讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》有感1000字（通用17篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編收集整理的讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》有感1000字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》有感 1
假期中，拜讀了美國艾斯奎斯的《第五十六號(hào)教室的奇跡》，對于里面的事例，很有感觸。對比自己的教育和教學(xué)，覺得自己確實(shí)存在很大的差距。
在這本書中，雷夫老師通過對自己教學(xué)生涯的反思，以及對周圍同事的瑣事，認(rèn)識(shí)到樹立一個(gè)不讓學(xué)生害怕，值得學(xué)生信任的教師形象是非常重要的。
讓孩子們用信任代替害怕，是需要老師們付出很多的努力的。就像雷夫老師所說的那樣，之前，自己常常給學(xué)生下馬威，讓學(xué)生們知道誰才是老大。確實(shí)，在紀(jì)律方面起到了一定的作用，但是這個(gè)作用不是孩子們真的懂道理了，而是學(xué)生們害怕。而一旦失去這個(gè)讓學(xué)生害怕的條件，或者，一旦老師在學(xué)生心目中沒那么重要了，那么老師對學(xué)生的教育所起的作用也就很輕了，甚至老師對學(xué)生的教育，學(xué)生根本就不會(huì)放在心上了。
回想一下自己，是不是也是在學(xué)生心目中樹立了一個(gè)讓學(xué)生害怕的形象呢？為了讓班級的紀(jì)律更好，學(xué)生更聽話，我是不是也是常常板起了臉，甚至吝嗇到幾乎不給孩子們微笑和鼓勵(lì)了呢？孩子們是不是也在害怕的同時(shí)，會(huì)漸漸失去對老師的信任呢？
幸好，雷夫老師說到，要讓孩子們用信任代替恐懼，需要改變班級的“班風(fēng)”。而這，則需要做到：建立師生之間的.信任，做孩子們可靠的肩膀，紀(jì)律必須符合邏輯，以及做孩子的榜樣。其實(shí)，歸根到底，就是樹立教師的榜樣，并用愛心，用榜樣的力量去影響學(xué)生，讓學(xué)生覺得老師值得信賴，才能建立一個(gè)良好的師生關(guān)系。
可是，這樣的師生關(guān)系，說起來不難，做好卻很不容易。書中例舉了一件事情：麗莎的作業(yè)沒有帶，老師檢查的時(shí)候，一個(gè)勁的在書包中翻找著根本不存在的作業(yè)。雷夫老師沒有生氣，也沒有指責(zé)麗莎撒謊，而是選擇了相信她。并教給她方法，讓她的兩位值得信賴的朋友幫她整理書包，從此后，麗莎再也沒有忘記帶作業(yè)。
讀到這里的時(shí)候，我不僅想起自己對待那些沒有帶作業(yè)的孩子。每次我檢查到孩子沒有帶作業(yè)時(shí)，盡管孩子解釋自己做了，哪怕我自己也相信他確實(shí)是做了的。但是我仍然選擇了讓孩子重寫。還總覺得自己是在教育學(xué)生，以后讓他們更好的記住，要整理好自己的作業(yè)。
對比雷夫老師的做法，雖然一樣達(dá)到了效果，但是自己確實(shí)采取了讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，害怕自己的方式，而不是象雷夫老師那樣，充滿愛心的信任學(xué)生，交給學(xué)生更好的方法。雷夫老師能這樣做，是因?yàn)檎驹诹撕⒆拥慕嵌取?/p>
雷夫老師也提到，要讓學(xué)生成為自我發(fā)展的孩子，則需要擺脫我不想惹麻煩、我想要獎(jiǎng)賞、我想要取悅某人、我要遵守規(guī)則和我會(huì)體貼別人的階段，達(dá)到我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖的層次，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正發(fā)展。可惜的是，我發(fā)現(xiàn)，我還常常停留在第一或者第二個(gè)層次，雖然孩子們表現(xiàn)的也很好，但是他們并不是真的明白自己應(yīng)該怎么做，而我卻在孩子們的表現(xiàn)中沾沾自喜，卻沒有意識(shí)到孩子們自身發(fā)展的缺陷。當(dāng)班級中一些學(xué)生，在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)一些壞習(xí)慣無法糾正時(shí)，我還常常想不通，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。其實(shí)，在教育中，我并沒有站在孩子的角度，教給孩子樹立正確的人生觀和行為準(zhǔn)則，所以孩子們總是以大人或者老師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，卻不知道為什么要這樣做。當(dāng)有一天其中的人厭倦這樣的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他們往往會(huì)產(chǎn)生迷惘，從而使行為產(chǎn)生偏差。
站在孩子的角度，去更好的關(guān)愛學(xué)生、教育學(xué)生，幫助他們輸了人生的準(zhǔn)則，這不才是我們作為老師更應(yīng)該做好的事情嗎？
《第五十六號(hào)教室的奇跡》給我留下了很多的感慨，作為教師，自己是不是還不懂教育的真諦？是不是還有很多地方做的不夠？也許，從雷夫老師身上，我學(xué)到的不僅僅是教育的方法，還有作為教師最應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力。
讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》有感 2
家最溫暖，以信任代替恐懼。雷夫老師告訴我們，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)成教育的捷徑。以信任取代恐懼，為人父母、師長的我們，總是對孩子們發(fā)火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學(xué)生不懂的時(shí)候，絕對不該感到沮喪。我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久、而且凌駕于恐懼之上的信任。做孩子們可靠的肩膀，隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。老師的身教重于言教，老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起。對不當(dāng)行為最嚴(yán)厲的懲罰，就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)。孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。
關(guān)于品格，道德六階段的成長，需要終其一生的努力。老師可以帶班級，但決定這個(gè)班級優(yōu)秀或平庸的，是班上的學(xué)生。信任是地基，“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材。第一階段：我不想惹麻煩。第二階段：我想要獎(jiǎng)賞。第三階段：我想取悅某人。第四階段：我要遵守規(guī)則。第五階段：我能體貼別人。第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖�！拔抑牢覀兛梢宰龅酶谩崩追蚶蠋熆偸沁@么鼓勵(lì)他的學(xué)生。
