語(yǔ)文教師隨筆：寫(xiě)作

　　語(yǔ)文教師隨筆：寫(xiě)作

　　這幾天都在思考寫(xiě)作與作文教學(xué)的事，就找來(lái)管建剛老師作文教學(xué)的專著讀，一下子打開(kāi)了記憶的閘門(mén)。

　　讀初中，我語(yǔ)文成績(jī)是幾門(mén)主課中最弱的。那時(shí)不知道什么是課外書(shū)，連金庸的武俠都是在電視上看到的，又加上怕吃苦，背誦積累不夠，語(yǔ)文就這樣落了下來(lái)。不如數(shù)學(xué)，動(dòng)動(dòng)腦就行，英語(yǔ)內(nèi)容特別簡(jiǎn)單基礎(chǔ)（初一才有英語(yǔ)課），容易出成績(jī)。到了初三，模糊記得語(yǔ)文就只有一次考了82分，其他沒(méi)有一次上過(guò)80分。那時(shí)候?qū)懽鞲�是一�?xiàng)"超級(jí)工程",老師講了很多，動(dòng)手去寫(xiě)卻是無(wú)從下手——不知道寫(xiě)什么，不知道怎么寫(xiě)，不知道為什么要寫(xiě)。和現(xiàn)在很多的孩子寫(xiě)作一樣，有一句沒(méi)一句地湊字?jǐn)?shù)。有一次老師讓寫(xiě)難忘的一件事，因?yàn)槟翘焯鞖獗容^陰沉，正映了我寫(xiě)作難的心情，就在敘事中把這個(gè)環(huán)境描寫(xiě)給添了進(jìn)去，結(jié)果那篇作文被老師當(dāng)作了范文在班上讀了。那次經(jīng)歷也曾激起我過(guò)寫(xiě)作的欲望，后來(lái)寫(xiě)了幾首小詩(shī)向幾個(gè)學(xué)習(xí)報(bào)投稿，結(jié)果都是杳無(wú)音信。那以后，寫(xiě)作的浪花又跌落至深深的潭底，再無(wú)波瀾。

　　讀師范，語(yǔ)文老師的專業(yè)能力還是很令我們敬佩的�？赡菚r(shí)，我卻偏偏喜歡上了美術(shù)，每天總會(huì)利用綜合課和自習(xí)課去美術(shù)班湊在后面學(xué)畫(huà)畫(huà)。結(jié)果，讀美術(shù)專業(yè)書(shū)籍比文學(xué)名著還多，語(yǔ)文成績(jī)自然提高不上去了。湊湊合合跟得上，且從沒(méi)大起大落過(guò)。

　　師范畢業(yè)，因?yàn)閷W(xué)校需要，我教了語(yǔ)文。因?yàn)閷?duì)寫(xiě)作犯怵，教高年級(jí)時(shí)，就鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)日記，寫(xiě)真實(shí)的經(jīng)歷和真實(shí)感受。由于缺少合理的引導(dǎo)和正確的指導(dǎo)，只是一味讀范文、要求學(xué)生背范文，學(xué)生的寫(xiě)作熱情根本沒(méi)能夠點(diǎn)燃。

　　幾年后，去了江西的一所私立學(xué)校工作。由于私校對(duì)成績(jī)的要求是跟個(gè)人績(jī)效緊緊掛鉤的，因此，語(yǔ)文教學(xué)我就得思考怎樣讓學(xué)生多考點(diǎn)分，特別是作文。受這一思想的影響，我就根據(jù)閱卷老師的評(píng)分習(xí)慣，要求學(xué)生盡量多寫(xiě)，只要內(nèi)容相關(guān)，寫(xiě)得越多越好。一時(shí)，這成了學(xué)生們對(duì)作文優(yōu)劣認(rèn)知的最高評(píng)判，"長(zhǎng)篇大論"蔚然成風(fēng)。又加上我對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求嚴(yán)格，滿滿一大篇工整的作文，也確實(shí)沒(méi)少鉆空子�，F(xiàn)在想來(lái)，真是慚愧，做為語(yǔ)文教師，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作以很好的引領(lǐng)，卻改變了學(xué)生寫(xiě)作的價(jià)值觀。當(dāng)然，后來(lái)想了很多辦法來(lái)激勵(lì)學(xué)生，也起到了一點(diǎn)作用，但自己還是沒(méi)能從作文教學(xué)的茫然中走出來(lái)。

