連續(xù)在省職業(yè)院校技能大賽中有所斬獲。在技能高考方面，各個(gè)專業(yè)的考生過線率逐年升高，成績(jī)顯著。但是我們也不得不面臨中職生和高職生的人文素質(zhì)還是普遍偏低。對(duì)此，學(xué)校采取了很多措施：重視德育教育、思政教育，建立了多個(gè)思政課實(shí)訓(xùn)基地；提高文體類課程的課時(shí)，對(duì)相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)；編寫高質(zhì)量的素質(zhì)教育校本教材，積極開展"傳統(tǒng)文化教學(xué)"、"道德講堂"、"陸子學(xué)堂"等講座和系列主題活動(dòng)。作為一名一線教師，我也深深意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和心理輔導(dǎo)的重要性，讓學(xué)生既能掌握專業(yè)知識(shí)，又能提高思想文化素養(yǎng)。對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，我除了進(jìn)行專業(yè)介紹和發(fā)展以外，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的灌輸。在課堂上將素質(zhì)教育的內(nèi)容，利用信息化手段與實(shí)踐技能相結(jié)合，真正做到寓教于樂。
雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏尚�，但是要把學(xué)生真正培養(yǎng)成高素質(zhì)的技能型人才，我們還有很長(zhǎng)的路要走。希望有一天學(xué)生們?cè)?quot;百草園"能自由快樂的玩耍，更能夠在"三味書屋"里陽(yáng)光有趣的學(xué)習(xí)。
2018年8月23日