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市音樂教材培訓(xùn)心得體會
市音樂教材培訓(xùn)心得體會
王銀晶
在專家引領(lǐng)中反思前行
——聽李東老師報告有感
金秋十月，碩果飄香。伴隨著黨的十九大的勝利召開，2017年10月25日，全市音樂教師齊聚濱城區(qū)第六中學(xué)進(jìn)行新一輪音樂培訓(xùn)學(xué)習(xí)。會上，市教科院蔡惠青老師邀請省教科院李東老師蒞臨現(xiàn)場，為大家做了一場別開生面的關(guān)于音樂教育的專題報告。
李老師睿智卓悅，講座方式獨(dú)特新穎：采用現(xiàn)場模擬教學(xué)的方式，請教師現(xiàn)場展示教學(xué)片斷，并結(jié)合出現(xiàn)的問題給予引領(lǐng)指導(dǎo)。幽默風(fēng)趣的語言、充滿智慧的思維、高屋建瓴的專業(yè)教育理念，讓與會老師大開眼界，將老師們引入到音樂教育嶄新的領(lǐng)域，為全市音樂教育打開了一面新窗。作為全市音樂教師一員，有幸聽到省級專家的精彩報告，我感到萬分榮幸，報告生動的場面給我留下深刻印象，折射出的教育問題與現(xiàn)象耐人回味，也引起我對音樂教育當(dāng)下與未來的深刻思考。
場景一：歌曲教學(xué)學(xué)唱環(huán)節(jié)片段
現(xiàn)象：
1、授課教師抓不住這一環(huán)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)唱環(huán)節(jié)一帶而過，非常粗略。
2、授課教師只會用聽唱法、分句教唱法教唱歌曲，想不出更好更新的方法。
思考：我們的音樂教學(xué)離音樂有多遠(yuǎn)？
學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)到底重不重要？雖然大家都知道這一環(huán)節(jié)很重要，但又想不出更好更有效地方法去實(shí)施教學(xué)，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)方法單一，粗略帶過。長此以往，形成教學(xué)環(huán)節(jié)流水式模式化，學(xué)為主體理念虛設(shè)，課堂沒有生成，也就沒有了活力，無法深入到音樂層面開展教學(xué)，造成學(xué)生的零起點(diǎn)問題無法得到解決。
通過觀摩與專家指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)我們只會用聽唱法讓學(xué)生自主學(xué)唱歌曲，要不就是回到老辦法，一句句枯燥教唱。但是教師不敢用視唱法教唱歌曲，零起點(diǎn)的問題也就永遠(yuǎn)不會解決。音樂的特點(diǎn)，大家都知道，節(jié)奏是骨架，旋律是靈魂，但在實(shí)際基礎(chǔ)教育中，老師們都回避這些音樂要素，繞著圈子學(xué)音樂，學(xué)生不會讀譜視唱，總在音樂的門外徘徊，這樣的教學(xué)也就總也走不近音樂。
當(dāng)學(xué)生總是在零起點(diǎn)徘徊時，教師就構(gòu)建不起與學(xué)生對話的橋梁，只能用語言說音樂。但是語言的盡頭是音樂，語言在音樂面前是蒼白無力的。教師為學(xué)生伴奏的初衷總是被語言代替、學(xué)生在旋律性伴奏的方式下總也聽不到自己的歌唱，這些具足輕重的教學(xué)細(xì)節(jié)阻礙了學(xué)生走近音樂的腳步。
反思：音樂教育雖然是公民教育，但是隨著公民素質(zhì)的提高，音樂教育的方式方法也要隨之改變，要讓學(xué)生唱好歌曲，教師自身科學(xué)的歌唱發(fā)聲方法要不斷學(xué)習(xí)探索，才能適應(yīng)教育發(fā)展的需求。我們的教學(xué)中關(guān)注過學(xué)生歌唱時的咬字和吐字嗎？學(xué)生的歌唱習(xí)慣正確嗎？歌唱能力有多高？
隨著社會的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，過去的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的教育需求，教學(xué)方法和教育理念也要隨之改變。學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)的提高，不能只是簡單的聽聽、唱唱，而應(yīng)采用多種方法靈活教學(xué)，只有循序漸進(jìn)開展識譜教學(xué)、器樂教學(xué)，不斷滲透歌唱方法，才能讓學(xué)生逐步走進(jìn)音樂世界。
場景二：欣賞樂曲主題教學(xué)片段
現(xiàn)象：教師沒有領(lǐng)會這一設(shè)計意圖，帶領(lǐng)學(xué)生完整的聆聽了一遍樂曲，加入簡單律動。
專家引領(lǐng)：欣賞課到底讓學(xué)生欣賞什么？用什么樣的方法能讓學(xué)生更好的記憶主題？
思考：
以往的音樂欣賞課我們過多的關(guān)注了樂曲的曲式結(jié)構(gòu)等理論知識，忽略了學(xué)生的感悟體驗(yàn)。聆聽樂曲對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)很重要，人的頭腦中的音樂主題越多修養(yǎng)越高。關(guān)鍵是我們要讓學(xué)生在欣賞中記住什么？是樂曲的整體結(jié)構(gòu)還是音樂的主題旋律？這值得我們重新調(diào)整思路。
小學(xué)生活潑好動，在欣賞音樂時往往采用參與律動的方式。初中生呢？他們年齡大了，是不是不需要律動了？他們對音樂的理解應(yīng)該偏重于感性還是理性？如果偏重于理性，音樂的感悟聯(lián)想也就失去了意義。
要讓學(xué)生記憶音樂主題采用什么方式最重要？僅僅是視唱模唱主題嗎？面對叛逆的初中學(xué)生，我們是否摒棄過律動參與體驗(yàn)欣賞教學(xué)。如果有，為什么？是不是怕課堂紀(jì)律過亂難以控制；是不是怕編排的動作不適合學(xué)生參與；難道只有舞蹈動作才適合欣賞律動嗎？聽到李東老師講到達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動教學(xué)，這一些問題有了答案，讓人豁然開朗。音樂中的律動使身體協(xié)調(diào)性得到培養(yǎng)，讓音樂課堂興味盎然，杜絕了用語言說音樂的現(xiàn)象，值得我們重新認(rèn)識。
反思：
通過這一教學(xué)片斷指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)我們的欣賞教學(xué)做的還很不夠，甚至有些偏離音樂和教育的方向。這說明我們的眼界還不夠開闊，交流探索還不夠廣闊，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，打開視野。音樂欣賞教學(xué)包含的知識內(nèi)容非常豐富，需要教師有深厚的音樂修養(yǎng)和超強(qiáng)的音樂整合能力，教學(xué)中問題的設(shè)置也應(yīng)充滿智慧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探尋答案。所以，作為音樂教師，需要學(xué)習(xí)的還有很多很多，不能停下腳步。
總之，李東老師的精彩報告，讓我受益匪淺，并在不斷地回味中產(chǎn)生許多的感悟，得到啟發(fā)。李老師高瞻遠(yuǎn)矚，帶來了音樂教育的最前沿的思路、方法、理念，為我們指明了今后學(xué)習(xí)努力的方向，給人帶來“柳暗花明”般的喜悅。方向是學(xué)習(xí)的動力，方法是思路的源泉。在省市級專家領(lǐng)導(dǎo)的啟發(fā)帶領(lǐng)下，教學(xué)一線的教師會更加充滿活力和熱情，滿懷對音樂的熱愛將教育進(jìn)行到底。
濱州市初中音樂名師工作室
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