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讀《教師的價(jià)值》有感（精選5篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編精心整理的暑期教師讀書(shū)隨筆：讀《教師的價(jià)值》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《教師的價(jià)值》有感 1
讀了《做一名有價(jià)值的教師》感觸很深，談笑風(fēng)生的高金英老師的報(bào)告帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌，方向的指引。感動(dòng)過(guò)后，我不禁捫心自問(wèn)：與這些名師相比，自己做得咋樣？我們之間的差距在哪里？現(xiàn)在我就這幾天報(bào)告談?wù)勛约旱捏w會(huì)與反思。
一、老師必須多才多藝
教師需要豐富的專業(yè)知識(shí)，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。要博覽群書(shū)，留心身邊的事物，專門收集小故事和小幽默，并且把這些東西通過(guò)演練，變成自己的材料，在教育教學(xué)工作中，利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”，在不知不覺(jué)中觸動(dòng)他們的心靈。
作為新時(shí)代的人民教師，不可“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。要有多種愛(ài)好，這樣可以豐富我們的人生閱歷，了解社會(huì)，培養(yǎng)積極向上的道德情操，也會(huì)給我們的課堂教學(xué)提供源源不絕的資源，恰當(dāng)運(yùn)用，有時(shí)會(huì)取到意想不到的教學(xué)效果。
二、教師要有愛(ài)心
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育如果沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有情感，就如同一條干涸的河，沒(méi)有生命和朝氣。我們要“以責(zé)人之心責(zé)己，以樹(shù)人之心樹(shù)己”， 我們要能允許孩子犯錯(cuò)誤，能蹲下身來(lái)促膝而談，共同尋找解決問(wèn)題的.辦法。學(xué)校是什么地方？學(xué)校是孩子犯錯(cuò)誤的地方；是教孩子解決問(wèn)題的地方；是幫助孩子提高生活能力的地方。因而，我們要像愛(ài)自己一樣，熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，給予學(xué)生更多的愛(ài)，與學(xué)生建立人格平等的師生關(guān)系。在教學(xué)中，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，及時(shí)抓住閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，正確對(duì)待學(xué)生間的差異，使學(xué)生能揚(yáng)其長(zhǎng)、促其短。在任何情況下都不諷刺、不挖苦、不歧視學(xué)生，不體罰，保護(hù)學(xué)生的受教育權(quán)、人身安全和身心健康。愛(ài)是一種教育方法，也是一種滋潤(rùn)學(xué)生心田的巨大力量。古人云：教不嚴(yán)，師之惰。熱愛(ài)學(xué)生，還應(yīng)嚴(yán)格要求他們，做到“嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方。”平時(shí)，用愛(ài)心激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，用真心打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，教育學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心深處感到老師對(duì)自己的呵護(hù)和關(guān)心，從而更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。
三、教師應(yīng)有進(jìn)取心
高老師提倡“要靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”“靜”即心無(wú)旁鶩，不為外界物欲橫流所動(dòng)；“潛”即沉下心來(lái)，全身心投入，去研究教育教學(xué)規(guī)律；萬(wàn)事勤字當(dāng)頭，扎扎實(shí)實(shí)搞教學(xué)，實(shí)實(shí)在在提高教學(xué)育人水平。
