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讀《冬去春又來》有感：教師的勇氣
教師的勇氣
——讀《冬去春又來》有感
胡雪燕
一直以為，我對(duì)教學(xué)工作的反思是真誠(chéng)，直到讀到鐵皮鼓的教學(xué)隨筆《冬去春又來》……
我是96年參加工作的一名鄉(xiāng)村教師，04年秋家里買了電腦，邂逅K12教師論壇，從此就被聚集在這里的來自全國(guó)各地?zé)釔劢逃聵I(yè)的老師們深深的吸引，讀貼、寫隨筆、與老師們交流，一晃就到了2007年。將近年末的時(shí)候，我幸運(yùn)的被評(píng)為K12語文論壇的優(yōu)秀斑竹，獎(jiǎng)勵(lì)圖書一冊(cè)。我挑選了鐵皮鼓的《冬去春又來》一書。據(jù)說在我之前的某一段時(shí)間，鐵皮鼓曾活躍于K12論壇，是個(gè)傳說中的人物，正好借此了解了解。
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2008年春，南方雪災(zāi)，1月份從K12總部北京寄出的書，3月6日才到我這，粵北的一個(gè)山區(qū)小鎮(zhèn)。我從郵局領(lǐng)回書便迫不及待的讀了起來。文中講述的是鐵皮鼓從西部公立學(xué)校，初到成都市鹽道街中學(xué)外語學(xué)校的第一個(gè)學(xué)期班主任工作的經(jīng)歷。工作環(huán)境的改變和所面臨的種種全新的挑戰(zhàn)給他帶來了極大的沖擊，令人焦心。
初讀時(shí)并不能很好的理解這一點(diǎn)，見他為班上的一點(diǎn)兒小事就“大動(dòng)干戈”的行為而感到氣惱，在書間寫起批注來了，用于平服我為學(xué)生們而感到的不平。
是的，人與人之間應(yīng)該充滿信任，到目前為止，在魏老師的日記中，我感覺不到這么一種信任�！度伺c人應(yīng)該充滿信任？》
清理課桌運(yùn)動(dòng)，是否有必要整齊劃一，我覺得是值得考慮的。不是說口口聲聲說要尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性么？怎么就連課桌上放幾本書就容不下了呢？在這個(gè)問題上，老師講講其利弊，以建議的口吻提出，讓同學(xué)們自主選擇是否執(zhí)行，效果會(huì)好些么？《清理課桌運(yùn)動(dòng)》
徐克丁在作文《失望》一文寫到“從軍訓(xùn)回來之后，我覺得班主任變了，變得和我以前的老師一樣嘮叨，甚至有過而無不及。他開學(xué)提出并一直強(qiáng)調(diào)的‘民主’不見了。新教育也不知新在何處，變得一天到晚只會(huì)向我們提要求，定了很多規(guī)矩，不斷的加重處罰。弄得我們用一下文曲星要被懷疑成在玩游戲，課余看小說要偷偷摸摸的，甚至喝口可樂也要東張西望，確定無人監(jiān)視才敢咽下。這一切都變了，這不是我所希望看到的，我十分的失望”。我發(fā)現(xiàn)，我理解克丁所感受到的這種失望的情緒，就連魏老師給他回的一封5000多字的回信，也不曾感動(dòng)我。讀到此處，我寫下了這么一句話：“鐵皮鼓的可愛之處，在于真誠(chéng)，真誠(chéng)的面對(duì)自己，真誠(chéng)的面對(duì)學(xué)生�！薄丁拔乙矊�(duì)你很失望”》11月30日
……
鐵皮鼓在文中如實(shí)的敘寫，著力的記錄著現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以及由此引發(fā)的沉痛反思。他尖銳而理性的自我批判，這給我?guī)韽?qiáng)列的震撼。正如李鎮(zhèn)西老師所言的，“他的批判鋒矛首先對(duì)準(zhǔn)自己的，在每一個(gè)細(xì)碎的工作中，他不斷地解剖著自己、拷問著自己、懷疑著自己、否定著自己、超越著自己�！保ㄕ浴蹲x鐵皮鼓班主任工作日記有感》）我一直以為，我對(duì)教學(xué)工作，對(duì)自己成長(zhǎng)的反思，是真誠(chéng)，可在鐵皮鼓的面前，我無地自容。這讓我體會(huì)到，教師需要勇于正視自己不足，在心靈的磨礪中成長(zhǎng)。