關(guān)于閱讀，閱讀是生活的.基石，是和世界接軌的方式。雷夫老師相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。他善用圖書館，挑選文學(xué)作品，推薦“紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)”、“凱迪克大獎(jiǎng)”的書，對于不會(huì)閱讀的孩子，他會(huì)事先讓這些孩子準(zhǔn)備特別簡單的段落，讓他們在課程開始前便贏在起跑線上，讓這些孩子閱讀合乎自己程度的書籍。孩子們需要大人經(jīng)常陪他們一起讀書、討論。老師為孩子們開辦讀書會(huì)、排練戲劇。他實(shí)行每周作文，每月讀書心得，還有平裝書作者：少年創(chuàng)作計(jì)劃來讓學(xué)生愛上閱讀愛上寫作。在第56號(hào)教室，是以讀書時(shí)發(fā)出多少笑聲和留下多少淚水來衡量學(xué)生的閱讀能力。這些孩子將終生閱讀，并為自己的人生而讀。
關(guān)于學(xué)習(xí)考試，班訓(xùn)中的一條“凡是值得做的事，都值得好好做�！彼卦诮虒�(dǎo)孩子怎樣學(xué)習(xí)，教他們怎樣都比讀多少更重要。他讓學(xué)生明白測驗(yàn)只是理解的溫度計(jì)，不管考得如何，隔天太陽都照樣升起。在第56教室，孩子們知道選擇題是精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。上自然課是“放下書本、拿起實(shí)驗(yàn)器材”。孩子們必須觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析。最重要的是，他們必須失敗，并從失敗中學(xué)習(xí)。同時(shí)，雷夫老師也提醒學(xué)生：一生中最重要的問題，永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)上。
讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》有感 3
《第五十六號(hào)教室的奇跡》是雷夫。艾斯奎斯根據(jù)自己三十多年教學(xué)生涯的回顧和總結(jié)，更是寫給我們老師最暖心的書信。讀完本書，感受頗深，感覺我們在教學(xué)和相處過程中所遇的問題跟雷夫老師所說非常相似，甚至更棘手。但是看完雷夫老師的心路歷程，我發(fā)現(xiàn)自己還要多下苦功夫，才能為這些可愛的孩子們創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。
剛剛接手一年級的時(shí)候，我很是擔(dān)心害怕，雖然一年級的學(xué)生可愛單純，但是行為習(xí)慣各方面都需要老師的.耐心引導(dǎo)，所以這些小朋友相處的一個(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)自己逐漸有方法引導(dǎo)這些小朋友。只要小朋友們有進(jìn)步，我都能從中體會(huì)到為人師表的快樂和滿足，可是，班上總是還有那么幾個(gè)“大王”，這也就是雷夫老師所說的“艱辛”“炸彈”。但是從本書來看，雷夫老師總是那么耐心地引導(dǎo)孩子，可能大人物都是這樣的偉大吧！只是我目前還需努力。記得校長說過，只要多想想，方法總是會(huì)有的。所以在執(zhí)教過程中，我時(shí)刻謹(jǐn)記此教導(dǎo)。
看了本書，我發(fā)現(xiàn)雷夫老師很厲害，竟然能夠抽空給孩子們講解莎士比亞戲劇和排練，而且舉辦地那么成功，每個(gè)孩子都想?yún)⒓�，每個(gè)孩子都帶著滿滿地收獲回家。如果我們學(xué)校也能夠舉辦此類文學(xué)活動(dòng)，相信學(xué)生能夠?qū)W以致用，并能夠從劇本去體會(huì)主人公的心境，這遠(yuǎn)比老師枯燥地上課講解課文來得有趣。
在管理方面，我承認(rèn)我班的學(xué)生富有愛心，凝聚力強(qiáng)，但是我還是會(huì)被他們“氣死”，這可能就是老師才能體會(huì)的悲傷和艱辛吧。但是我也告訴自己，自己的學(xué)生很棒，只是自己的要求可能會(huì)更高，希望自己的學(xué)生更好。所以平時(shí)也會(huì)跟科組的老師們交流班級情況和采用的方法。雷夫老師說要和好教師結(jié)伴而行，我很慶幸自己遇到這么多的好教師，是他們給我的自信，他們更是我心情的調(diào)節(jié)劑。有時(shí)候跟老師們抱怨一下班級不足之處的時(shí)候，他們都會(huì)告訴我，心態(tài)要放好，要想著學(xué)生的優(yōu)秀之處。我知道教師這條道路很艱辛，只是因?yàn)樽銐驘釔�，所以依然選擇了它。有時(shí)候這些小朋友會(huì)令我失去理智，大發(fā)雷霆，但是過后想一想，不能這樣自毀形象，雖然小朋友他們不懂，但是我們大發(fā)雷霆的模樣會(huì)在他們的腦海里留下深刻的印象。
現(xiàn)在，我很感謝我遇到的小朋友們，他們淘氣搗蛋的背后隱藏著他們的小聰明，他們的頑皮背后隱藏著溫暖，體貼懂事。每次上完課，都會(huì)有小朋友羞澀地跟我說老師您辛苦了，或者笑嘻嘻地走上講臺(tái)給我捶背，看到他們這么懂事，我還有什么理由不更愛他們呢？所以我很感謝這些小朋友帶給我的溫暖，我也希望自己能夠像雷夫老師一樣創(chuàng)造教師生涯的奇跡，為孩子們插上高飛的翅膀。
讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》有感 4
雷夫·艾斯奎斯是一位非常特殊和出色的教師，他用這樣一個(gè)范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，教師獲得力量；也許，在未來也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡。
本書的序中有這樣一段話：教育上最令人不可思議的是，有人在講臺(tái)上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是一個(gè)門外漢。雷夫老師讓我明白了，對于自己的教育事業(yè)要有愛和執(zhí)著，要用心去教授學(xué)生知識(shí)，這不僅需要教師對教育教學(xué)技能有著深厚的知識(shí)基礎(chǔ)，努力地去創(chuàng)新，還需要有堅(jiān)忍不拔的精神和勇氣，激情四溢的去踐行。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人覺得局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，他的面貌決定了教室的內(nèi)容；他的氣度決定了教室的容量。
在日常的教學(xué)生活中，很多時(shí)候都值得我們?nèi)ド钏肌．?dāng)學(xué)生一次又一次地犯著相同錯(cuò)誤的時(shí)候，我們有沒有耐心的一遍又一遍的教導(dǎo)，還是大聲的批評指責(zé)？當(dāng)我們告訴學(xué)生要這樣那樣的時(shí)候，我們作為老師，又有沒有以身作則呢？雷夫老師告訴我們，對學(xué)生要信任，要愛護(hù)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。我也深切的體會(huì)到，雷夫老師所說的：從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，可以有所進(jìn)步，在這個(gè)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)大好的機(jī)緣，讓你引領(lǐng)孩子們展翅翱翔，達(dá)成的成就甚至超乎我們的想象。所以，老師犯錯(cuò)的時(shí)候，不要去努力地掩飾，坦然面對，努力改正，或許在學(xué)生眼里，這樣會(huì)犯錯(cuò)的老師更值得尊敬。而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，作為教師的我們糾正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何去面對錯(cuò)誤，而不是一味的批評。
