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八年級(jí)道德與法治期末試卷分析
試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測(cè)考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的試題。也可以是資格考試中用以檢驗(yàn)考生有關(guān)知識(shí)能力而進(jìn)行人才篩選的工具。以下是小編為大家收集的八年級(jí)道德與法治期末試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
期末考試及閱卷結(jié)束了，我對(duì)學(xué)生的道德與法治試卷，認(rèn)真進(jìn)行了成績(jī)分析。
具體情況如下：
本份試卷考查的是人教版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)內(nèi)容，試卷題型分為單項(xiàng)選擇題（四道時(shí)政題，十六道課本內(nèi)容題目）、非選擇題（四道材料分析題，每道題包括兩道小題）。時(shí)間為60分鐘，分值為100分，本試卷難度整體適中，既考查了學(xué)生的識(shí)記、理解和運(yùn)用的能力，同時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三位一體的統(tǒng)一，體現(xiàn)了思想品德課程的思想性、人文性、綜合性和實(shí)踐性。本試卷的亮點(diǎn)就是試題的開(kāi)放性和探究性較大，體現(xiàn)了能力立意，體現(xiàn)了中考的方向和趨勢(shì)，但又做到了活而有度，活而不難，是一份有考點(diǎn)有"出彩"點(diǎn)的值得鑒賞的試卷。例如每道試題的最后一問(wèn)，都側(cè)重于學(xué)生的踐行，把學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀落到了行動(dòng)上，體現(xiàn)了思想性、人文性和實(shí)踐性的原則。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生失分情況分析
1、教材基礎(chǔ)知識(shí)和核心內(nèi)容沒(méi)有掌握。本張?jiān)嚲磉�是比較側(cè)重于對(duì)教材的基礎(chǔ)知識(shí)和核心內(nèi)容的考查。學(xué)生失分的重要原因就是學(xué)生對(duì)教材知識(shí)沒(méi)有做到準(zhǔn)確記憶和熟練運(yùn)用。單選的第5、8、9題、都屬于對(duì)教材知識(shí)記憶能力的考查，屬于教材知識(shí)的再現(xiàn)，但由于學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)確記憶而出現(xiàn)了嚴(yán)重的失分現(xiàn)象。
2、學(xué)生的審題能力較弱，不能正確理解材料的主旨，對(duì)題干的設(shè)問(wèn)理解不清楚而導(dǎo)致的丟分。例如：第21題中的材料和問(wèn)題，仔細(xì)閱讀材料，可知材料的主題和中心是社會(huì)規(guī)則的重要性，同時(shí)也體現(xiàn)出了文明有禮，尊重他人，交通安全，珍愛(ài)生命等方面。但是，在改卷的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是只能從一個(gè)方面去寫(xiě)，有的學(xué)生是僅僅看到了社會(huì)規(guī)則這一主題，只寫(xiě)了社會(huì)規(guī)則；有的學(xué)生是只看到了文明有禮這一主題，只寫(xiě)了文明有禮的重要性；有的學(xué)生是只看到了尊重這一主題，只寫(xiě)了尊重他人的重要性。這顯然是因?yàn)闆](méi)有理解材料的主題和中心而導(dǎo)致的失誤和失分。
3、學(xué)生課外知識(shí)掌握不好。23題的第二問(wèn)，題目是這樣的：請(qǐng)仿照以下示例，介紹兩位具有較大影響力的楷模人物及其事跡概要（與示例和本試卷材料重復(fù)者不得分）示例：感動(dòng)中國(guó)人物——王鋒。三人火海救人，忠義感乾坤。這道題其實(shí)就是在考察學(xué)生對(duì)于感動(dòng)中國(guó)人物，或者說(shuō)是先進(jìn)人物的了解情況。但是好多學(xué)生沒(méi)有看到題目?jī)?nèi)容，就看到示例中的感動(dòng)中國(guó)人物這幾個(gè)字，他們又不知道感動(dòng)中國(guó)人物都有誰(shuí)，所以開(kāi)始在瞎寫(xiě)，比如有的學(xué)生竟然寫(xiě)了感動(dòng)中國(guó)人物——毛澤東，鄧小平，也是很讓人哭笑不得。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是他們沒(méi)有認(rèn)真審題，并且對(duì)課外知識(shí)掌握的很不好。
4、學(xué)生抽象思維和歸納、分析能力較弱而導(dǎo)致的失分。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生而言，材料分析題一直是失分的重災(zāi)區(qū)，得分率很低。學(xué)生解題的思維過(guò)程混亂，答題缺乏規(guī)范性，不能夠正確分析試題的正誤并做出正確的分析說(shuō)明。
5、學(xué)生答案缺乏規(guī)范性而失分。
�。�1）學(xué)生答題的思路格式不夠規(guī)范，這主要體現(xiàn)在材料分析題上。
�。�2）學(xué)生答案語(yǔ)言不規(guī)范，使用非學(xué)科的語(yǔ)言進(jìn)行答題、如果僅僅看某問(wèn)的答案，看不出這是思想品德試題，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)科語(yǔ)言和學(xué)科素養(yǎng)。
�。�3）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，字體潦草，需仔細(xì)辨認(rèn)；字體過(guò)大或過(guò)小，這在將來(lái)的中考電子閱卷中都會(huì)受到影響，應(yīng)從現(xiàn)在開(kāi)始規(guī)范。
�。ǘ⿲�(duì)今后教學(xué)建議
1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)
�。�1）突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)
在教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容，我們要重點(diǎn)突出，講清來(lái)龍去脈，按照"是什么、為什么、怎么辦"的思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體現(xiàn)，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力。在課堂教學(xué)中，不要局限于記住幾個(gè)零散知識(shí)點(diǎn)，如果意義不明，完全機(jī)器記憶，很快就會(huì)遺忘，形成記憶殘缺，知識(shí)學(xué)習(xí)不深入，容易造成學(xué)生急功近利，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，心態(tài)浮躁。教學(xué)中一定要一環(huán)緊扣一環(huán)，吃不得夾生飯。
