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讀《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》有感1000字
讀《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》有感1000字
周秋芳
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閱讀，貫穿課堂始終
讀，貫穿課堂始終，讀的方式很多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出形----在頭腦中喚起語(yǔ)言文字所描繪的形象；讀出情----讀出語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含的情感； 讀出神----讀出語(yǔ)言文字中所包含的寓意、精髓以及言外之意。
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讀寫(xiě)結(jié)合，豐滿(mǎn)文本
于老師認(rèn)真抓好讀書(shū)這一環(huán)節(jié)，高度重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣、習(xí)慣、方法和能力；在讀寫(xiě)結(jié)合 ,豐富寫(xiě)作形式，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)想象能力，增強(qiáng)語(yǔ)言字的感受和運(yùn)用能力，獲得情感、文化和審美的體驗(yàn)，把讀與寫(xiě)、讀與說(shuō)、寫(xiě)與說(shuō)天衣無(wú)縫地融為一體，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的本質(zhì)內(nèi)涵。
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潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的課堂評(píng)價(jià)藝術(shù)
于老師說(shuō)："如果說(shuō)教育的第一個(gè)名字叫‘影響’，那么它的第二個(gè)名字便叫‘激勵(lì)’。"細(xì)細(xì)品析他在課堂上對(duì)孩子們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，一節(jié)課中很難得有重復(fù)的，他不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句"好！""棒！"正如于老師自己所言，激勵(lì)有五大原則：針對(duì)性原則、實(shí)指性原則、引領(lǐng)性原則、及時(shí)與重復(fù)性原則及鼓動(dòng)性原則。正因?yàn)槿绱嗽谟诶蠋煹恼n堂上總能聽(tīng)到"你寫(xiě)的字真棒！有點(diǎn)柳體的味道。""我很欣賞你朗讀的語(yǔ)氣，就像說(shuō)話那么自然！""你居然會(huì)正確使用分號(hào)，說(shuō)明你頭腦很清晰！"……
在課堂上，我們對(duì)孩子們的評(píng)價(jià)是否太過(guò)于隨性、單一？這樣的單一怎能讓孩子們產(chǎn)生成就感？是否真是我們自己課堂上的隨意性漸漸削弱了孩子們上課舉手發(fā)言的積極性？
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質(zhì)樸，在語(yǔ)文中扎根
閱讀于老師的教學(xué)實(shí)錄，無(wú)論是閱讀課還是習(xí)作課亦或是口語(yǔ)交際，于老師的課堂沒(méi)有太多的花拳繡腿，質(zhì)樸而生動(dòng)，實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生能讀能寫(xiě)、能聽(tīng)能說(shuō)的能力，發(fā)展他們的興趣和創(chuàng)造力。
于老師的課堂能做到此，所花的精力無(wú)需言語(yǔ)，他研究學(xué)情，充分考慮到了孩子們的"解讀先結(jié)構(gòu)",所以總能讓孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得妙趣橫生。我不禁反思：為了一節(jié)課，我們又花費(fèi)了多長(zhǎng)的時(shí)間？我們的設(shè)計(jì)有沒(méi)有充分考慮到孩子們的知識(shí)水平、認(rèn)知能力、思維能力、生活經(jīng)驗(yàn)等？頻頻更換ppt,是為了幫助孩子們學(xué)習(xí)，還是早已打亂了孩子們思考的節(jié)奏？于老師的實(shí)錄給予了我很大的啟示：面對(duì)語(yǔ)言文字就該讓孩子們?cè)鷮?shí)實(shí)地讀、安安靜靜地思、認(rèn)認(rèn)真真地辯。
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智慧，在課堂中生成
于老師的課堂上，孩子們隨處都能采擷到智慧之花。在《狐假虎威》中，孩子們通過(guò)對(duì)人物的評(píng)說(shuō)，明白了鄰里和諧互不相欺的重要；在《秋天的懷念》中，孩子們通過(guò)品讀母親最微小的動(dòng)作，懂得了母愛(ài)的無(wú)私與偉大；《愛(ài)如茉莉》中，課堂的目標(biāo)和內(nèi)容聚焦于"語(yǔ)言文字運(yùn)用"上……人生真知，于老師總是不著痕跡的出現(xiàn)在孩子們的面前，在悄然無(wú)聲中潤(rùn)澤了孩子們的生命。如此高超的教學(xué)技藝，能越者何人？
這，就是返璞歸真；這，就是大道至簡(jiǎn)；這，就是大師的風(fēng)范！正如于老師談到的教學(xué)的三種境界：第一，教過(guò)了；第二，教對(duì)了；第三，教會(huì)了。我們不要滿(mǎn)足于教過(guò)了，也不要滿(mǎn)足于教對(duì)了，要經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己，教會(huì)了沒(méi)有。教會(huì)，說(shuō)到底，就是培養(yǎng)能力。我們的語(yǔ)文教學(xué)，最終給學(xué)生留下的是什么呢？不是課文內(nèi)容，更不是詳細(xì)的分析。我們的課堂，最終要看學(xué)生會(huì)不會(huì)，得到?jīng)]得到。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，這不正是我們追尋的語(yǔ)文教學(xué)的最高境界嗎？
輕輕合上于老師的實(shí)錄集，再次看著封面上這位春風(fēng)滿(mǎn)面，和善可親的長(zhǎng)者，除了崇敬還有懷念！
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