《教育中的積極心理學(xué)》讀后感：積極的力量——微笑

　　《教育中的積極心理學(xué)》讀后感：積極的力量——微笑

　　楊麗娜

　　暑假里讀了《教育中的積極心理學(xué)》，一翻開書，我就被序言中的一段話吸引：在每一個(gè)人的內(nèi)心深處都存在著兩股抗?fàn)幍牧α浚悍e極力量（好奇、幽默、善良等）和消極力量（憤怒、怨恨、自卑等）。這兩股力量就像太極中的陰陽兩極，此消披長。所以，作為教師，應(yīng)該學(xué)一點(diǎn)積極心里學(xué)的知識(shí)，努力給自己注入積極的正能量，做一個(gè)幸福完整的人。

　　這段話促使著我不斷地向后翻，里面一個(gè)個(gè)案例，仿佛就是發(fā)生在我自己身上似的，竟是如此的契合。作者用他的積極心理學(xué)，對(duì)一個(gè)個(gè)案例進(jìn)行分析，并給出應(yīng)對(duì)策略，我被作者的智慧所折服，猛然想起，曾經(jīng)，我無意中也用他積極心理學(xué)去開展糾錯(cuò)教育，并且效果還不錯(cuò)呢。

　　那時(shí)，我剛從事教育工作沒多久，不知道怎么去管理，每天板著臉，要樹威信，直到有一天，我從孩子的日記中看到了：“楊老師極少笑，老是板著一張冷面孔，有時(shí)候想跟老師多說一句話都不敢”。當(dāng)我們班得到流動(dòng)紅旗，獲得“先進(jìn)班集體”榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)，楊老師的臉依然那么嚴(yán)肅，似乎這些榮譽(yù)的得來本來就是應(yīng)該的；當(dāng)我們做錯(cuò)了事，楊老師的臉還是那么嚴(yán)肅，但嚴(yán)肅中更多的是斥責(zé)。雖然我們知道楊老師都是為了我們好，但是她為什么總是不笑一笑呢？”當(dāng)看到學(xué)生的這篇日記時(shí)，我感到有根無形的鞭子在抽打著我的心靈。我也何嘗不想“一笑泯恩仇“呢？但總感覺一“笑“會(huì)讓學(xué)生爬到我頭上來，班級(jí)紀(jì)律就會(huì)松散。

　　日記之后的某天，放學(xué)好一會(huì)了，我在教室門口環(huán)顧了一下教室，發(fā)現(xiàn)值日生沒在值日，有幾個(gè)男孩子竟然還拿著掃把在打鬧。一看這情景，我的火氣上來了，值日生竟然在我眼皮底下“失職”，當(dāng)我準(zhǔn)備要批評(píng)失職的人員時(shí)，發(fā)現(xiàn)平時(shí)動(dòng)作慢吞吞的超倫拿起了掃把，開始掃地。這孩子平時(shí)動(dòng)作慢吞吞影響自己就算了，如今失職，我更火了。

　　我正準(zhǔn)備走進(jìn)教室，沒想到，半路班長子瀟“殺”出來，只聽他對(duì)正在認(rèn)真掃地的超倫沒好氣地說：“搶了我掃把啦，走開，今天是我值日的！那么勤勞干嘛哦�！背瑐愔粦�(yīng)了一聲“哦”，低著頭走開了。霎那間，我明白了事情的原委。

　　回家路上，我一直在回想著剛才的情景：子瀟自己失職了不說，還諷刺勤勞的超倫，這樣子以后超倫還會(huì)干好事？可是怎么樣才能讓她比較心服地接受教育，同時(shí)保住她的自尊心呢，頭腦中出現(xiàn)了好幾種對(duì)策：嚴(yán)肅的批評(píng)一頓？似乎治標(biāo)不治本。通知她父母，讓她當(dāng)教師的父母教育？似乎有點(diǎn)小題大做。但如果不借此好好教育她一番，難保班級(jí)里的好事都被她給“扼殺”了。該怎么辦呢？突然我靈機(jī)一動(dòng)，有辦法了！