“擁有一顆淡泊名利之心，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”，這是高老師事業(yè)成功的基礎(chǔ)。我要以她為榜樣，在今后的工作生活中做到：“順境中助人為樂(lè)，逆境中自得其樂(lè)，平常生活中知足常樂(lè)�！睌[正自己的心態(tài)，正確對(duì)待自己，正確對(duì)待他人，正確對(duì)待社會(huì)，以一顆平常心處世；不把每天的工作當(dāng)作例作公事，而是去享受與純真的孩子相處的每一天，在這一片心靈的凈土上去播種理想，放飛希望；努力學(xué)習(xí)，做一名富有“陽(yáng)光味道”的光榮的人民教師！
讀《教師的價(jià)值》有感 2
人類跨入21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的期望值不斷攀高，由于單調(diào)的工作環(huán)境，過(guò)重的工作負(fù)擔(dān)和無(wú)邊的精神壓力等多方面的因素使教師的職業(yè)倦怠日益凸現(xiàn)出來(lái)。職業(yè)倦怠影響著教師個(gè)體的工作和生活，制約著教育教學(xué)工作的實(shí)施，阻礙著學(xué)生健康心理的形成。學(xué)校管理工作千頭萬(wàn)緒，但核心是人的管理。學(xué)校管理者就應(yīng)當(dāng)致力于讓教師克服職業(yè)倦怠，形成積極向上的工作態(tài)度。
一、關(guān)愛(ài)與尊重，喚醒教師的自主意識(shí)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的關(guān)愛(ài)，就要體現(xiàn)在如何減輕其負(fù)擔(dān)上，其中包括教師的工作負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)，要解除教師的心理壓力，安頓教師的心靈，盡可能從各方面減輕教師的精神負(fù)擔(dān)和工作負(fù)擔(dān)。關(guān)心教師還要自覺(jué)為教師服務(wù)，為教師排憂解難，當(dāng)教師在學(xué)習(xí)、工作和生活中碰到困難時(shí)，及時(shí)解除了他們的后顧之憂，讓教師們?nèi)硇牡赝度氲浇逃徒虒W(xué)工作中去。同時(shí)一定要淡化人際關(guān)系，形成一種互相尊重、相互理解、相互信任、相互幫助的和諧仁愛(ài)的氛圍，使教師能安安心心地工作在一個(gè)溫暖、祥和的大家庭當(dāng)中。
二、引領(lǐng)與激勵(lì)，激發(fā)教師的工作熱情
學(xué)校思想政治工作一般都采用引領(lǐng)、激勵(lì)方法，尤其是精神方面的引領(lǐng)和激勵(lì)，往往能起到事半功倍的.效果�？茖W(xué)的引領(lǐng)與激勵(lì)可以使教師明確自己的責(zé)任，明確自己在實(shí)現(xiàn)學(xué)�？傮w目標(biāo)的過(guò)程中的地位和工作目標(biāo)，從而積極地履行職責(zé)。開(kāi)展熱愛(ài)學(xué)校的教育，建立校榮我榮、校辱我辱的榮辱觀念。通過(guò)教育使廣大教師能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校是大家的學(xué)校，自己是學(xué)校的主人，大家的學(xué)校要靠大家來(lái)辦好，每個(gè)人都和學(xué)校榮辱與共。開(kāi)展學(xué)習(xí)師德模范的活動(dòng)，進(jìn)行師德宣傳，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。開(kāi)展與教師的情感交流活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教師的情感投資，不要做傷害教師情感的事。賞識(shí)教師的成績(jī)、進(jìn)步，讓教師得到“賞識(shí)”，激發(fā)教師積極性。建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，利用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的調(diào)控作用，矯正教師存在的問(wèn)題，激發(fā)教師的積極性。
三、完善與成就，實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值
