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《給教師的一百條建議》讀后感2500字
《給教師的一百條建議》讀后感2500字
《給教師的一百條建議》是前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所著，作為一部教育的經(jīng)典著作，在本書中提到了一百條有益于提高教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，開闊教師視野的建議。每一條都針對教學(xué)工作中的一個方面，或是用具體鮮活的事例論述，亦或用深入淺出的理論來分析。讀罷全書，讓我受益匪淺，也感觸頗多。結(jié)合當(dāng)今我國的國情，以及所處的時代，書中有些看法可能在今天看來有些不合時宜，但這絲毫不能掩蓋本書的光芒。作為一名以后要從事教師工作的師范生，我讀完此書，心中也有很多關(guān)于做好教學(xué)工作的設(shè)想，關(guān)于教師責(zé)任的深思，也靜靜的在心中勾勒了理想的工作狀態(tài)，給自己提了幾點小小的要求。
一、關(guān)于教學(xué)
書中用數(shù)條建議從不同角度來講怎么上好課，做好教學(xué)工作。蘇霍姆林斯基在第一條建議中就提到要找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，每個孩子的基礎(chǔ)不同，接受知識，消化知識的能力也不同。我們應(yīng)該根據(jù)孩子們的現(xiàn)有程度提出與他們相對應(yīng)的要求，然后再在此基礎(chǔ)上，使其智力進(jìn)一步發(fā)展。這一條很值得教師們思考，我們是否太注重所有孩子們的同步發(fā)展了？
其二，蘇霍姆林斯基在第七條提到，知識既是目的，也是手段。知識是目的很好理解，我們教學(xué)也就是為了讓學(xué)生掌握知識。但不要忽視，知識更是一種手段，是一種應(yīng)用于實際的工具。如今三維的教學(xué)目標(biāo)中，就有過程與方法這一重要目標(biāo)，要教給學(xué)生掌握知識的方法，獲取知識的過程。這又涉及到另一個問題，怎么去讓學(xué)生獲取知識，簡單的灌輸，教教材，肯定是不可取的。要把教材當(dāng)做教學(xué)資源之一，用教材來教，同時要注意拓展其他資源。結(jié)合學(xué)生的生活，每個學(xué)生都不是空著腦袋走進(jìn)教室的，要把生活當(dāng)做背景，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考。
其三，教學(xué)評價，評價是教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。每個學(xué)生都渴望知道在老師的心目中，自己是怎樣的孩子。在第十三條建議中，作者也提出了評價應(yīng)當(dāng)是有分量的，應(yīng)該從多方面給予考量，不僅僅依據(jù)卷面成績簡單的打一個分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該結(jié)合平時表現(xiàn)，給學(xué)生更準(zhǔn)確更有針對性的評語。不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。蘇霍姆林斯基說，“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量”。要學(xué)會保護(hù)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望，不要使內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機消失。
二、關(guān)于閱讀
在書中，作者多次提到閱讀，提到讀書。一方面，科學(xué)以前所未有的速度發(fā)展著，教師要通過閱讀適應(yīng)時代和世界的變化，把日新月異的概念和規(guī)律性補充到教學(xué)資源中去。在第八十七條提到，教師若要提高教育素養(yǎng)，首先要對自己所教的學(xué)科要有深刻的知識，要有透徹的理解，還要在講課是深入到學(xué)生的理智和心靈。那么怎樣才能使教師不僅懂得一點教學(xué)常識，而且深知本門學(xué)科的淵源呢？讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)便從此而來。要有讀書的興趣，要博覽群書，要深入思考。
另一方面，學(xué)生也要讀書。在第十八條和九十八條建議中，蘇霍姆林斯基也講到讓學(xué)生多讀書，為學(xué)生提供豐富多樣的書籍供其閱讀。讓學(xué)生在浩瀚的知識海洋中游泳，閱讀現(xiàn)代前沿科學(xué)問題方面的科學(xué)著作和科普讀物，這也有助于清楚理解課堂中的基礎(chǔ)知識。還要讓學(xué)生閱讀教學(xué)外的擴(kuò)展知識，在頭腦中產(chǎn)生對未知的興趣，這樣對新教材的學(xué)習(xí)過程中所講的知識的興趣就越高。只有通過閱讀來滿足學(xué)生多方面的智力興趣，才能在此基礎(chǔ)是進(jìn)行深入的鉆研。在書籍中追求思想的美，享受文化的財富，讓自己變得更加高尚。
三、關(guān)于思考