所以學(xué)習(xí)雷夫老師的精髓在我看來就是我們老師要拋開一切外在的內(nèi)在的因素，讓自己愛自己所教的學(xué)科。在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)都要從學(xué)生的角度去想，學(xué)生會(huì)的.是什么，困難是什么，易錯(cuò)點(diǎn)在哪，用什么方法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。盡可能讓學(xué)生在課上學(xué)會(huì)、學(xué)好，不在課后花時(shí)間去折騰，輕負(fù)高效讓每個(gè)孩子都愛上學(xué)習(xí)。
作為一名教師，我明白，教書是要用心去教的，遇到再困難的事情也要用一顆坦然真誠的心去面對，從教師這個(gè)職業(yè)中獲得幸福感。要當(dāng)一名好教師，不僅要具有聰明的才智，而且要需要足夠的教學(xué)機(jī)智，能夠處理好各種問題。要學(xué)會(huì)用優(yōu)雅、成熟的方法來解決問題。要能夠以超然的角度站在學(xué)生的立場，來考慮問題。雷夫老師的教育信念和觀點(diǎn)，讓我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)不一樣的教育觀和學(xué)生觀。他的教學(xué)方式和管理形式，他舉得每一個(gè)例子，都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用到自己的教學(xué)中，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。我會(huì)努力的，加油！
讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》有感 5
最近，我讀了《第五十六號(hào)教室的奇跡》，心潮難以平靜。 雷夫老師具有我最敬佩的品質(zhì)——獨(dú)慎！這是一個(gè)即使無人督促、頻繁應(yīng)試、環(huán)境頹喪的狀況下依舊對教育懷有熱誠，對學(xué)生懷有愛心，為信仰不懈努力的人�？粗麜兴枋龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，同樣身為教師的我對他的許多觀念深表認(rèn)同。借雷夫老師的觀點(diǎn)，說說自己的教育理想。
一、用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。
“絕對不可拿某個(gè)學(xué)生的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生相比，一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步�！薄吧砑娼處熀透赣H角色的我，也一直在學(xué)習(xí)和改進(jìn)當(dāng)中，我會(huì)用自己過去的行為作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量我的成功或失敗，但從來不拿自己和另一個(gè)老師或其他父母相比�！�
盲目與比自己好的同學(xué)相比，容易產(chǎn)生自卑感；與比自己差的同學(xué)相比，容易使人自滿。只有與過去的自己相比，才是動(dòng)態(tài)公正的。自己戰(zhàn)勝了自己的過去，自己總是在戰(zhàn)勝“過去”，那么進(jìn)步是不言而喻的。這也是我近兩年促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)方法，也許對于那些總是對孩子說“你看人家某某某，可比你好多了”，實(shí)際卻在無形中傷害著孩子們的父母，這句話更有價(jià)值。
二、犯錯(cuò)的隊(duì)友需要我們的支持，而非嘲弄。
“我讓他們知道，對掉球的隊(duì)友大吼是自相矛盾的：大吼通常是因?yàn)橄脍A，然而羞辱隊(duì)友只會(huì)讓‘犯錯(cuò)者’更容易出錯(cuò)——他會(huì)爬不知道怎么打球才好。第56號(hào)教室的學(xué)生明白，善待出問題的球員不只是正確的做法，也是明智的選擇�！�
善待隊(duì)友，這是雷夫老師想要告訴大家的�？墒�，我認(rèn)為這同樣也是一種信任感的體現(xiàn)——在這樣一個(gè)沒有嘲笑、抱怨的環(huán)境里，每個(gè)孩子都不擔(dān)心犯錯(cuò)，因?yàn)樗麄冎�，即使犯錯(cuò)，他們也會(huì)被諒解并且得到最好的'幫助。我喜歡這一段是因?yàn)槲矣X得，不僅隊(duì)友需要善待，學(xué)生、孩子、伴侶、父母、朋友，都需要我們這樣善待！這樣，信任、溫馨才會(huì)在我們之間蔓延。
三、學(xué)生要學(xué)會(huì)為自己練習(xí)，不是為老師練習(xí)。
“無論孩子要精通的技能是什么，都必須先學(xué)會(huì)在沒有老師陪伴和指導(dǎo)下自行練習(xí)�！�
有一部分學(xué)生，在校時(shí)作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯(cuò)誤百出。我們的孩子，是在為老師學(xué)習(xí)嗎？我們老師，常常為了能看到學(xué)生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)。這樣的方式，不能從根本上改變學(xué)生的陋習(xí)。應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力，培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能在任何狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí)。
書，還未讀完；收獲，卻很多很多。徜徉在雷夫老師的“第56號(hào)教室”，我也猶如雷夫老師的學(xué)生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國度”之中了。
讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》有感 6
當(dāng)黑板上中考倒計(jì)時(shí)的數(shù)字從兩位數(shù)逐漸變成一位數(shù)時(shí)，我便知道，親愛的老教室，我和我的同學(xué)就要與你告別了。
三年來，老教師里上演了無數(shù)個(gè)精彩動(dòng)人的故事。如今，故事結(jié)束，我們畢業(yè)，有幾首歌想獻(xiàn)給我們的老教室。
好想再回到那些年的時(shí)光，回到教師座位前后，故意討你溫柔的罵。黑板上排列組合，你舍得解開嗎？
這是要獻(xiàn)給我們教室的第一首歌——《那些年》
黑板上的記憶是教室里最美的記憶。有忐忑，有緊張，有光榮，有快樂。當(dāng)年被化學(xué)老師叫上黑板去寫化學(xué)方程式，拿起粉筆的那一剎那，我的心便“撲通撲通”的跳起來，暗想：老師你可要手下留情啊！“第一個(gè)，高錳酸鉀…….”漫長的五分鐘啊，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己幸運(yùn)地通過時(shí)，我輕松下臺(tái)，留給黑板一個(gè)瀟灑的背影。但偶爾也會(huì)有出丑的時(shí)候，比如在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)出錯(cuò)，被老師扣留在講臺(tái)上，那教鞭敲打黑板發(fā)出的“梆梆”聲也讓我難以忘懷。當(dāng)上黑板聽寫單詞全對被老師表揚(yáng)時(shí)，黑板似乎也在對我點(diǎn)頭贊許。
