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讀《特別的女孩薩哈拉》有感2000字
讀《特別的女孩薩哈拉》有感2000字
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書(shū)的名字是《特別的女孩薩哈拉》，給我們講述的是一個(gè)關(guān)于一個(gè)名叫薩哈拉的孩子不同尋常的成長(zhǎng)經(jīng)歷，這是一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)，關(guān)于教育，關(guān)于夢(mèng)想的故事。正如書(shū)中波迪老師說(shuō)的，同一個(gè)故事對(duì)不同的人會(huì)有不同的意義，在我看來(lái)，作者科德?tīng)栍眠@個(gè)溫暖的故事向我們闡述了一種潤(rùn)物無(wú)聲卻又充滿巨大力量的教育方式。
關(guān)于女孩薩哈拉的特別。薩哈拉的特別之處在于她是一個(gè)失去父親，卻又想念父親的女孩，她是一個(gè)不寫(xiě)作業(yè)、不愛(ài)學(xué)習(xí)、不開(kāi)口讀書(shū)、朋友很少需要特別的幫助的女孩。同時(shí)，她又是個(gè)酷愛(ài)閱讀，熱愛(ài)寫(xiě)作，懷揣作家夢(mèng)想的特別女孩，她的秘密就像薩哈拉沙漠那么寬廣。在我眼里，每一個(gè)孩子像薩哈拉一樣特別，他們都有自己的煩惱和憂愁，有自己的理想，也有自己不同別人的天賦。波迪老師用她獨(dú)特的教育方式，解決了他們的煩惱，保留了他們的天性，留下他們美好的夢(mèng)想與天賦，讓他們的生活變得明朗和快樂(lè)，這些足夠孩子們用一生時(shí)間去享用。而教育的意義除了獲取知識(shí)外，這些恰恰才是最重要的一部分。
關(guān)于薩哈拉媽媽的特別。一個(gè)年輕的單親媽媽，竭盡所能保護(hù)著孩子的每個(gè)成長(zhǎng)，盡全力支持著孩子閱讀和寫(xiě)作的夢(mèng)醒，我們看到的是一位用充滿對(duì)女兒的愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)母親�？墒撬齾s解決不了孩子對(duì)父愛(ài)的渴望和思念，生活的壓力和心中對(duì)前任丈夫離去的怨恨是她自己的煩惱，同時(shí)這些煩惱也使孩子的教育產(chǎn)生了巨大的影響，我看到是家庭教育的不足和欠缺。直到波迪老師一次看似隨意的家訪和交流，給了薩哈拉媽媽巨大信心，波迪老師說(shuō)的很少，只是分享了孩子的日記內(nèi)容和對(duì)薩哈拉過(guò)去記錄的不屑一顧。
關(guān)于波迪女士的特別。波迪老師是一個(gè)在行為上就怪異的與眾不同的老師。薩哈拉因?yàn)槿沼浀膯?wèn)題被學(xué)校強(qiáng)制采用“特別的幫助”，而波迪女士卻用日記的方式了解每一個(gè)孩子的，聽(tīng)孩子的心里的聲音，知道孩子們的希望和夢(mèng)想，探尋孩子們?nèi)缢_哈拉沙漠般廣袤的秘密。并用一個(gè)個(gè)巧妙的辦法解決孩子們的成長(zhǎng)中的諸多麻煩和問(wèn)題，比如進(jìn)教室之前那個(gè)用來(lái)收集煩惱的籃子，比如讓孩子們積極地成為老師幫手去完成以前只能強(qiáng)令他們?nèi)プ龅膭趧?dòng)，比如定下的“一定要推己及人”的規(guī)矩。