成長(zhǎng)、發(fā)展是人的生命永恒的主題，每一個(gè)教師都有成功的愿望。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者必須幫助教師進(jìn)行自我完善，成就教師。要營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。讓讀書(shū)成為習(xí)慣，提升教師品位。要加強(qiáng)校本培訓(xùn)。將日常教學(xué)、教研和科研緊密結(jié)合，定期開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，使研究課題來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐又緊緊圍繞教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。要進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。青年教師除了需要大量吸取專家論著中的精神營(yíng)養(yǎng)外，更需要得到專家的耳提面命。要讓教師走出去進(jìn)行交流，提供舞臺(tái)，展示個(gè)人才華。
讀《教師的價(jià)值》有感 3
只有教師自己是陽(yáng)光的，才會(huì)給學(xué)生帶來(lái)陽(yáng)光。一位渾身散發(fā)著陽(yáng)光般的味道，是那么慈愛(ài)、耐心、睿智、樸實(shí)、樂(lè)觀、堅(jiān)毅，她一心撲在工作中的“傻子”精神，讓人蕭然起敬。我們從高老師身上看到了一位老教育工作者博大而深沉的師愛(ài)，忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神。熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生，受崗敬業(yè)是教育的根基。讓我們以高老師為榜樣，做一名富有“陽(yáng)光味道的光榮的人民教師！
高老師年過(guò)六十，卻散發(fā)著陽(yáng)光般的味道，她所做報(bào)告的主題是《做有價(jià)值的老師》。我聽(tīng)后第一個(gè)感覺(jué)就是：如果我是學(xué)生，能有這樣一位老師一定很幸福。高老師以鮮活的案例闡述理論，時(shí)而溫情感人催人淚下，時(shí)而犀利深刻發(fā)人深省，時(shí)而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。
回想起高老師的講座真是精彩多多：會(huì)場(chǎng)里笑聲不斷，聽(tīng)報(bào)告更像是聽(tīng)高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個(gè)小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，仿佛是吃了糖衣藥丸。我印象深刻的是“驢與馬”的故事：一匹馬隨玄奘大師西天取經(jīng)，回來(lái)后對(duì)老朋友驢說(shuō)：其實(shí)這十七年來(lái)你和我走的距離差不了幾步，不同的是我和大師有一個(gè)目標(biāo)，我們朝著這個(gè)目標(biāo)努力去奮斗過(guò)，你卻被人蒙住了眼睛，在一個(gè)地方一圈一圈的打轉(zhuǎn)。在教學(xué)中，我們是不是也會(huì)因?yàn)槟硞�(gè)原因而被蒙住了那雙原本可以展望未來(lái)教育曙光的眼睛，或是繁忙的生活、瑣碎的事情，或是追求的不同、利益的沖突等等，讓我們只在一個(gè)地方“打轉(zhuǎn)”？這，實(shí)在值得令人深思。高老師將一個(gè)個(gè)普普通通的道理講得那么生動(dòng)，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。由此，我認(rèn)為教師也要與時(shí)俱進(jìn)，用心學(xué)習(xí)，笑話不是一笑而過(guò)的話，格言也不是手抄百遍后的理解，當(dāng)教師就要能抓住風(fēng)的一瞬并讓它變成能量，在高老師身上我知道了原來(lái)用心積累，用心賦予一個(gè)笑話于新的內(nèi)涵也是一種學(xué)習(xí)，有底蘊(yùn)的老師才有魅力！
高老師的講座給我的感觸太多，我無(wú)法一一述說(shuō)。作為新時(shí)期的班主任，我們每個(gè)人都擁有很多的機(jī)遇，同樣也面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何去面對(duì)挑戰(zhàn)？如何能夠真正的勝任新時(shí)期的班主任工作？這就要求我們老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來(lái)，去讀一些書(shū)，一些有用的書(shū)�！耙槐竞脮�(shū)，就是一個(gè)好老師！”博覽群書(shū)，取之所長(zhǎng)，為我所用。用到教育教學(xué)工作當(dāng)中去，教師的教育工作會(huì)如虎添翼，更上一層樓。