（2）注重知識(shí)教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)體系，應(yīng)對(duì)思想品德的綜合性和實(shí)踐性考試的要求。
2、注重能力培養(yǎng)
初中思想品德教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力。這就要求我們注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)思想品德的一些基本技能和方法。能力的培養(yǎng)不是一躇而就的，它需要我們?cè)诮虒W(xué)中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統(tǒng)的"填鴨式"、"滿堂灌"、教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角色，設(shè)置平等的互動(dòng)交流平臺(tái)，通過(guò)精心設(shè)置的課堂提問(wèn)，由淺入深，由易到難，充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。不要照本宣科，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新情境，組織精當(dāng)?shù)牟牧�，引領(lǐng)學(xué)生去探究、去實(shí)踐、去創(chuàng)新。惟有如此，才能發(fā)展學(xué)生的不同才能，也才能為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)積蓄能量和潛力。
3、加強(qiáng)技巧性訓(xùn)練
�。�1）加強(qiáng)學(xué)生的審題能力訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生審清時(shí)間空間，審準(zhǔn)關(guān)鍵詞的意思，審準(zhǔn)答題方向，選擇題怎么做，辨析題怎么做，觀察與思考題怎么做，活動(dòng)探索題從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計(jì)劃地用相關(guān)試題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確回答相關(guān)問(wèn)題的要領(lǐng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)試能力。
�。�2）加強(qiáng)養(yǎng)成教育，平時(shí)教學(xué)中不要放松對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真答題、認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣。
拓展閱讀：《道德與法治》培訓(xùn)心得體會(huì)
今天在德源學(xué)校參加《道德與法治》統(tǒng)編教材培訓(xùn)，一天培訓(xùn)頗有收獲。通過(guò)培訓(xùn)，我知道了教材只是媒介，我們要靈活運(yùn)用教材。要根據(jù)自己本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，感悟，熏陶。
玩耍也是學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，不是貪玩，關(guān)鍵是會(huì)玩。老師要引導(dǎo)學(xué)生，在玩中有收獲，在玩的過(guò)程中受教育，懂生活規(guī)則，遵循游戲規(guī)則。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)遵循規(guī)則的重要性。就像遵循交通規(guī)則，不遵循交通規(guī)則，后果會(huì)很嚴(yán)重的。
在活動(dòng)中樹(shù)立正確的道德觀，有好的品格，有好的性格。在德、智、體、美、勞中，德育為首。讓學(xué)生在活動(dòng)中做人，讓學(xué)生懂得感恩，愛(ài)自己的學(xué)校，愛(ài)老師，愛(ài)父母。接納父母的不完美，接納老師的不完美，接納同學(xué)的不完美。允許同學(xué)的不同，換位思考，團(tuán)結(jié)同學(xué)。
引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生天天夸自己的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)。讓所有學(xué)生充滿自信，熱愛(ài)生活，愛(ài)學(xué)習(xí)。幫學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，終身學(xué)習(xí)。幫學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，做誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。培養(yǎng)孩子辨別是非的能力�？梢蚤_(kāi)個(gè)辯論會(huì)，問(wèn)題越辯越明。
在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。生活處處皆學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。遇到困難，教會(huì)學(xué)生想辦法，愈挫愈勇。讓學(xué)生知道，生活中挫折難免，要正確對(duì)待挫折。
老師要認(rèn)真研讀教材，用好教材，結(jié)合自己本班學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展切實(shí)可行的活動(dòng)�；顒�(dòng)是學(xué)生自己的親生經(jīng)歷，具體可感。是學(xué)生生活中活生生的例子，學(xué)生感受就深，就能洗滌孩子的心靈。了解教材編排的意圖，制定具體的教學(xué)目標(biāo)，采取合適的措施，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。
《道德與法治》課雖然是小課堂，反映的卻是大社會(huì)。教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做對(duì)社會(huì)有用的人。我們的教科書(shū)不是唯一的教材，老師也不是唯一的老師，道德與法治課的教學(xué)方法更不是唯一的，相信我們多樣的教學(xué)方法，一定會(huì)讓品社課堂更加生動(dòng)活潑，絢麗多彩。
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