　　第二天通過同學(xué)把子瀟請(qǐng)到了辦公室，但我沒有像以往那樣擺著一張嚴(yán)肅的面孔，（在學(xué)生面前我很少笑）而是溫和地和她聊起天來。講起了昨天值日的事，我也沒有狠狠地批評(píng)她，而是用微笑，用真誠，既肯定她做得對(duì)的，又慢慢引導(dǎo)，讓她真心知道自己的錯(cuò)誤，

　　當(dāng)她離開時(shí)，只見她也沖我微微一笑，我感到了一絲欣慰，這是有史以來師生對(duì)話中最輕松的一次。

　　以往遇到類似事件，我通常會(huì)擺著一張嚴(yán)肅的面孔，擺出老師高高在上的架子�？傄詾槔蠋煶錆M斥責(zé)的話是學(xué)生心中的一根刺，讓他們可以有所警惕，但今天我把“架子”放下了，跟學(xué)生站在了同一條線上，至始至終都保持著“微笑”的面容，盡管是“笑”中藏“話”。但是嘗試的微笑教育不知道是否有效呢？

　　后來在她《感謝母校，感謝老師》的讀后感中，我找到了答案。

　　老師教育了我很多次，印象最深的那次讓我難忘……

　　放學(xué)后，正好輪到我們這組值日。超倫不是我們這組，可他卻在那“裝勤勞”我走上前，說：“搶了我掃把啦，走開，今天是我值日的！那么勤勞干嘛哦。”“哦……”超倫應(yīng)了一聲，放下掃把就走開了。楊老師正好也在旁邊。

　　第二天，楊老師把我叫到辦公室，我本以為會(huì)被這個(gè)嚴(yán)肅的老師罵慘，我忐忑不安地走進(jìn)辦公室，小聲地喊了聲：“報(bào)告！”“進(jìn)來！”沒想到老師竟然面帶微笑地看著我。誰知老師提到了超倫，我心里緊張啊，肯定要被“罵”了�？捎忠淮纬龊跷乙饬�，老師好像跟我閑聊一樣，讓我想想，超倫前一天被我諷刺了后，他以后還會(huì)‘搶事’干嗎？也許正如老師所說的：“你太辛苦了，我來，你去休息一下？” 不僅沒打擊他的自信心，還稱贊了他。

　　我看著楊老師一直在笑,受寵若驚，讓我也不好意思地笑了，真是虛驚一場�！昂昧�，你去教室吧！叫同學(xué)們自習(xí)。”老師親切地說。“嗯，知道了老師。”離開辦公室時(shí)，我心里可高興了。平時(shí)兇巴巴，老板著臉的楊老師，好像變了一個(gè)人似的，太棒了！回去后，  我跟幾個(gè)女同學(xué)講了這件事，她們都羨慕我有如此厚待，哈哈。

　　我感到老師真是和藹可親……

　　不久就要離開母校了，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記老師對(duì)我的教導(dǎo)，特別是那次的教育讓我知道了如何做一名稱職的班長。我想對(duì)楊老師說：“老師，你辛苦了，為了教育我，你花了那么多心思，我會(huì)牢記你當(dāng)時(shí)的話，還有你的笑容，很好看！…

　　謝謝你，老師！

　　看到這里，我內(nèi)心深處那一座“冰山”似乎被融化了，有著說不出的感動(dòng)，“微笑”兩字的力量真大，真是“育生細(xì)無聲”。正如詩人所說的：微笑是陽光。的確，微笑會(huì)在師生之間架起一座情感交流的橋梁，能讓學(xué)生在和藹親切的愉快的氣氛健康成長。每天給學(xué)生一臉燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。這就是這本書的意義所在吧！