聆聽(tīng)高金英老師的報(bào)告是一種享受，更是一種幸福，讓我經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的'升華，作為一名普通的教師，讓我渴望并努力去做一名“有價(jià)值”的老師！今后要努力提高師德修養(yǎng)，使自己具備完善的人格魅力，要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的老師，在平凡的崗位上，展現(xiàn)非凡的魅力！
下面和大家分享一下我匆忙中記下來(lái)的“高老師物語(yǔ)”：
1、我們的教師隊(duì)伍現(xiàn)在需要的是一股靜氣，靜下心來(lái)備每一堂課；靜下心來(lái)批每一本作業(yè)；靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話；靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)；靜下心來(lái)讀幾本書(shū)；靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律；靜下心來(lái)反思；靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味。
2、把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使。您就會(huì)生活在天堂中！
3、我們的學(xué)識(shí)、我們的人品，我們的態(tài)度，直接決定我們的事業(yè)的成�。恢苯記Q定我們面對(duì)的教育對(duì)象的成敗。
4、在現(xiàn)實(shí)生活中，你和誰(shuí)在一起的確很重要，甚至能改變你成長(zhǎng)軌跡，決定你的人生成敗。和勤奮的人在一起，你不會(huì)懶惰；和積極的人在一起，你不會(huì)消沉；與智者同行，你會(huì)不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰。
5、積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮。消極的人像月亮，初一十五不一樣。
6、讀好書(shū)，交高人，乃人生兩大重要事。
讀《教師的價(jià)值》有感 4
“我小時(shí)候笨得出奇，現(xiàn)在想起來(lái)還會(huì)臉紅……記不清報(bào)告單上掛過(guò)多少‘紅燈，從小學(xué)到初中二年級(jí)，竟創(chuàng)下了累計(jì)留級(jí)四次的‘輝煌記錄!”這是錢夢(mèng)龍先生的一段回憶，在我看來(lái)，這并不影響踏著我們心目中的形象，恰恰更加證明了他人生的傳奇性。
初讀《教師的價(jià)值》，便深深感受到這位老先生的人生真是豐富精彩。從“差生”到中學(xué)教師，從“優(yōu)秀教師”到“極右分子”……到最后的特級(jí)教師，他從未放棄，堅(jiān)持自己的教學(xué)理念。也正因?yàn)槿绱怂プ×嗣恳坏臋C(jī)會(huì)，從而破繭成蝶。錢先生在“我的教學(xué)傳奇”中，從混入教師隊(duì)伍開(kāi)篇，告訴我們他的人生傳奇與教學(xué)傳奇是特殊年代與自身因素共同作用。這樣的開(kāi)篇親切中帶有幾分釋然，不由得讓我走進(jìn)這本書(shū)細(xì)細(xì)品讀。
從教師職業(yè)角度看，錢夢(mèng)龍先生，他的“打破常規(guī)”的語(yǔ)文教學(xué)在現(xiàn)在依然綻放著屬于他的光彩。從一位剛走上講臺(tái)的教師，不知怎么去交，怎么不誤人子弟到從自身考慮，找到教好語(yǔ)文的門徑，與其說(shuō)是幸運(yùn)，我更相信是這是必然的。錢先生在備課便已與眾不同。他首先考慮的不是自己怎樣“講”文章，而是怎樣鼓勵(lì)學(xué)生自己讀文章。在教前自己反反復(fù)復(fù)地讀，一直品讀到味，才決定怎么去教。“教”是讓學(xué)生自己鉆進(jìn)課文找到老師想要的結(jié)論。
讓我感受頗深的是文章中“遭遇‘雜牌兵”這一章節(jié)�！吨袊�(guó)石拱橋》是初二的課文，但錢先生的課堂上卻跨越了小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段。這樣的課堂我們?nèi)绾稳ド�，這對(duì)老師的經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)變能力有著極大的要求。錢先生在這里充分展示自己的教學(xué)智慧。一份心靈溝通便將學(xué)生工作分配清楚，讓原先各懷不同心態(tài)而來(lái)的學(xué)生帶著新的心態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)的角色中去，學(xué)生在課堂上個(gè)個(gè)表現(xiàn)積極，完成難以完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。
