- 相關(guān)推薦
教師《第56號教室的奇跡》讀后感2000字
教師《第56號教室的奇跡》讀后感2000字
張蓓蕾
《第56號教室的奇跡》，作者雷夫。艾斯奎斯，一位創(chuàng)造了轟動(dòng)全美教育奇跡的老師，被《紐約時(shí)報(bào)》尊稱為"天才與圣徒",《每日新聞》譽(yù)他為"當(dāng)代的梭羅".本書共分為三大部分16章節(jié)。雷夫老師用簡單而有效的教育方法，將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，"終身閱讀"、"親手勞作"、"以運(yùn)動(dòng)為本"等課程不僅可以在課堂上立刻實(shí)踐，而且在家庭教育中也同樣實(shí)用。
讀后感
手捧《第56號教室的奇跡》，細(xì)細(xì)研讀，感動(dòng)著、慚愧著、欣喜著。感動(dòng)的是雷夫在一間會(huì)漏水的小教室里，用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號教室。慚愧的是自己也已從教幾年，可是教學(xué)上還是進(jìn)步甚微。欣喜的是看了這本書，學(xué)到了很多，明白了自己以后努力的方向。
一、營造像家一樣溫暖的教室
第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在這里沒有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的："孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。"所以無論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認(rèn)為這里是最溫暖的地方。
二、尋找第六階段
雷夫老師把勞倫斯�？茽柌竦�"道德發(fā)展六階段"的觀點(diǎn)導(dǎo)入任教的班級，使"六階段"成為凝聚全班的粘著劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格的成長。這"道德發(fā)展六階段"仔細(xì)研究是很有借鑒意義的。
第一階段：我不想惹麻煩。從踏進(jìn)校門的那一刻起，大多數(shù)的孩子就開始接受第一階段的思考訓(xùn)練，一切行為幾乎都以"不惹麻煩"為原則。"安靜，老師來了！"孩子們緊張地彼此告誡。他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，排好隊(duì)是為了讓老師高興，在課堂上安靜地聽講是為了贏得老師的寵愛。而為人父母、為人師長的我們，總是威脅說"不乖就要你們好看",或是"等你爸回來，你就倒大霉了。"這種思維不斷地被強(qiáng)化著。雷夫老師在上課的第一天就開始和孩子們建立伙伴關(guān)系。他請孩子們信任他，同時(shí)承諾對他們的信任，讓孩子們把第一階段的思維拋在腦后。我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做。
第二階段：我想要獎(jiǎng)賞。雷夫老師認(rèn)為，用禮物或金錢換取孩子良好行為的做法是很危險(xiǎn)的，我們要讓孩子知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需給予獎(jiǎng)賞。他的話是有依據(jù)的，可是縱觀我們的課堂，從幼兒園到小學(xué)甚至是初中，有多少不是在獎(jiǎng)與罰中進(jìn)行的，獎(jiǎng)勵(lì)成了孩子們最愛的一種方式，"賄賂行為"常見于全國各地的教室。
第三階段：我想取悅某人。孩子們慢慢長大以后，開始學(xué)會(huì)做些事情來取悅?cè)�。他們�(nèi)偫蠋煟偢改�，表現(xiàn)出符合我們期望的行為，他們的做法往往會(huì)使我們感覺很舒心，但他們這么做的理由全都是錯(cuò)的。為父母或老師努力的念頭會(huì)給孩子們帶來更大的壓力，這樣的孩子長大后會(huì)成為備感沮喪、厭惡工作的人，他們無法了解為什么自己對生活如此不滿。
第四階段：我要遵守規(guī)則。讓孩子們懂規(guī)矩是必要的，好一點(diǎn)的老師會(huì)花時(shí)間解釋制定某些規(guī)則的"理由",也有不少富有創(chuàng)意的老師會(huì)帶著學(xué)生一起參與班級規(guī)范的設(shè)計(jì)。老師們依據(jù)的理論是，參與制定班規(guī)的孩子比較愿意遵守規(guī)定，事實(shí)確實(shí)如此。但雷夫老師通過許多例子發(fā)現(xiàn)完全遵守規(guī)則也未必是一件好事，比如他們?nèi)狈φ嬲\的感激和最大限度的創(chuàng)造性等等。
第五階段：我能體貼別人。不論是兒童或是成人，第五階段都是很難企及的，(www.gymyzhishaji.com)能幫助孩子們對周圍的人產(chǎn)生同情心是非常了不起的成就。
第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。第六階段不但是最難達(dá)到的，也是最難教的，因?yàn)樾袨闇?zhǔn)則存在于個(gè)人的靈魂中，其中還包括了一份健全的人格在內(nèi)。這種組合使得仿效成為不可能：就定義而言，第六階段的行為無法教，也無法講述，"看看我現(xiàn)在在做的事情，這就是你們應(yīng)有的表現(xiàn)。"一旦你做出示范，就等于違背了第六階段的定義。在某種程度上，這是一條自相矛盾的行為準(zhǔn)則，讓教學(xué)者陷入兩難的困窘。
讀到這里，我在想，如果在以后的班級管理中，我也把這六階段發(fā)展教給我的孩子們，那我們的班級也一定會(huì)更上一個(gè)臺階。
三、培養(yǎng)終身閱讀的孩子
在這本書中，雷夫認(rèn)為通過文學(xué)，孩子們會(huì)用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因?yàn)閷懽髂芰?huì)令孩子終身受用，所以才用四種方法提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開辦讀書會(huì)，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。因此，讀著這些文字，我有的是一種"豁然開朗"的感覺。
當(dāng)然還有很多的理論需要細(xì)心研讀，慢慢消化，但是我相信，只要我們也有這樣一種信念，我們還可以做得更好。從現(xiàn)在開始給自己制定一個(gè)新的目標(biāo)，并且確信自己的學(xué)生也可以做得這么好，因?yàn)槲覀兌加幸粋�(gè)教室，在這個(gè)教室里每天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察，從愛每一個(gè)孩子出發(fā)，那么我們也會(huì)有自己不一樣的教室，就讓我們從現(xiàn)在開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。
語句摘錄
1.不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)做教育的捷徑。
2.你永遠(yuǎn)無法真正了解一個(gè)人，除非你從對方的角度來看待事物，除非你能進(jìn)入他的身體，用他的身體行走。
【教師《第56號教室的奇跡》讀后感字】相關(guān)文章：
《第56號教室的奇跡》讀書筆記08-23
第56號教室的奇跡讀書筆記08-23
第56號教室的奇跡心得體會(huì)09-18
《第56號教室的奇跡》讀后感3000字09-09
《第56號教室的奇跡》讀后感08-23
第56號教室的奇跡讀后感08-24
第56號教室的奇跡讀后感08-24
第56號教室的奇跡讀后感09-20
讀《第56號教室的奇跡》有感08-23
《第56號教室的奇跡》讀書心得08-23