那時(shí)，我心里是甜的。教室里的黑板啊，難忘的記憶！
明天你是否會(huì)想起，明天你寫的日記？
明天你是否還惦記，曾經(jīng)最愛哭的你？老師們都已想不起，猜不出問題的你；我也是偶然翻相片，才想起同桌的你。
這是要獻(xiàn)給我們教室的第二首歌—《同桌的你》。
教室里有一種同學(xué)關(guān)系，叫同桌。當(dāng)我被老師提問而不知所措時(shí)，在草稿紙上寫下答案然后指給我看的人，是同桌；在我搬座位搬考場的時(shí)候幫我搬書的人，是同桌。我有一個(gè)同桌，贈(zèng)給了我一個(gè)字—“早”。由于我上課經(jīng)常遲到，同桌就花了一個(gè)午睡的時(shí)間在我的.桌子上刻下了一個(gè)大大的“早”字。后來，我就真的沒有再遲到過。謝謝你，同桌！
如今，那曾經(jīng)熱鬧非凡的老教室空空蕩蕩的，黑板被擦得干干凈凈，同學(xué)們的課桌上也積了一層厚厚的灰塵。但我依然要為這個(gè)熱鬧不再的教室獻(xiàn)上最后一支歌。
唱出你的熱情，伸出你的雙手，讓我擁抱著你的夢，讓我擁有你真心的面孔。讓我們的笑容充滿著青春的驕傲，為明天獻(xiàn)出虔誠的祈禱。
教室，這是我獻(xiàn)給你的最后一支歌—《明天會(huì)更好》。
即將升入高中的我，會(huì)擁有屬于我的另一間高中教室。在那間教室里，我會(huì)繼續(xù)著我的學(xué)習(xí)，我也會(huì)有我新的同學(xué)、老師，會(huì)有新的同桌。但老教室里所有的記憶我會(huì)完整地保存在腦海中。
閉上眼睛，那些化學(xué)符號(hào)、物理公式、英語字母密密麻麻如星星般向我眨著眼；那些燦爛的笑臉、癲狂的打鬧仍舊歷歷在目：那些美好的時(shí)光、青春的歲月，隨著時(shí)間的流逝，也一同珍藏在我心底。我對著我的老教室，輕輕地道一聲：再見！
輕輕的，我走了，正如我輕輕的來了。我輕輕的招手，作別我親愛的教室…
讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》有感 7
21世紀(jì)末，科技發(fā)展迅速。那時(shí)，我校文華路小學(xué)也煥然一新，宛若仙境。
2070年的一天，我來到了文華路小學(xué)。今天的實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。
當(dāng)我走到校門口時(shí)，緊閉的校門自動(dòng)發(fā)出紅色電子束掃描我。認(rèn)證后，我“嗖”的一聲打開了門。我走進(jìn)學(xué)校，門自動(dòng)關(guān)閉。你看到的是綠樹成蔭，鳥語花香，花爭美，樹木爭富。到了一定的時(shí)候，花壇里的噴頭會(huì)自動(dòng)向四周噴水，讓四面八方的花草都能得到水。用水不多，但使用得當(dāng)，起到了節(jié)約水資源的作用。警衛(wèi)室的機(jī)器人正在維持秩序，不讓學(xué)生擁擠。學(xué)生不必?fù)?dān)心衣服上的紐扣是否脫落或指甲是否長出來。機(jī)器人會(huì)自動(dòng)幫助他們保持整潔。
細(xì)心的話，學(xué)校怎么沒有操場？你不必?fù)?dān)心。為了節(jié)省占地面積，校長先生把游樂場建在了地下。下課后，自動(dòng)電梯會(huì)帶你進(jìn)入操場，操場周圍有發(fā)光板，像日光一樣，不會(huì)影響學(xué)生的活動(dòng)和玩耍。綠色的草坪上有跑道、籃球場、羽毛球場、網(wǎng)球場……學(xué)生們可以在那里自由走動(dòng)。操場旁邊有一面“文化墻”�！拔幕瘔Α睆倪h(yuǎn)處看是一堵長墻。走近一看，里面全是液晶屏，有觸摸屏和鍵盤。想看什么的時(shí)候，用手點(diǎn)一下，想查看信息的時(shí)候，可以手動(dòng)輸入關(guān)鍵詞。，話，馬上找到。
操場上方的教學(xué)樓是藍(lán)白相間的，藍(lán)色充滿活力，白色是質(zhì)樸的白色。教學(xué)樓非常高大，可以說是筆直向前。我抬頭一看，帽子脫了，還沒到頂呢！進(jìn)了教學(xué)樓，走進(jìn)了汽車一樣的電梯，按了要去的樓層，轉(zhuǎn)眼就到了我們班所在的97樓。教室里的課桌椅是分開的，用玻璃隔開，防止同桌的兩個(gè)人不開心。每張桌子上都有一臺(tái)連接到互聯(lián)網(wǎng)的電腦，供我們自學(xué)。原來的黑板變成了白色，下面有很多按鈕。一旦按下那個(gè)大按鈕，涂上“多彩”的白板就會(huì)煥然一新。寫這個(gè)平板電腦還可以像看電視一樣觀看幻燈片和材料，甚至無需使用投影儀。在這間教室里，老師再也不用整天忙于批改作業(yè)了，只要把作業(yè)收起來放進(jìn)批改機(jī)，不到一分鐘，堆積如山的'作業(yè)就會(huì)批改得神清氣爽。干部不用急著利用下課時(shí)間打掃教室。機(jī)器人會(huì)定期進(jìn)來并在教室里噴灑液體。這種液體一噴出，教室里骯臟的空氣立刻變成清新的檸檬味；在垃圾上，它們立即變成水。機(jī)器人再次吸水，將紙漿過濾掉，然后造紙?jiān)倮谩姵龅囊后w被機(jī)器人吸回儲(chǔ)存，下次再使用。對于學(xué)生來說，不用整天背著沉重的書包上學(xué)。把書放在柜子里，你去拿的時(shí)候，只需在上面刷你的學(xué)生證，用光標(biāo)鍵選擇你想要的書，柜子就會(huì)按照你的意愿乖乖地把你的書吐出來。如果你放入的書有些地方壞了，柜子就像醫(yī)生一樣，可以及時(shí)幫你補(bǔ)上，修好的書看起來就像一本新的。
啊，未來的學(xué)校好美好向往。只有努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，我們一定會(huì)創(chuàng)造出最美最好的學(xué)校！
讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》有感 8
時(shí)光稍縱即逝，眨眼間，兩年時(shí)光匆匆飄過，僅剩下不到一年的時(shí)間，我就要離開這教室，離開這我曾自認(rèn)為是囚室一般的地方。
這個(gè)教室給我留下了太多難忘的記憶。有辛酸，也有苦辣，有彷徨，也有掙扎。但矛盾挫折過后便是快樂，歡快成功過后，便是幸福。那些珍藏在心靈深處的感動(dòng)，也會(huì)隨著時(shí)間的推移，日漸清晰，日漸深刻。
這個(gè)教室從布局來說，就會(huì)讓人覺得很溫馨，很有內(nèi)涵。一進(jìn)門，首先，映入眼簾的便是兩幅沁人心脾的水墨畫，色彩斑斕卻不失典雅，被純熟的筆功展現(xiàn)的淋漓盡致�！疤煜闳緡�，彼此知馨醉”。詩與畫的結(jié)合，更讓這個(gè)教室充滿了詩情畫意般的氣氛。這是我的教室特有的標(biāo)志，看到它，我就看到了家的感覺。
將目光稍稍一轉(zhuǎn)，便看到了教室的后面。被暖格調(diào)裝飾下的圓夢勵(lì)志專區(qū)，最上面是醒目的幾個(gè)大字：拼一個(gè)春夏秋冬，圓十年求學(xué)美夢。這句話鼓舞人心，激人奮起，使人不禁回想起，這十多年來，我們走過了一段不平凡的求學(xué)路，迎著風(fēng)雨，踩著荊棘，歷盡滄桑，挺過磨難。為了那心中的理想，一路上艱難地走過來。而現(xiàn)在距離實(shí)現(xiàn)理想的日子越來越近，我們更要努力拼搏，像教室后面，條幅下面寫的小詩一樣，那是一首英文詩，其意思是努力拼搏讓自己變得更好。這首詩的書寫也加入了藝術(shù)形式，好似青春充滿活力一樣。
轉(zhuǎn)過頭來，是側(cè)面的一扇墻。在其最左邊，貼著成熟的蒲公英圖，看著那飛舞的絮子，像是我們每個(gè)人的夢想在天空中飛翔，它們有方向地各自紛飛，終會(huì)在我們的目的.地下落。在墻的最右邊，貼的是一顆碩果累累的果樹圖，上面結(jié)的果也是五彩繽紛的，表示我們每一個(gè)不同的個(gè)體擁有著不同的夢想。樹枝的每一個(gè)分支，代表著我們將來的不同的道路，是我們不得不對明天產(chǎn)生憧憬，想象著高考過后每個(gè)人都露出的笑臉，瓜熟蒂落，得到的總是甘甜。
