讀《給年輕班主任的建議》有感1000字
讀《給年輕班主任的建議》有感1000字
彭彩彥
最近我看了張萬祥老師的《給年輕班主任的建議》，在還沒有翻開書之前，我常常會問自己，會不會當班主任，如何當好一個班主任。在看到其他老師在教育孩子和管理班級上得心應手，自己常常羨慕不已。初讀這本書深感于其中的案例，繼而才發(fā)現(xiàn)在班主任這條路上我還有的學習，不是一朝一夕就能成功的，但是張老師的這本書給我?guī)砹撕芏鄮椭?/p>
《給年輕班主任的建議》一書中分為了七個版塊。我最感興趣的是第二板塊"與學生相處的藝術(shù)".從中我我學到了不少與學生相處的方法。
第一個方法"收買人心",書中大致列出了六種"收買"學生的方法。我一一對應還看到了自己原先的錯誤之處。書中說對待學生要多表揚少批評，雖然我沒少表揚學生們，但可是經(jīng)常狠狠地批評他們。就拿前兩天學生欠交作業(yè)來說，我不由分說把沒交作業(yè)的學生叫到講臺前，直接批評。當時的我沒有意識到這樣做會傷到學生的面子。在我看來，給了他們時間去做的作業(yè)，沒有做完就是要嚴厲批評，不然不會記著。后來我試著換一種方式，對一些欠交作業(yè)的學生不再是嚴厲批評，而是監(jiān)督他們完成作業(yè)，并在作業(yè)上貼上獎勵，每一張獎勵可為小組加兩分。陸陸續(xù)續(xù)欠交作業(yè)的人越來越少了。這樣一來既鼓勵他們積極完成作業(yè)，又可以增加他們的小組榮譽感，從而認真上課。不管是誰，在做任何事情都會下意識偏袒自己的喜好，學生也一樣，他們會因此喜歡一位老師的課。那么可以用懷柔方法達到的目的，何必傷害師生之間的感情呢。
第二個方法"忽悠".用這種方法到達到書中老師的境界對我來說可能有點難。但是對于一年級的小朋友，稍稍掌握一下語言，應該就能達到效果。學校運動會前夕，我甚是擔憂班級情況，可以預感當天會分身乏術(shù)，那么班上要是發(fā)生點什么可該怎么辦，尤其是那些愛玩又坐不住的學生，一旦我離開教室，光靠班干部可"鎮(zhèn)壓"不住他們。這時候我就想起了書中的方法。我先是在班會課上強調(diào)了一下運動會紀律，然后表示對運動會期間班級管理存在擔心。然后說要請幾位特別有能力的小助手協(xié)助班長管理運動期間紀律。話音剛落一個個小手"唰"的舉起來了，還有一些同學甚至站起來。這時候我接著說，這是一個很重要的任務(wù)，一定要特別負責人的人才能完成，我要仔細選一選。經(jīng)過一番"挑選",我選擇了幾位平時最好玩又坐不住的學生當小助手。選完之后，還特意很鄭重的告訴他們，老師是經(jīng)過選擇之后，發(fā)現(xiàn)你們最有能力協(xié)助班長管好班級，老師相信你們。這個"忽悠"術(shù)還是很有效果的，運動會期間班級情況并不怎么需要我坐鎮(zhèn)。
第三個方法"靜而后發(fā)".這個方法是我從幾個方法中總結(jié)出來的。我覺得這個方法不僅適用廣，而且有利于培養(yǎng)師生關(guān)系。我從"引而不發(fā)"和"冷靜幾分鐘，再處理問題"這兩個案例中體會到了一時的沖動往往會傷害學生，可能對于一、二年級的學生的來說，可能轉(zhuǎn)頭就忘記了，但是長期積累下來，總有一天學生會因此而害怕從而疏遠。一個乖巧的孩子讓人愛憐，然而一群吵鬧的孩子圣人也會頭疼。更何況是一個普通的老師。當老師面對學生的錯誤，更需要的是靜，而不是急。不管發(fā)生什么事情，稍稍讓大家冷靜一下，再來處理就會更客觀，也更容易引導學生。
當班主任不是一個簡單的工作，但每一個資深班主任也是從第一年開始的。一個年輕的班主任在工作時會遇到很多問題，但是我相信學習和耐心能幫助我們走出困難。多向前輩學習，多讀一些書，會讓我的班主任之路走的穩(wěn)當一點。
我相信"讀書百遍，其義自見。"最后我也會牢記另一句話：心之所向，素履以往。
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