　　我對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)真正發(fā)生轉(zhuǎn)變的，還是到了廣東以后。到了美的小學(xué)，這是一所書(shū)香味濃厚的學(xué)校，老師、學(xué)生閱讀形成了一種風(fēng)氣。一次讀學(xué)生的范文，學(xué)生問(wèn)我，老師，你能不能給我們讀一讀你寫(xiě)的文章？我登時(shí)語(yǔ)塞。其實(shí)思想中知道，老師寫(xiě)作，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，沒(méi)想到真就被學(xué)生問(wèn)到，而結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地尷尬了一把，教師的職業(yè)感、尊嚴(yán)感蕩然無(wú)存。恰逢那段時(shí)間在讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，李老師說(shuō)，要做一個(gè)幸福的老師，就應(yīng)該多寫(xiě)寫(xiě)教育隨筆。后來(lái)，與一位家長(zhǎng)朋友聊天。家長(zhǎng)朋友回憶他小時(shí)候聽(tīng)"評(píng)書(shū)",聽(tīng)完一遍就能復(fù)述，激起了我對(duì)課堂教學(xué)的思考。于是，當(dāng)晚就寫(xiě)了人生當(dāng)中第一篇主動(dòng)、自愿完成的隨筆。從那以后，真正開(kāi)啟了我的讀書(shū)、寫(xiě)作的道路，一直延續(xù)到今天。

　　當(dāng)自己投入到寫(xiě)作中去，才能真正體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，寫(xiě)作的方法也在不知不覺(jué)中習(xí)得。給學(xué)生讀自己的寫(xiě)作，成了我向?qū)W生呈現(xiàn)我是語(yǔ)文教師的一種方式。因?yàn)閷?xiě)作，我的職業(yè)幸福感隨之而來(lái)。寫(xiě)作的心態(tài)慢慢拋卻功利化，趨于常態(tài)化、生活化。因此帶來(lái)的變化是，對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)，方向的指引所站的角度發(fā)生了很大的變化。由鉆研寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)樾蕾p精美文章，探討認(rèn)知感受；由要求學(xué)生多寫(xiě)日記，到和他們共同關(guān)注身邊點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，及時(shí)記錄。漸漸地，學(xué)生對(duì)于文章的優(yōu)劣有了自己的判定，對(duì)寫(xiě)作也有了自信的表達(dá)。寫(xiě)作中，自己收獲成長(zhǎng)，學(xué)生習(xí)作興趣也得到了提升，確令人欣慰。

　　在朋友的引薦下，今年加入了區(qū)作家協(xié)會(huì)。在第一次理事籌備會(huì)上，我做發(fā)言，就講述了在學(xué)生面前因?yàn)閷?xiě)作遇到的尷尬。其實(shí)，也正是因?yàn)槟谴螌擂�，讓我這個(gè)并不喜歡語(yǔ)文，更害怕寫(xiě)作的人和寫(xiě)作結(jié)上了不解之緣。

　　其實(shí)和生活一樣，認(rèn)準(zhǔn)了某件事，只要你堅(jiān)持做下去，就一定會(huì)有收獲。走在閱讀寫(xiě)作的路上，沒(méi)想過(guò)會(huì)有什么大成就，就想堅(jiān)持著讀讀寫(xiě)寫(xiě)，做一個(gè)有幸福感的語(yǔ)文教師，讓學(xué)生能因?yàn)槲叶�感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)！

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