關(guān)于波迪老師特別的故事。波迪老師最常用的課堂教育方式是講故事，在講每一個(gè)故事的過(guò)程中她允許孩子們不斷地打斷她并提出各種各樣的問(wèn)題，她會(huì)耐心地一一用孩子們方式解答這些問(wèn)題，并最終引導(dǎo)學(xué)生們自發(fā)地發(fā)掘這些故事告訴他們的那些“道理”。這樣的方式完全摒棄了我們常用的灌輸式教育方法，每個(gè)故事的寓意都沒(méi)有“正確答案”，但孩子們?cè)谒膯l(fā)和影響下都找到了自己的“正確答案”。最終，一個(gè)精彩的由波迪老師自己創(chuàng)作的故事成功改變一個(gè)最難“對(duì)付”的問(wèn)題男孩，在合上書(shū)頁(yè)之后，我們仿佛真的看到了那個(gè)問(wèn)題男孩坐在講桌上成為了另一波迪，這一幕是令人感動(dòng)的，這種教育方式也是一種特別的令人感動(dòng)的教育方式。
關(guān)于教育的感悟。我們一直都是用規(guī)定和要求約束孩子們，告訴他們不能做什么，必須做什么，什么是對(duì)孩子們最有利的，可是這些做法的效果真的有效嗎？從教育實(shí)踐中我們看到，尤其是當(dāng)代獨(dú)生子女面對(duì)的問(wèn)題層出不窮，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中不斷地收到家庭和社會(huì)的不良影響，普遍缺乏強(qiáng)大堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心。我們會(huì)不會(huì)從這個(gè)溫暖的故事里得到一些關(guān)于解決這些問(wèn)題的啟發(fā)與辦法呢？
掩卷冥思，這個(gè)短短的故事帶給我的震撼和啟發(fā)不斷在我腦中回旋，作為一位小學(xué)教育工作者，我深刻地認(rèn)識(shí)到關(guān)于教育更重要的一面。教育在傳授必要知識(shí)的另一面就是應(yīng)當(dāng)教會(huì)孩子們?nèi)绾螖[脫成長(zhǎng)的煩惱，發(fā)掘孩子們的潛力，讓孩子們真正發(fā)自內(nèi)心的獲得那些諸如誠(chéng)實(shí)、樂(lè)觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和創(chuàng)造等等美好的性格和屬性。
就如王陽(yáng)明的知行合一，我們堅(jiān)信每個(gè)孩子都是人之初性本善，成長(zhǎng)帶來(lái)的煩惱和社會(huì)、家庭對(duì)他們?cè)斐傻牟涣加绊懚家プ约旱膬?nèi)心找到解決的辦法，而孩子們還沒(méi)有成熟到能夠自己去面對(duì)自己的內(nèi)心，小學(xué)階段是孩子們?nèi)松^價(jià)值觀形成的重要階段，學(xué)校和家庭教育在這個(gè)時(shí)候起到的作用至關(guān)重要。
那么，我們從書(shū)中看到，幫助孩子自覺(jué)形成美好品質(zhì)和擁有快樂(lè)生活的關(guān)鍵就是，聽(tīng)孩子的話，懂孩子的心。我們不能強(qiáng)迫孩子們敞開(kāi)自己的心扉，更不能強(qiáng)硬地打開(kāi)大門(mén)去探究孩子們秘密的薩哈拉沙漠。書(shū)中的日記不失為一種非常有效的辦法，由此及彼，我們需要的可能便是耐心與愛(ài)心，創(chuàng)造隨意寬松的交流環(huán)境，耐心地傾聽(tīng)孩子們的心聲，耐心解讀孩子的心里密碼，用愛(ài)心澆灌孩子們的沙漠。同時(shí)，在強(qiáng)制力量效果不良的情況下，潛移默化的、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的、慢慢滲入式的教育力量才是最有力的、最有效的教育方式。
所以，對(duì)于孩子們充滿秘密的沙漠中，短暫的疾風(fēng)驟雨只能流于表面，改變不了什么。而深入挖掘其潛在的水源，通過(guò)長(zhǎng)期的自內(nèi)由外的滋潤(rùn)才會(huì)使薩哈拉變成生機(jī)盎然的綠洲。
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