這扇墻的中間還貼了一張中國地圖盒一張世界地圖，我們遍觀祖國，了解世界，很大程度上豐富了我們的業(yè)余生活。
時(shí)間似流水，從不間斷。要離開了，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)教室我舍不得。會(huì)想昔日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那是一段用筆帶不走的記憶。那些張親密的笑臉，多少次吵吵合合，而如今都成為了句點(diǎn)。我不知道在未來的日子里，我是否還會(huì)感受到今天的溫暖，我只知道這個(gè)教室，及一切屬于這個(gè)教室的東西和人，給我的人生留下了一段光輝歲月。
或許有一天，我還會(huì)回來看看我的教室，體會(huì)那份舒適，也可能高考一別之后，就是一輩子。我將再也回不到這個(gè)教室，而那伴我一千多個(gè)日日夜夜的地方，給了我太多難以割舍的紀(jì)念，這些紀(jì)念像一幅永不退色的剪影永遠(yuǎn)的定格在我的心中……
讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》有感 9
我們的班級中有這樣的一個(gè)人，他是……哦，看，他走進(jìn)了教室。
黑色的走廊中萬籟俱寂，不遠(yuǎn)處傳來沉重腳步的聲音，一個(gè)模糊的身影正向教室的大門逼近�？�，他來了！他走向教室，手中緊握一串熠熠閃光的鑰匙，雙肩挎著一個(gè)深藍(lán)的背包�；野档谋尘跋�，他尋找著細(xì)膩的鎖孔。忽然，門開了，緊接著，他從黑暗中摸索著開關(guān)，燈亮了。他，望著光明的教室，表情中顯露著一種灑脫；他，邁著穩(wěn)健的步伐，眼神里含著一種堅(jiān)定，他，提著深藍(lán)的背包，動(dòng)作間帶著一種矯健。他垂到腰間的右手臂輕輕地前后搖擺，四周寂靜無人，唯有漂白了的四壁。他繼續(xù)前進(jìn)，目光緊盯著前方，手中仍握著鑰匙，看見就在他眼前的椅子，他雙臂揮起，椅子叮當(dāng)落地。他坐在椅子上，賣弄著頑皮的'懶腰。
他走進(jìn)了教室，矯健地走進(jìn)了教室。
敞亮的走廊里清凈無人，廊外烈日高掛，校門正歡送著一批批人群�？�，他來了！他走向教室，手中掂這一沓書籍，要么黃皮，要么藍(lán)皮。他邁著匆忙的步伐，奔向前方的教室大門。此時(shí)，他已是滿頭大汗，氣喘吁吁，卻不能停步，反要屢遭催促。他手捧的是寶貴的知識(shí)源泉，心系的是至上的集體利益。望著不遠(yuǎn)處的教室大門，他飛快湊上前去，熟悉地掏出熠熠閃光的鑰匙，熟悉地展現(xiàn)著他的技能。沉甸甸的大鎖被瓦解，教室的大門忽地敞開，溫暖的氣息徐徐撲來。他雖手捧重?fù)?dān)，卻不畏重負(fù)，表情中流露著自豪，眼神里蕩漾著輕快，一個(gè)不為人知的心靈微笑成了他此時(shí)的唯一慰藉。他將厚厚的書籍往桌上一攤，而后像發(fā)傳單一樣挨桌挨椅地對號(hào)入座，精湛熟練。他又坐在椅子上，擦拭著勤奮的汗水。
他走進(jìn)了教室，匆忙地走進(jìn)了教室。
熱鬧的走廊內(nèi)喧囂一片，其中人來人往，盛況空前�？矗麃砹�！他走向教室，手中穩(wěn)端著數(shù)只水杯，眼神揣測的水平線的翻騰。他，小心翼翼，踏地?zé)o聲，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，垂直地向教室大門走去。他留意走廊中來往的人群，左右移位，前后閃避，幾杯溫開水在他的手中迸發(fā)著銀珠。他越來越逼近教室，卻越來越面臨著挑戰(zhàn)，他全神貫注，精神緊繃，朝著前方打量了一番忽然大步?jīng)_了過去。他沖進(jìn)了教室，手中仍穩(wěn)穩(wěn)的端著數(shù)杯溫開水。汗珠流于額間，顫抖系于心弦。他緊張著，謹(jǐn)慎著，向著周圍的人借出一條平坦的道路。接著，水杯終于站穩(wěn)了，它落到了原主的桌子上，他還是前進(jìn)著，奔向自己的座位，雖不確定那里水杯是否還有空位。水瓶全都物歸原主了，水兒臥在溫暖的杯里，散發(fā)著暖洋洋的氣息。他仍坐在椅子上，暢飲著甘甜的溫水。
他走進(jìn)了教室，親切地走進(jìn)了教室。
他就是我，是一個(gè)默默無聞而又勤勤懇懇的人。
讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》有感 10
“哎呀，是誰把我的花弄成這個(gè)樣子啦！”楊老師一手拿著拖把，一手拿著一片枯黃的葉子，怒氣沖沖地叫道。同學(xué)們紛紛圍了過去，都來湊個(gè)熱鬧。
那盆盆景像一位奄奄一息的老人，有的葉子倚在花盆邊，茍延殘喘；有的根雖插在土里，但只要輕輕一提，便輕而易舉地提了上來，根部已經(jīng)干了，像燒焦的煙頭，看樣子，已經(jīng)死了好幾天了。有的葉子與根中間只有一根絲連著，風(fēng)一吹，葉子便落在了花盆里。他看起來就像在與狂風(fēng)暴雨中對戰(zhàn)后的殘兵敗將，耷拉著腦袋，毫無生機(jī)。這是怎么了？花盆在屋里，是不會(huì)與狂風(fēng)暴雨作斗爭的。很顯然，這是人為的！
同學(xué)們七嘴八舌地議論起來。有的同學(xué)用疑惑的`眼光看著周圍的人，有的同學(xué)不解地問：“誰的心腸這么歹毒，把花給弄成這個(gè)樣子？”還有的同學(xué)手托著腮，成思考狀；同學(xué)們都沉默不語。老師的眼中寫滿了悲哀和惋惜。她傷心地說：“唉，是誰弄的呢？”這時(shí)，一邊的一向文靜的小A撓著腦袋，吞吞吐吐地說道：“前……前天，我……我去講臺(tái)上拿水時(shí)，不小心摔了一跤，碰了一下花盆……”這時(shí)所有同學(xué)的目光都集中到他的身上。他再也沒有說下去的勇氣，聲音也漸漸微弱下去。在我們的逼視下，他實(shí)在受不住了，紅這眼睛終于大聲地為自己辯解：“但我做這事之前花本來就是倒下來了的呀！”說完，他睜大似乎無辜的眼睛，委屈地看這我們大家。我們則理解地朝他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
不是他，又是誰呢？現(xiàn)場又陷入了沉默。
是呀！是誰的心里這么陰暗！每種生物都有生存的權(quán)利，是誰給了他們剝奪生物生活的權(quán)利？！他們有什么資格殺死生命！我憤憤不平地想，就算肇事者弄斷了枝條，那他應(yīng)該再把枝條深深地插進(jìn)土里或水里，那么它說不定還可以生存；可是，他卻為了掩蓋自己的過錯(cuò)，把枝條輕輕地放在土里，卻選擇了逃逸！他弄死里一條鮮活的生命呀！
這讓我聯(lián)想到社會(huì)上的車禍?zhǔn)录�。肇事者也許在一條陰暗的小路撞上了路人。他可以撥打120急救那個(gè)路人，也許被撞的人還有活下來的希望，肇事者的懲罰也就不會(huì)那么重�？墒牵厥抡邊s選擇了逃逸，沒有救傷者。如果傷者悲壯的當(dāng)時(shí)還活著，肇事者不救，那真的只有死路一條。這樣，肇事者就是一個(gè)不折不扣的殺人犯呀！也許，在我們的生活中，一花，一草，一只小蟲子，弄死它們沒關(guān)系，但弄死了我們?nèi)�，后果不堪設(shè)想！
我若有所思地掃了一眼大家，真希望肇事的人能主動(dòng)站出來。如果，沒有勇氣，也真希望他已經(jīng)受到教育了。
我們要從一花，一草，一只小蟲子做起，愛護(hù)他們，善待他們。我們要熟記著劉備的一句話：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之！”
讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》有感 11
今天是我們組值日，放學(xué)后，我們就熱火朝天地干起來，很快就把教室打掃得干干凈凈，我們高興地回家了，剛走到校門口，我突然想起新買的鋼筆落在了教室，就趕緊跑回去拿。