讀后感是在2008年“三八”節(jié)當(dāng)晚完成的，或許是有感于鐵皮鼓的至誠(chéng)，我再次做了一個(gè)令自己也感到驚訝的事。把我對(duì)文中事件的點(diǎn)評(píng)以及從中所受到的震撼反饋給鐵皮鼓老師，感謝《冬去春又來》一書給予我的啟發(fā)。于是，我通過“教育在線”的短信功能，與鐵皮鼓老師分享。不多久，就收到了他的回復(fù)。內(nèi)容如下：
感謝梅香老師，為一本并不值得閱讀的書寫這么長(zhǎng)的筆記，讓本來就心存愧疚的我更添不安。這本書非為出版而寫，只是一個(gè)人在痛苦之中的私人記錄――誰會(huì)在私人日記中對(duì)著自己撒謊呢？不料想竟然出版了，于是缺乏可讀性，不連貫等一系列問題都出來了。
如果說此書尚有價(jià)值，那主要是對(duì)我有價(jià)值。人們熱衷于向他人的成功學(xué)習(xí)，鮮有人向自己的失敗學(xué)習(xí)。這段班主任工作經(jīng)歷，讓我不再狂妄和自欺欺人，讓我對(duì)教育教學(xué)充滿了謙卑。而這種謙卑，構(gòu)成了以后我發(fā)展專業(yè)化的基礎(chǔ)，讓我遠(yuǎn)離那種自以為是的臆斷，直面復(fù)雜性。所以對(duì)我來說，雖然在鹽外之前已經(jīng)發(fā)表了許多的所謂文章，也在網(wǎng)絡(luò)上有些許浮名，但是，真實(shí)的生活本身讓我清醒，讓我看到了自己的小，從而有可能真正開始長(zhǎng)大成人。再次感謝。
鐵皮鼓
2008年3月9日星期日凌晨
鐵皮鼓老師的回復(fù)，讓我覺得全身舒爽，感動(dòng)于心，寫了好長(zhǎng)的一段回復(fù)，竟然因?yàn)椴僮鞑划?dāng)，找不回來了。這不是再提醒我，不需要多說么？于是我也沒有再給鐵皮鼓老師留言，(www.gymyzhishaji.com)而是收藏了這段回復(fù)。以此勉勵(lì)自己。
2009年學(xué)期即將結(jié)束，回想一個(gè)學(xué)期下來課堂管理上的無力感，讓我的心情有些沮喪，不知道要如何排遣才好，不知道是什么力量的牽引，我再次翻開《冬去春又來》一書讀了起來。
在閱讀的過程中，我仍不自覺的與鐵皮鼓老師發(fā)起對(duì)話，在書中寫下自己的感受和對(duì)當(dāng)前事件的看法。雖說批注一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣，而我卻只是在這本書上使用過。是什么力量促使我這么做呢？想必是鐵皮鼓老師在文中營(yíng)造了一種真誠(chéng)、信賴的氛圍，讓無知而虛妄的我變得無所顧忌；更是一顆真誠(chéng)的心引發(fā)另一顆真誠(chéng)的心的強(qiáng)烈共鳴，不怕自己幼稚的思考招來無端的嘲笑。讀到最后，我在書中寫下了這樣的文字。
重讀至此，我再次強(qiáng)烈的感受到鐵皮鼓老師的專業(yè)成長(zhǎng)，是建立在真誠(chéng)勇敢的面對(duì)自我，建立在專業(yè)閱讀的引導(dǎo)下深刻自省之上的。他毫不掩飾，毫不雕琢的“原生態(tài)”工作場(chǎng)景和與學(xué)生的思想沖突而引發(fā)的焦慮、無奈、傷感，深深的感染著我。閱讀的過程仿佛在和一個(gè)善良的、高尚的、真誠(chéng)、沒有絲毫虛假的靈魂在交流。我想，鐵皮鼓老師的人格魅力或許就在于此吧！他與學(xué)生間的矛盾、隔閡最終都得以化解，是因?yàn)樗麕е环綄殑Α獙?duì)年輕生命虔誠(chéng)的敬畏。
在我看來，他是一個(gè)值得信賴的老師，這不僅僅在于他有著淵博的知識(shí)，深刻的思想，更在于他勇于自省，勇于沖破精神束縛的決心和信心�！�
2014/6/8
2108/6/8修訂
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