而這次教學(xué)也為新的教學(xué)模式的產(chǎn)生埋下了種子。1981年，多年教學(xué)探索，在思維的整合下終于形成了他自己的教學(xué)觀的“語(yǔ)言外殼”：學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線這一教學(xué)模式。而《故鄉(xiāng)》的教學(xué)模式也成為歷史銘記的扉頁(yè)，就像錢先生說(shuō)的那樣“三主”它就像一道陽(yáng)光，一下子照亮他的全部教學(xué)活動(dòng)，豈不知也為我們后輩的.教學(xué)指明了方向。
“使學(xué)生終身受益”的信念明確了教學(xué)不僅僅是給學(xué)生教授知識(shí)，而是教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在沒(méi)有老師的情況下，能獨(dú)立的學(xué)習(xí)。看到語(yǔ)文教學(xué)四境界，不由感嘆我們還在“不言春做苦，�？重�(fù)所懷”的第一境界上苦苦追尋。對(duì)第二境界“卻顧所來(lái)徑，蒼蒼橫翠微”可望而不可及，即使思維上有所感亦不敢努力的實(shí)踐。讀到錢老的寄希望于后來(lái)者，心中熱血澎湃，也希望自己能踏入到第三、第四境界。想到自己當(dāng)前的教育，老師在課堂上的主體地位依然突出，學(xué)生在接受信息的過(guò)程中有些被動(dòng)，同時(shí)孩子們借助工具書(shū)的現(xiàn)象與人比較明顯，所以老師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。也不由得讓我反思，自己在今后如何去教。
愿這成為我的執(zhí)著，懷著一顆感恩的心，感謝每一次的挫折，這不是不幸，是我們成長(zhǎng)的踏腳石。讀完后看到，錢老說(shuō)自己的傳奇還沒(méi)謝幕，而我想說(shuō)，屬于我們的傳奇正將開(kāi)始。
讀《教師的價(jià)值》有感 5
今天我有幸觀看了全國(guó)教育專家高金英老師的報(bào)告視頻。高老師用她獨(dú)特的人格魅力，幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)，生動(dòng)豐富的事例，讓我接受了一次精神的洗禮，使我受益匪淺。
要認(rèn)識(shí)自己，找到人生的起點(diǎn)，找到完善自己的切入點(diǎn)。
回想一年的經(jīng)歷，有時(shí)難免沉浸于“小我”的世界里，在小小的幸福里滿足，或在小小的不快樂(lè)里面迷失。現(xiàn)在想來(lái)，自己還是要放眼看學(xué)�？词澜缈慈松�。作為一名教師，一言一行都要為人師表。那么，我有什么特色？我與其他老師有什么不同？在學(xué)生心目中我以什么立足？有什么值得他們欽佩愛(ài)戴？看著學(xué)生給我寫(xiě)的“小紙條”，看著他們親切的稱呼我為“鈴鐺老師”，我在欣慰里勉勵(lì)自己在思索中尋新的高度。
全方面提高自己的魅力
要努力提升自己。史蒂芬柯維在《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》中提到的七個(gè)習(xí)慣有積極主動(dòng)、以始為終、要事第一、雙贏思維、知彼解己、協(xié)作增效、不斷更新。想想自己又做到了多少呢。如果做到這些，想必工作就不會(huì)累了吧。當(dāng)一個(gè)高效能的老師站在學(xué)生中間的時(shí)候，學(xué)生又會(huì)是怎樣的心態(tài)和面貌呢？在今后的工作中，還是要好好把這些付諸實(shí)踐的。以積極主動(dòng)的心態(tài)，給自己積極向上的快樂(lè)人生，給學(xué)生積極向上的幸福老師。
幽默，不可缺少的教學(xué)力量。
幽默是一種藝術(shù)，一種情趣。運(yùn)用幽默，豐富課堂，是教師才華的流露；是教師智慧的表現(xiàn)；更是教師成績(jī)的“促進(jìn)劑”。高老師以一個(gè)個(gè)幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過(guò)之后，留下的是思索；一個(gè)個(gè)精辟的小故事，讓大家感動(dòng)得潸然淚下，但哭過(guò)之后，留下的是沉思。那不僅僅是一個(gè)個(gè)小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。聽(tīng)了高老師的報(bào)告，我不禁反思我的課堂教學(xué)。試問(wèn)：我的課堂教學(xué)，也是如此的精彩嗎？我的課堂教學(xué)，是否也能夠引起所有學(xué)生的注意？我的課堂，每位學(xué)生都覺(jué)得有趣嗎？我的教學(xué)，孩子們都認(rèn)可嗎？大家都說(shuō)，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽(tīng)了高老師的報(bào)告，我想我們應(yīng)該更正這一說(shuō)法：學(xué)生喜歡的是幽默、風(fēng)趣、有智慧的老師。而我們是否更要潛心修學(xué)、銳意進(jìn)取，盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)？！