值日的同學(xué)都走了，老師們也都下班回家了，走廊里靜悄悄的。我走到教室門口，剛要開門，突然聽到里面?zhèn)鞒隽苏f話聲，“哎呦，可疼死我啦！”我吃了一驚，悄悄趴在門縫上往里看，教室里一個(gè)人也沒有，是誰在說話呢？我正疑惑，聲音又響了起來，原來說話的是教室最前面的一張課桌，它搖搖晃晃地站在那里，正對旁邊的椅子訴苦�！鞍ミ�，我身上的螺絲全松了，一條腿也斷了，這還不算，我的小主人是一個(gè)小男孩，別看他平時(shí)彬彬有禮的，可一和同學(xué)生氣的時(shí)候他總是用小刀來割我，讓我遍體鱗傷、傷痕累累�！币巫訃@了口氣說：“我比你還慘呢！我的小主人天天踢我的.腳，害我的腳都被踢斷了。我馬上要去手術(shù)臺(tái)了�！边@時(shí)，后邊的課桌也開口了：“我的小主人是個(gè)可愛又溫柔的小女孩，但是她每天都吃零食，把包裝袋都往我肚子里扔，讓我臭烘烘的。”角落落的課桌也大聲說：“這些孩子太不懂事了，我們每天為他們服務(wù)，他們卻從不愛護(hù)我們。你們看看我的臉，整天都臟兮兮的，鉛筆屑、墨水、水彩，還有小刀劃的傷痕�！庇钟幸粋�(gè)憤怒的聲音說：“你們都躲著我，說我又臟又臭，這能怪我嗎？我的主人把我當(dāng)成了垃圾筒，廢紙啦，鉛筆屑啦，啥臟東西都往我肚子里扔。”教室里立刻喧鬧起來，大家你一言我一語，紛紛指責(zé)自己的主人。
忽然角落里傳出一個(gè)又尖又細(xì)的聲音：“誰能幫幫我？誰能幫幫我？”桌子椅子都停止了說話，大家順著聲音望去，在一個(gè)角落里看見了一小段粉筆，它渾身臟兮兮的，原來潔白的身體，現(xiàn)在成了黑乎乎的了！看來剛才值日時(shí)我們太粗心，沒有發(fā)現(xiàn)它。這時(shí)，講桌上粉筆盒里的粉筆們也聽到了，立刻七嘴八舌地說開了�！拔衣牭搅耍诮锹淅��！薄拔覀冊撛鯓訋退兀俊薄拔覀儾荒軄G下他，一定要幫他回到集體中來。”“可是我們該怎辦呢？要是有人幫幫我們多好呀！”這時(shí)我再也聽不下去了，推開門走進(jìn)去，大聲說：“我來幫你們！”教室里立刻安靜下來，好像什么事情也沒有發(fā)生過一樣。我把角落里的粉筆撿起來擦干凈，輕輕地放在粉筆盒里。然后走出教室，輕輕關(guān)好門。
明天我要把我看到的聽到的告訴給同學(xué)們。
夜里，我做了個(gè)夢，我又聽到了桌椅們的對話，不過內(nèi)容卻不同了。
課桌很開心地說：“我的小主人呀，天天帶抹布，幫我洗臉，你們看看我，整天都很潔凈了！”說著露出了燦爛的笑容。“對！”椅子也說：“我的主人幫我修好了壞掉的腿，我再也不東倒西歪了！”所有的桌椅都說道：“瞧，我們多潔凈、多整齊、多開心！”
讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》有感 12
我有一個(gè)奇思妙想，那就是以后要發(fā)明“多功能教室”。
未來的教室將會(huì)有“多功能黑板”、“智能空調(diào)”和“小學(xué)生正姿桌椅”。
“多功能黑板”有三項(xiàng)功能。第一項(xiàng)：在夏天，愛學(xué)習(xí)的小朋友最怕黑板反光，只要按下第一個(gè)按鈕，就會(huì)從黑板上方降下一層玻璃，那就“ok”了；第二項(xiàng)：同學(xué)們和老師老是嫌擦黑板太麻煩，有了“多功能黑板”，那問題就迎刃而解了。按下第二個(gè)按鈕，“多功能黑板”能把上節(jié)課老師寫過的字統(tǒng)統(tǒng)“消滅”。老師寫的“光榮榜”或一些不能擦的字就用特殊的粉筆寫。不過用特殊粉筆寫的字就要用黑板擦來“消滅”了；第三項(xiàng)：老師的粉筆用的都很快。按下第三個(gè)按鈕，“多功能黑板”能用“消滅”的粉筆沫自動(dòng)再造出新的粉筆來。
“智能空調(diào)”可以根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度。天氣熱的時(shí)侯，“智能空調(diào)”可以吸走熱風(fēng)，呼出涼風(fēng)；天冷的時(shí)候，“智能空調(diào)”可以吸走涼風(fēng)，呼出熱風(fēng)。即使空調(diào)壞了，備用設(shè)備也會(huì)繼續(xù)工作。對了，順便提一下，“智能空調(diào)”上裝有太陽能，不用花一分錢去付電費(fèi)喲！
“小學(xué)生正姿桌椅”可以幫小學(xué)生調(diào)整坐姿。正姿桌椅上有一個(gè)軟軟的坐墊，坐墊上有一個(gè)芯片，能控制程序，調(diào)整或提示小朋友坐直。
怎么樣，我要發(fā)明的教室好吧？轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)60年了，科學(xué)技術(shù)不斷取得新成果，教室的設(shè)計(jì)也更上一層樓。
黑板改造成透明的了，像鏡子一樣可以照任何東西，如果上課時(shí)有學(xué)生在底下開小差，老師就可以從黑板上看到，并提醒學(xué)生不要講話。
粉筆已經(jīng)變成可以吃的了，味道好似水果棒棒糖。紅色的是草莓味、粉色的是水蜜桃味、綠色的`是蘋果味、黃色的是檸檬味、藍(lán)色的是鴨梨味、白色的是薄荷味。用這些粉筆‘棒棒糖’在黑板上一寫，形成鮮明的對照，下課老師也不用擦黑板，上課前學(xué)生就會(huì)把黑板舔得一干二凈，而且絕對無毒無害。
過去，學(xué)生每天都要把沉重的書包背回家，非常累�，F(xiàn)在每個(gè)同學(xué)的座位的地板下面都有一大一小兩個(gè)通道，。像滑滑梯，直接到自己的家里。桌邊有兩個(gè)按鍵，一個(gè)紅的，一個(gè)綠的，按紅的鍵小的通道就敞開了，把書包丟進(jìn)去，于是書包就順著通道滑到自己家了；。按綠鍵大的通道就敞開了，自己可以跳進(jìn)去，滑到自己家里去了，這樣既方便，有娛樂。
窗戶的玻璃成了邊色玻璃，有古色古香的，有海南風(fēng)光的，還有歐洲風(fēng)情的等等。其實(shí)這些圖案下面有個(gè)軸，只要按一下墻壁上的橘黃色的按扭，這個(gè)軸便開始運(yùn)轉(zhuǎn)了，有時(shí)也可以根據(jù)自己的心情來變換圖案。
時(shí)光漸漸流逝，科技也越來越發(fā)達(dá)，相信在不久的將來，還有更多高科技產(chǎn)品等著我們的下一代！
讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》有感 13
當(dāng)黑板上中考倒計(jì)時(shí)的數(shù)字從兩位數(shù)逐漸變成一位數(shù)時(shí)，我便知道，我和我的同學(xué)就要與你告別了。
三年來，老教室里上演了無數(shù)個(gè)精彩動(dòng)人的故事。如今，故事結(jié)束，我們畢業(yè)，有幾首歌想獻(xiàn)給我們的老教室。
好像再回到那些年的時(shí)光，回到教室座位前后，故意討你溫柔的罵。黑板上的排列組合，你舍得解開嗎？
這是要獻(xiàn)給我們教室的第一首歌——《那些年》
黑板上的回憶是教室里最美的記憶。有忐忑、有緊張、有光榮、有快樂。當(dāng)被化學(xué)老師叫上講臺(tái)去寫化學(xué)方程式，拿起粉筆的一剎那，我的心便“撲通撲通”的跳起來，暗想：老師你可要手下留情�。 暗谝粋�(gè)，高錳酸鉀……”漫長的五分鐘啊，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己順利通過時(shí)，我輕松下臺(tái)，給黑板留一個(gè)瀟灑的背影。
但偶爾也會(huì)有出丑的時(shí)候，比如在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)出錯(cuò)，被老師扣留在講臺(tái)上，直直的站在那里，聽那教鞭敲打黑板時(shí)發(fā)出“砰砰”聲，這也讓我難以忘懷�？僧�(dāng)上講臺(tái)聽寫單詞全對被老師表揚(yáng)時(shí)，黑板似乎也在對我點(diǎn)頭贊許。那時(shí)，我心里是甜的。教室里的黑板啊，你是我難忘的記憶！
明天你是否會(huì)想起，昨天你寫的日記？明天你是否還惦記，曾經(jīng)最愛哭的你？老師們都已想不起，猜不出問題的你；我也是偶然翻相片，才想起同桌的你。