思考是人類最大的樂趣。學(xué)而不思則罔，思考在學(xué)習(xí)過程中占統(tǒng)治地位。蘇霍姆林斯基在第六十二條建議中提出：“學(xué)生來到學(xué)校學(xué)習(xí)，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要還是為了變得更聰明”。若想學(xué)生積極主動思考，教師應(yīng)當(dāng)運用智慧為學(xué)生指明方向。學(xué)生心里有無窮的強大的求知欲，教師點燃起學(xué)生渴求知識的火焰。教師只有給學(xué)生帶來思考，用思考指揮學(xué)生，用思考使學(xué)生折服，才能成為一名真正的教育者和指導(dǎo)者。要讓學(xué)生來日走出校門時成為一位受到教育的人，就要讓學(xué)生善于思考。面對社會萬象，只有具備獨立思考的能力，才能有自己的思想，有自己的靈魂，才能有所創(chuàng)新，有所創(chuàng)造，才能用自己的機智解決問題。
在如今的教學(xué)實際中，我們是否太急于求成了呢？急于脫口而出的答案，急于不假思索的回答，急于比誰更快，重速度而不重內(nèi)涵。多多動用腦袋，學(xué)思結(jié)合，思考是人類精神世界開出的最美的花朵。通過思考，我們才能深知內(nèi)心所想，知道自己到底想要什么。學(xué)生只有活在思考的世界中，才不會每天在課桌后面無所事事，不會日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年地?zé)o所事事。教師只有開展與課堂上所學(xué)的東西沒有直接聯(lián)系的豐富的思維活動，才能為在課堂的順利學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
四、關(guān)于教師
書中也有幾條是致教師的，這幾點深深地打動了我的心，我也告訴自己要這樣做，要做一個好教師。
第一，在第三十四條建議寫的是給新手教師的幾點建議，“在年級尚輕的時候，應(yīng)當(dāng)做些什么，才不至于在老之將至?xí)r而悔恨”。現(xiàn)如今，還沒有工作，我內(nèi)心里對這份職業(yè)有滿腔的熱情，渴望大展身手。我希望我能一直保有這份激情，不至于在一年年的工作中逐漸熄滅那份火焰。作者也建議我們每月買三種書，一是關(guān)于所教學(xué)科的，要不斷補充豐富自己的學(xué)科知識，二是關(guān)于學(xué)習(xí)榜樣的勵志書籍，這類書可以用來在學(xué)習(xí)上教育學(xué)生，在生活上指導(dǎo)學(xué)生，在道德上引領(lǐng)學(xué)生，三是心理學(xué)的書籍，我們要深刻的了解學(xué)生們的心靈，用心理學(xué)的知識輔助教學(xué)。
第二，是關(guān)于教學(xué)反思的，也就是要寫教學(xué)后記，教學(xué)日記。它可以是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。在日記中，我們可以回想課上的閃光點或不足之處，記錄下來進(jìn)行反思，可以作為以后課上的素材或改進(jìn)之處。把所觀察和記錄下來的情況加以深入思考，對教師的工作有很大幫助。教學(xué)反思是成為一名優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉，是一筆巨大的財富。每一位勤于思考的教師，都有自己的體系，自己的教育學(xué)修養(yǎng)，才能進(jìn)行創(chuàng)造性活動，習(xí)得高超的教育技巧。
第三，是教師要有一顆廣博的愛心。在七十五條講到，教師，要愛護(hù)兒童對你的信任。要時刻記得，我們面對的孩子是是極易受到傷害的，心靈又是極其脆弱的。我們要不斷地關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的健康與幸福。我們要與學(xué)生建立友誼，用自己的力量、自己的思考、自己的信念和情操去鼓舞兒童。在第八十六條“致未來的教師”中也講到教育工作中什么是最重要的，那就是把我們的學(xué)生看成是活生生的人。每個孩子都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的，他以無比信任的心情把這顆火焰教給我們，做教師的人。我們教師也要在心里像兒童對待我們那樣，把無限的信任同樣的給予他們，那樣才會是一種富有人情的相互尊重的美妙的和諧。
……
蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書中，有太多太多值得我們借鑒的思想，也值得我們對當(dāng)前的教育現(xiàn)狀進(jìn)行反思。我也有了前進(jìn)的方向，理論知識不可丟，要有理論指導(dǎo)實踐，要不斷閱讀教育理論書籍來提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，要結(jié)合教育理論和教育實踐與進(jìn)行教學(xué)工作。這本書中關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍的閱讀、品味。
作者：史瑩瑩（馬院2017級學(xué)科思政專業(yè)）
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