讓“陽(yáng)光的味道”融入教育
愛(ài)，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。植根于愛(ài)是處理好師生關(guān)系的奧秘所在，老師必須真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上、品德上嚴(yán)格要求，在生活上熱心關(guān)懷，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，做學(xué)生的知心朋友。高老師每天面對(duì)的是一些個(gè)性迥異的孩子，在她的眼中，每一個(gè)孩子都是一個(gè)新的太陽(yáng)，是一個(gè)前程不可限量的個(gè)體。她用她的教育方法、教育手段去幫助每個(gè)學(xué)生取得成功，這不僅包括天資聰穎、活潑開(kāi)朗的好學(xué)生，更包括那些后進(jìn)生、特殊生，做到既給千里馬以陽(yáng)光，又給丑小鴨以雨露。高老師以一顆寬容的愛(ài)心，一步步地走在通往學(xué)生心靈的小徑上。例如課堂手機(jī)到鴨子事件，例如合唱時(shí)舉白牌事件等。她以她寬容之心去包容和化解，使無(wú)知的世界變得有聲有色。高老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)擴(kuò)展到學(xué)生的家庭，延伸到學(xué)生的一生。愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。親其師，信其道。這樣博愛(ài)的'老師，學(xué)生怎能不熱烈地追隨呢？
一個(gè)優(yōu)秀的班主任，至少有300多個(gè)故事。
教師需要豐富的專業(yè)知識(shí)，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。做好一個(gè)班主任，更需要博采眾長(zhǎng)，自成一家。高老師認(rèn)為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事中，一個(gè)老師最起碼肚子里要有300個(gè)教育故事。為了讓孩子們懂得自治自律的重要性。老師就與孩子們探討歷史故事中的“楊修之死”，讓孩子們理解曹操為什么砍了楊修這樣一個(gè)能人？更讓孩子們懂得公平絕對(duì)不是唯一的社會(huì)原則。就在這樣的探討中，孩子們明白了一個(gè)道理。當(dāng)然，今天我們更多的故事可以讓孩子們?nèi)ブv述，這只是方式不同而已，但對(duì)老師專業(yè)知識(shí)的高要求卻是不變的。
要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單生活。
高校長(zhǎng)講要藐視生活中的百分之七十。是的，生活要簡(jiǎn)單，不要為物欲所累。很多時(shí)候，我們的疲憊源自太多的“額外要求”，而非工作或生活本身。一個(gè)協(xié)調(diào)不好自己生活的人，又如何幸福？如何做一名幸福的老師？以簡(jiǎn)單的心去面對(duì)生活，以微笑的面容迎接每天的開(kāi)始，生活才會(huì)回報(bào)我們微笑。同樣，以簡(jiǎn)單的心面對(duì)學(xué)生，以單純的心靈與學(xué)生的心靈碰撞，才會(huì)獲得幸福，獲得作為學(xué)生或老師的幸福。
保持良好的心態(tài)，安心自己的教育工作。
記住高老師的人生信條：吃所喜，穿所好，一任秉性；付其勞，奉其酬，兩袖清風(fēng)。橫批：心底坦然。
聆聽(tīng)高金英老師的講座是一種享受，也體驗(yàn)到一種心靈深處的震撼與感動(dòng)！新的一年，新的挑戰(zhàn)，讓我們從高老師的講座開(kāi)始，積極行動(dòng)起來(lái)，讓鮮花和小草都享有陽(yáng)光，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有個(gè)性，學(xué)有特色，學(xué)有所長(zhǎng)，讓自己的教育人生豐富多彩，有聲有色，讓每個(gè)學(xué)生都有幸在自己的求學(xué)生涯中遇到自己的貴人！
讓我們都“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”，腳踏實(shí)地作好本職工作，祈禱并相信明天會(huì)更好！
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