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讀《性格的力量》有感：播種太陽
播種太陽
——讀《性格的力量》有感
劉寅胤
手捧著這本《性格的力量》時(shí)心情特別的激動(dòng)，封面設(shè)計(jì)上幾支不同形式的彩色畫筆或許就暗示了我們一些不同的性格缺陷吧。利用空余時(shí)間讀完了第一遍，現(xiàn)和大家一起分享一下我的一些感受。
每個(gè)嬰兒出生在世上，其人格猶如一張白紙，家庭教育將這張白紙上畫上最重要的一筆，然后是學(xué)校教育和社會(huì)教育。為什么有些孩子能迎來美好的未來，另一些卻只能等待凄涼的失敗？成功究竟取決于智商還是性格？我們作為家長(zhǎng)究竟應(yīng)該怎樣做，才能幫助孩子走向更美好的人生？為了找到這些問題的答案，作者保羅.圖赫走訪了全美各式教育及研究機(jī)構(gòu)，期間與很多心理學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家及神經(jīng)學(xué)家進(jìn)行了深入而持久的交流。經(jīng)過兩年多時(shí)間的收集、分析、對(duì)比，他得出了一個(gè)主要結(jié)論：幼教領(lǐng)域以往幾十年的認(rèn)知激勵(lì)假設(shè)完全是錯(cuò)誤的。成功的關(guān)鍵在于性格，即：毅力、認(rèn)知力、樂觀精神以及自制力等各種品質(zhì)。
整本書通過諸多學(xué)校管理者、教師、學(xué)生、單親母親和科研人員的親身講述為了我們論證了性格的力量。在如今應(yīng)試教育的大環(huán)境下，家長(zhǎng)孩子奔波于各個(gè)培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班，孩子連喘息的時(shí)間都沒有，家長(zhǎng)更是基于“不能讓孩子輸在起跑線上”的思想，努力努力再努力。然而我們?nèi)绱似疵鼡Q取的那張成績(jī)單真的能給孩子一個(gè)美好的未來嗎？有一位男生，4歲選入申奧形象大使；4歲學(xué)習(xí)鋼琴；師從中央音樂學(xué)院著名鋼琴教授韓劍明；8歲學(xué)習(xí)書法，師從清華大學(xué)方志文；獲獎(jiǎng)無數(shù)，10歲加入國(guó)家冰球隊(duì)，讀人大附中并留學(xué)美國(guó)...相信這樣的一位孩子我們家長(zhǎng)一定會(huì)引以為豪吧？可我告訴你這位男生就是李雙江之子李天一。我們最重要的是培養(yǎng)一個(gè)具有健全人格能獨(dú)自面對(duì)社會(huì)的人。瑞士著名心理學(xué)家和分析心理學(xué)的創(chuàng)始人榮格說：性格決定命運(yùn)！任何品質(zhì)、能力和習(xí)慣的培養(yǎng)都不是孤立的。很多父母認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好，其他方面都無所謂，于是對(duì)孩子凡事包辦，不讓孩子做一點(diǎn)學(xué)習(xí)以外的事情，結(jié)果往往事與愿違。學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣都是根植在良好的生活態(tài)度、意志品質(zhì)、主動(dòng)性、好奇心和獨(dú)立性等基礎(chǔ)上的，無視其他品質(zhì)、能力而單獨(dú)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣無濟(jì)于事。當(dāng)然，好性格本身不是以取得好成績(jī)?yōu)槟康牡暮眯愿癖旧砭褪悄康乃�。因�(yàn)楹玫男愿裢馕吨⒆佑辛己玫淖晕艺J(rèn)知，懂得自我接納和自我欣賞，也就更多了一份自信和快樂。
孩子掌握技能的速度越快，就越有可能在各種考試中獲得好成績(jī)，他的未來生活就會(huì)越美好——不要再被這樣的傳統(tǒng)觀念誤導(dǎo)了。讓孩子學(xué)會(huì)如何擺脫失敗的干擾，學(xué)會(huì)冷靜處事，學(xué)會(huì)在逆境中解決問題，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)感受愛、自信和歸屬，才能幫助他們走向真正恒久的成功。
通過讀這本書，更加堅(jiān)定了我對(duì)孩子的教育方向，我們?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)和成功中最重要的是諸如勇氣、自控力、熱情、社交能力等要素，我們不要求孩子在應(yīng)試教育下能拿到高分，也不期望他能在同齡孩子中名列前矛，只期望能幫他塑造一些良好的性格。在遇到挫折時(shí)他能夠樂觀面對(duì)、自強(qiáng)不息；有承擔(dān)責(zé)任的勇氣；能專注于自己喜歡的事情。所以，與其不厭其煩地整天催促孩子好好學(xué)習(xí)，不如一起跟著圖赫先生一起正視兒童教育，與孩子一起播種心中的太陽吧！