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讀打造優(yōu)秀班級(jí)的15個(gè)秘密有感
讀打造優(yōu)秀班級(jí)的15個(gè)秘密有感
作者: 晨楠
假期有幸讀了邁克爾林辛老師的<打造優(yōu)秀班級(jí)的15個(gè)秘密>,這本書很生動(dòng)有趣, 林辛老師非常善于講故事,她從如何給學(xué)生立規(guī)矩, 如何走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心成為學(xué)生的朋友, 如何表?yè)P(yáng)才能真正贏得學(xué)生的愛戴, 如何培養(yǎng)學(xué)生擁有強(qiáng)大的內(nèi)心等方面講述了許多有意義有用的班級(jí)管理小妙招.
林辛說，教學(xué)的效果如何，很少取決于我們教授學(xué)生的工具，更多的是取決于我們教授學(xué)生的方式——包括我們與學(xué)生的互動(dòng)，我們與學(xué)生之間的關(guān)系，以及我們營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍等等。課程規(guī)劃與課堂管理流程固然重要，但是他們并不是能夠促成改變的關(guān)鍵要素。事實(shí)上，兩位教師使用同一套教材，教授同一套課程，并且執(zhí)行同一套學(xué)生守則，教學(xué)的效果也將大相徑庭。
比如我們的英語(yǔ)教學(xué),結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn),我們的課堂是以口語(yǔ)交際為主,為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,在課堂上我們利用多種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,比如:物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),小貼畫,小獎(jiǎng)品,精神獎(jiǎng)勵(lì),表?yè)P(yáng)信,表?yè)P(yáng)通告等等.除此之外還有我們的上課方式.
比如說: 在英語(yǔ)課堂當(dāng)中，尤其是我教的低段英語(yǔ)，三四年級(jí)的英語(yǔ)中小組討論練習(xí)的模式是可以展開練習(xí)的。在我的課堂上在單詞課堂上，可以在單詞練習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行小組監(jiān)督練習(xí)，在呈現(xiàn)練習(xí)環(huán)節(jié)可以小組集體展示，第一讓練習(xí)的手段更加豐富，第二讓練習(xí)的效果更加深刻，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的集體感。
在對(duì)話課當(dāng)中，小組討論莫過于最有意思的環(huán)節(jié)了，學(xué)生通過對(duì)話表演可以看出每個(gè)小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)自己進(jìn)行分工，有的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，有的肢體語(yǔ)言很豐富。在小組展示的時(shí)候，為了讓其他同學(xué)能夠做到有事做，我選擇了評(píng)選最佳觀眾作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)讓觀眾在表演后進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，表演的滿意了我們鼓鼓掌，表演的有些害羞了我們也鼓鼓掌進(jìn)行鼓勵(lì)。每一次展示都對(duì)孩子是一種信心的提高。所以在時(shí)間充裕的情況下要學(xué)會(huì)多使用小組討論，小組展示，讓練習(xí)環(huán)節(jié)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分練習(xí)，掌握好重難點(diǎn)句型。
除了有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制之外,我們教授學(xué)生的方式中和學(xué)生的關(guān)系互動(dòng)也十分重要,教書育人,育人也是一個(gè)重要的話題.
我們學(xué)校大部分學(xué)生來自農(nóng)民工的孩子,家長(zhǎng)苦于在城市扎根,生活的壓力讓他們很少也很難有效的監(jiān)管自己的孩子.比如一班的小王同學(xué), 給我的印象比較內(nèi)向，上課比較聽話，一次上課他和某個(gè)同學(xué)在講話，我才意識(shí)到了他的存在。
下課之后我把他和另外一個(gè)同學(xué)叫到了辦公室。詢問到上課的一些情況，他的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度很好，我看他的表情乖乖的感覺挺不舒服的，后來我回憶起來他上課有一次沒有帶書，上課在那里摳東西，讓舉手發(fā)言和小組讀書活動(dòng)也很難融入進(jìn)去，我問他；“你的爸爸媽媽在哪里工作？” “爸爸在外地工作很少回來�！彼卮鹫f�？粗念^低了越來越狠，感覺孩子很可憐。于是我說道，既然爸爸媽媽這么辛苦，你也要理解他們，他們是為了讓你的生活變得更好。爸爸媽媽既然這么辛苦，那么讓他們減輕負(fù)擔(dān)的方式是不是可以選擇讓自己照顧好自己？是不是應(yīng)該自己管理好自己，管理好自己的學(xué)習(xí)才能夠不讓爸爸媽媽那么操心？他點(diǎn)點(diǎn)頭，小聲的說了一個(gè)嗯。然后我又告訴他，無論你的成績(jī)是什么樣的，我都不是戴有色眼鏡看人的老師，你只要有進(jìn)步了就是值得肯定和驕傲的事情，你從現(xiàn)在開始，每節(jié)課記得帶好課本，練習(xí)本，課間的時(shí)候記得來找老師來讀書啊。
后來第二次上課發(fā)現(xiàn)在許多學(xué)生當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了他的身影，這次他讀得并不好，但是我覺得他雖然是讀得不夠熟練，但是他做到了，能夠主動(dòng)來找老師讀書，很有勇氣而且言出必行，這是值得肯定的。我很欣慰告訴他這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)不是對(duì)你讀書很熟練的獎(jiǎng)勵(lì)，而是對(duì)你的勇氣，你說到做到的這種勇敢超過昨天自己行為的肯定，希望你回家多聽錄音，多練習(xí)下次會(huì)更棒的. 后來的早讀，我的課代表告訴我他最近進(jìn)步顯著，剛還給他發(fā)了小貼畫作為獎(jiǎng)勵(lì)了。當(dāng)老師不僅僅是他的教書先生,更是他的朋友,從朋友做起,孩子的內(nèi)心打開了,也許從朋友的角度能更加了解孩子,也就知道了孩子成績(jī)無法提高,或者寫作業(yè)拖拉等壞習(xí)慣背后的真正原因.
看完林辛老師總結(jié)出的這15個(gè)要訣：我能感受到他是如何將隨意一個(gè)普通班級(jí)，打造成他的夢(mèng)想課堂。我也希望自己能夠努力像林辛老師靠攏,借鑒她的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的情況把它變成有利的經(jīng)驗(yàn),希望有朝一日我能打造屬于自己的夢(mèng)想課堂.
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