這是要獻(xiàn)給我們教室的第二首歌——《同桌的你》
教室里有一種同學(xué)關(guān)系，叫同桌。當(dāng)我被老師提問而不知所措時(shí)，在草稿紙上寫下答案然后指給我看的人，是同桌；在我換座位搬考場的時(shí)候幫我搬書的人，是同桌。我有一個(gè)同桌，贈(zèng)給了我一個(gè)字——“早”。由于我上課經(jīng)常遲到，同桌就花了一個(gè)午睡的`時(shí)間在我的桌子上刻下了一個(gè)大大的“早”字。后來，我就真的在沒有遲到過。謝謝你，同桌！
如今，那曾經(jīng)熱鬧非凡的老教室空蕩蕩的，黑板被擦的干干凈凈，同學(xué)們的課桌上也積了一層厚厚的灰塵。但我依然要為這個(gè)熱鬧不再的教室獻(xiàn)上一首歌。
唱出你的熱情，伸出你的雙手，讓我擁抱著你的夢，讓我擁有你真心的面孔。讓我們的笑容充滿著青春的驕傲，為明天獻(xiàn)出虔誠的祈禱。
教室，這是我獻(xiàn)給你的最后一首歌——《明天會(huì)更好》
即將升入高中的我，會(huì)擁有屬于我的另一間高中教室。在那間教室里，我會(huì)繼續(xù)著我的學(xué)習(xí)，我也會(huì)有我的新同學(xué)、老師、我的新同桌，但老教室里所有的記憶我會(huì)完整地保存在我的腦海里。
閉上眼睛，那些化學(xué)符號(hào)、物理公式、英文字母密密麻麻如星星般向我眨眼；那些燦爛的笑臉、瘋狂的打鬧仍然歷歷在目；那些美好的時(shí)光，青春的歲月，隨著時(shí)間的流逝，也一同珍藏在我的心底。我對著我的老教師，輕輕的道一聲：再見！
輕輕的，我走了，正如我輕輕的來。我輕輕地招手，作別我親愛的老教室……
讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》有感 14
光陰似箭，日月如梭。一轉(zhuǎn)眼就到了2029年，到了日新月異的一年，到了科技更為發(fā)達(dá)的一年。我已經(jīng)成為了一名科研人員，我們的團(tuán)隊(duì)正在研造一種新型的多功能教室，它就是我們的新教室。
教室的門設(shè)計(jì)得非常實(shí)用、方便、快捷。從前的老教室，需要老師用鑰匙打開門，多麻煩呀！而且很容易失竊�，F(xiàn)在，門的旁邊有一臺(tái)先進(jìn)的掃描儀，它把全班同學(xué)的指紋和相貌都儲(chǔ)存在芯片里面。只要一個(gè)同學(xué)想進(jìn)去，就直接把手指放在掃描儀上，或是把臉貼近掃描儀，若是班上的同學(xué)，“咚”的一聲，門就開了；若不是班上的同學(xué)，掃描儀就會(huì)發(fā)出警報(bào)，讓這位同學(xué)吃“閉門羹”。
在盛夏，我們巴不得有涼爽的空調(diào)吹；在嚴(yán)冬，我們也巴不得有溫暖的熱氣。在未來的教室里，有這樣一個(gè)按鈕——藍(lán)色的外殼，上面寫著“空調(diào)開關(guān)”四個(gè)字。只要老師摁一下，教室后方會(huì)突然出現(xiàn)兩臺(tái)大空調(diào)，為同學(xué)輸送冷氣；倘若老師再摁一下，空調(diào)就會(huì)輸送熱氣。除此之外，在每位同學(xué)的課桌，有一臺(tái)迷你版的小空調(diào)，跟隨大空調(diào)的溫度的'變化而變化。空調(diào)還有一套完整的智能系統(tǒng)，能根據(jù)天氣變化而調(diào)節(jié)溫度。
教室里的使用起來，準(zhǔn)會(huì)讓你感到非常奇特。只要老師把同學(xué)們的身高輸入進(jìn)課桌，課桌通過微型智能計(jì)算機(jī)，計(jì)算出最適合學(xué)生的課桌高度，從而讓身高太矮或太高的同學(xué)不會(huì)再有這方面的苦惱。老師上課最發(fā)愁的無非不過同學(xué)上課不認(rèn)真聽講，沒關(guān)系！課桌能對上課走神、說話、做小動(dòng)作和打盹兒的同學(xué)發(fā)出微弱的電流，讓他們乖乖聽講。
教室的飲水機(jī)會(huì)讓你感到：現(xiàn)在的科技真是太厲害了！在教室后方和講臺(tái)各有兩臺(tái)感應(yīng)飲水機(jī)。不要小看這兩臺(tái)飲水機(jī)，它的用處可大著呢：只要同學(xué)將水杯放在出水口，飲水機(jī)就會(huì)自動(dòng)送出一杯溫度適中的水。講臺(tái)上的飲水機(jī)可就非常厲害啦！它能通過磁場把老師的水杯“吸”到出水口，送出水，并提醒：x老師，您該喝水了。
教室的黑板可讓老師笑逐顏開，省心了不少。它會(huì)通過太陽光投射出當(dāng)天的日期、時(shí)間、天氣情況，而且還不會(huì)傷害到同學(xué)們的眼睛。老師天天要用粉筆寫字，寫粉筆的時(shí)候手還很疼，但現(xiàn)在，老師只要拿出一支感應(yīng)筆在上面寫字，黑板就會(huì)出現(xiàn)老師的字跡。還有，這塊黑板還能聲控，只需摁下“聲控模式”按鈕，大聲地念出字就行了。老師在擦黑板的時(shí)候會(huì)很費(fèi)勁，但現(xiàn)在，老師只需要摁下“一次性清除”按鈕，黑板上的字跡就會(huì)消失地?zé)o影無蹤啦！
這就是我們未來的新教室，一個(gè)既神奇又美觀的現(xiàn)代化教室。在這樣子的教室上課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一定會(huì)非常有趣吧？如果讓你去，你會(huì)喜歡嗎？
讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》有感 15
墻上長滿了長滿愛形綠葉和花朵的長藤蔓，上面掛著金色的笑臉。門外靠墻有一盆五顏六色的花。你可能認(rèn)為這是一個(gè)小花園。不，那是未來的教室。
我發(fā)明的教室建筑材料都是高科技產(chǎn)品，具有一輕、二薄、三強(qiáng)的特點(diǎn)。教室可以擴(kuò)展和收縮。如果你住在學(xué)校，你可以直接擴(kuò)大教室，然后點(diǎn)擊墻上的黃色按鈕，宿舍里應(yīng)該有的東西都會(huì)從地上冒出來；如果你想去其他地方旅行，你可以把教室縮小，隨身攜帶。到了目的地后，可以再擴(kuò)建，讓同學(xué)住。（這樣以后就不用花錢住旅館了，真是二鳥一石。
這間教室也有防盜功能，門口有一個(gè)微電腦，可以通過指紋判斷你是不是這個(gè)班級的學(xué)生。
以后教室里不會(huì)有老師了。教室里的大屏幕就相當(dāng)于老師給我們上了一課。每個(gè)人的辦公桌上也會(huì)有一個(gè)小屏幕。此畫面會(huì)自動(dòng)顯示“老師”的要求或教誨，直接在“答題板”上答題即可；做筆記時(shí)，只需用普通筆在屏幕上的“筆記本”上書寫即可。你只需要用它來寫練習(xí)本、作業(yè)或畫畫。普通鋼筆。每天放學(xué)后，都要完成老師布置的作業(yè)，并在回家前接受檢查。如果有錯(cuò)誤的問題，“老師”會(huì)耐心解釋。如果你表現(xiàn)好，“老師”就會(huì)在打分機(jī)上加分，表現(xiàn)不好就會(huì)被扣分。學(xué)生不喜歡玩電腦游戲嗎？累計(jì)達(dá)到一定分?jǐn)?shù)即可下載游戲；復(fù)習(xí)的時(shí)候不用著急，只要按照“老師”的安排復(fù)習(xí)就可以了，有什么不明白的地方或者有問題，只要問屏幕，“老師”就會(huì)教你。
這間教室一共有三臺(tái)機(jī)器，一臺(tái)是打分機(jī)，一臺(tái)是料理機(jī)，只要在“你要吃什么”的小白板上用手寫出你想要什么，就可以吃喝，你只需要按照它說的價(jià)格投入硬幣，旁邊的出口就會(huì)有你。文具機(jī)也是如此。這樣你就不用出去買東西了。
教室里的每個(gè)人也可以把書包放在座位的地板上。按鈕在抽屜里。按下關(guān)閉按鈕后，它將立即鎖定。
坐在后面的同學(xué)不用怕看不到，因?yàn)橐巫邮强梢陨档模灾灰阕阶簧�，按下按鈕，它就會(huì)自動(dòng)調(diào)整到你的位置。當(dāng)你的胸部離桌子太近時(shí)，桌子會(huì)自動(dòng)跳出棉球，把你的胸部推開；當(dāng)你的'眼睛離桌面太近時(shí)，桌面會(huì)出現(xiàn)耀眼的紅球；當(dāng)你抬起頭時(shí)，桌面就會(huì)有一種非常柔和的光彩。這樣的桌子也能讓戴眼鏡的同學(xué)把眼鏡摘下來！
教室角落里還有一個(gè)垃圾桶，不管是什么垃圾都可以扔進(jìn)去，但是扔了還能用的東西，垃圾桶就收不回來了，只能扔了經(jīng)常使用后出來進(jìn)來。你可能會(huì)覺得很可笑，你不能先把它扔到另一個(gè)垃圾桶里，然后再把一張用過的紙扔進(jìn)去嗎？不，當(dāng)你扔其他文件時(shí)，你會(huì)被罰款。不要認(rèn)為垃圾桶就不會(huì)受到懲罰。如果你不及時(shí)把硬幣放進(jìn)“精開”，垃圾桶就會(huì)“告訴”校長。校長一來，罰款加倍。
這是我發(fā)明的未來教室。也許我們以后真的可以擁有這樣的教室！那時(shí)的父母并沒有那么擔(dān)心！
讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》有感 16
你生活在陽光里，當(dāng)然會(huì)覺得整個(gè)世界都是美好的。
“告訴你，不要跟她玩，你不知道她有多那個(gè)。”這句話從八年級下冊便時(shí)常在我耳邊響起，直到九年級了還有。
其實(shí)我是知道的，要是我跟了她們針對的人玩，她們也會(huì)針對我的。但是我始終秉承這樣一種想法：她們憑什么針對我啊，我又沒有做錯(cuò)什么。還是我把世界想簡單了，是我的無知了。
“哎呀，你不要推我。等會(huì)兒前面那個(gè)又要說了�！�
她們在肆無忌憚的打鬧著，前桌一個(gè)女生正在寫作業(yè)。因?yàn)樗齻兺谱雷訜o法安心寫。只見她一收筆，表情不耐。一個(gè)轉(zhuǎn)身，推過去。
“你們能不能不要推了？”
只見先頭打鬧的那幾個(gè)女生其中一個(gè)說道：“你是不是腦袋有病�！毕袷呛鸬睦碇睔鈮�，似乎她才是受害者。那表情，嘴巴翹起，眼睛一瞪，像是要吃人似的，還故意的挑了挑眉，像是得意，她旁邊那幾個(gè)女生倒是沒有她那么客氣了，直接出口成臟，指桑罵槐，冷嘲熱諷。
那女生沒有說什么，只是一個(gè)轉(zhuǎn)頭，繼續(xù)悶頭寫作業(yè)。
她們似乎就是想氣那個(gè)女生，看見不她理睬。但還是不想放棄，于是有一個(gè)陰陽怪氣的說道：“哎呀！來來來來來，我們把玻璃杯都放在這前面，看她還敢不敢推桌子，摔爛了就賠，哈哈哈�！�
她們還真的將那杯子擺的極近，幾乎都貼到人家板凳上去了，要是真的動(dòng)一下板凳，那杯子指定會(huì)掉落下來。
我一眼掃過去，沒有說什么，皺了皺眉。
她們似乎專門針對這位女生，另一個(gè)女生跟這位女生玩的時(shí)候。又面對了她們的冷嘲熱諷，指桑罵槐。另一位女生還是沒能頂住壓力，沒有再跟這位女生玩了。
現(xiàn)在，我偶爾會(huì)跟那位女生玩，很顯然的'，她們也看不慣我了，但她們沒有那樣冷嘲熱諷 ，說真實(shí)點(diǎn)，是因?yàn)樗齻儾辉溉俏遥紶栠�是會(huì)被她們用言語刺激，在那一刻，我覺得我不再是一個(gè)旁觀者，用冷漠的態(tài)度去看別人承受的痛苦，但我會(huì)嘻嘻哈哈的對她們說話，
你只要不被她們氣到，她們便會(huì)被你氣到。
但我現(xiàn)在還是很矛盾，因?yàn)楦俏慌�，總有些人�?huì)在那里說說道道，有時(shí)候我會(huì)懷疑的問自己∶我到底為什么而活著？
直到那天，我想通了，我為自己而活著，我想要努力脫離這骯臟的泥地。
我不想作為被擠在教室的一角的那個(gè)人。
世界很現(xiàn)實(shí)，人心叵測，更是讓你猜都猜不透。
教室的一角并不是真正的教室一角，它是一種抽象意義的，教室的一角，往往記錄了最丑惡的事。
往往讓人絕望的，并不是人們的嘲諷與欺凌，而是旁觀者的冷漠，世態(tài)的炎涼。我們從來沒有站在過他人的角度，就永遠(yuǎn)無法理解他人的痛。
世人可嘆可笑，寒冷入木三分。
讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》有感 17
魯迅小時(shí)候上學(xué)是在三味書屋里學(xué)習(xí)的。那已經(jīng)成為一段佳話寫在書中。如今，我們的教室也成為了我們的五味書屋，在這里，我們品嘗到了酸、甜、苦、辣、咸各種不同的滋味。
我們先說“酸”吧！有一天，班主任老師帶我們?nèi)タ磳W(xué)校的《文明班級考核評比表》。當(dāng)我們看到自己班級的得分情況時(shí)，大家似乎都不愿相信自己的眼睛。文明禮貌和清潔衛(wèi)生兩項(xiàng)都只有一兩顆星，其他幾項(xiàng)評比也排在了后面。當(dāng)時(shí)，大家的臉都漲得紅紅的�；氐浇淌遥嘀魅谓o我們講了很多。我們這時(shí)才感到自己的毛病確實(shí)影響了班集體的榮譽(yù)，并深深地為自己的行為懊悔。我的心里酸溜溜的，發(fā)誓一定要改掉自己的臭毛病，大家約定互幫互助盡快趕上先進(jìn)班集體。
雖然偶爾會(huì)嘗到“酸”味，但“甜”其實(shí)更多。五年級上學(xué)期的時(shí)候，我們班得了流動(dòng)紅旗，班主任帶來相機(jī)給我們照了一張合影，將我們甜甜的笑容定格在那里。還有，班里的同學(xué)作文發(fā)表了，老師笑了，我們更是開心。還有隊(duì)列體操比賽獲勝了，風(fēng)箏節(jié)得獎(jiǎng)了，大家群情激昂，笑聲一片。還有我們班的學(xué)習(xí)成績排在了年級前列，那是大家最高興的事，那滋味比吃了蜜還甜。更讓老師感到“甜”的是：我們長大了，我們懂事了，我們不再惹老師生氣了。
“甜”的滋味難忘，而“苦”卻想躲也躲不了。每天下午，我們都要進(jìn)行大掃除。經(jīng)常累得腰酸背痛，汗水直流。還有開學(xué)初的大掃除，我們要將教室所有的`東西都翻個(gè)個(gè)兒，直到再也看不到一絲塵土為止。那可真是“苦”呀!而更苦的卻是學(xué)期結(jié)束前一周。老師為我們留了很多作業(yè)，還經(jīng)常加班加點(diǎn)為我們補(bǔ)課。我們知道老師也很辛苦，可我們更苦呀!不過，慶幸的是苦盡甘來。我們考了好成績，那“苦”早被忘得一干二凈了。
除了“苦”，那“辣”可更叫夠味!有一次期末考試，收卷的時(shí)間到了，我的卷子還沒做完。老師沖我喊：“崔亞亞!快把卷子交過來，還在那兒磨蹭什么?不然你的試卷就作廢了�！蔽壹泵^筆疾書。老師卻一把將卷子搶了過去，沖我嚷道：“剛才干嗎呢?現(xiàn)在交卷了，知道著急了，如果大家都像你這樣，那還叫考試嗎?真是的!”我呆在那里目瞪口呆，半天說不出一句話來。過了很久，那“辣”味還久久不散呢!
最后，我們再說說“咸”。我們都是小孩子，犯錯(cuò)誤總是難免的。比如偷吃零食被逮住，隨地亂扔?xùn)|西被值日生抓住，值日不認(rèn)真被罰值日，上課做小動(dòng)作被老師逮住，考試不及格挨批等等，一次次被訓(xùn)，一次次流淚，那淚水咸咸的，有委屈，也有懊悔。不過流一次淚水，我們就改了許多毛�。涣饕淮螠I水我們便學(xué)會(huì)了許多。在錯(cuò)與改錯(cuò)的淚水中我們漸漸長大了。
其實(shí)，生活就是這樣：酸、甜、苦、辣、咸五味俱全，只有品嘗盡了這五味，我們才能成為一個(gè)完整的人。
【讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》有感】相關(guān)文章：
讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》有感04-27
《第五十六號(hào)教室奇跡》讀后感07-23
《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀后感08-06
第五十六號(hào)教室的奇跡讀后感3篇05-15