- 相關(guān)推薦
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得：應(yīng)對(duì)新高考的三件法寶
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得：應(yīng)對(duì)新高考的三件法寶
王德民
法寶一：以不變應(yīng)萬變——應(yīng)對(duì)新高考仍需堅(jiān)守
應(yīng)對(duì)妖魔：“方向迷失怪”
新的高考模式對(duì)高中教育提出了諸多新的要求，有千頭萬緒的工作需要準(zhǔn)備，我們?cè)诒姸嗳蝿?wù)面前疲于應(yīng)付，往往出現(xiàn)走得很遠(yuǎn)卻忘記了為何出發(fā)的窘?jīng)r，這就是“方向迷失怪”在作祟。應(yīng)對(duì)“方向迷失怪”需要“以不變應(yīng)萬變”法寶。當(dāng)我們靜下心來聽專家講座報(bào)告后，發(fā)現(xiàn)，應(yīng)對(duì)新高考仍有許多因素需要堅(jiān)守。
“不忘初心”需要堅(jiān)守。正如濰坊市教育局黨委副書記周書坤所言：教育工作者需要有“兩心”——為人父母之心、一切以學(xué)生為中心。不管改革如何推進(jìn)，校長(zhǎng)在引領(lǐng)學(xué)校前行時(shí)要明確和堅(jiān)守“教育的初心”。 教育之初心在引導(dǎo)激發(fā)、發(fā)展理性、鼓勵(lì)從善、豐盈靈魂、溫暖心靈。這正是新高考改革所倡導(dǎo)的。
“辦好人民滿意的教育”需要堅(jiān)守。國(guó)家教育行政學(xué)院趙宏強(qiáng)專家的報(bào)告對(duì)校長(zhǎng)公權(quán)力的來源進(jìn)行了深入闡述：校長(zhǎng)的公權(quán)力表面上來自政府，本質(zhì)上來自納稅人。因此，教育即服務(wù)的理念就是堅(jiān)持以人民為中心�！稗k好人民滿意的教育”不是一句口號(hào)，需要切切實(shí)實(shí)地貫徹落實(shí)。
黨的教育方針需要堅(jiān)守。濰坊市教育局井光進(jìn)科長(zhǎng)在講座中反復(fù)提醒：校長(zhǎng)辦學(xué)需要有定力，教育改革不能隨波逐流，黨的教育方針就是“定海神針”，瞄準(zhǔn)“為誰培養(yǎng)人”這一根本方向不偏移。對(duì)此，需要學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新加強(qiáng)黨的建設(shè)，摒棄應(yīng)付檢查心態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)地讓黨建在校園生根發(fā)芽、開花結(jié)果。
堅(jiān)持黨的教育方針，以人民為中心，不忘教育的初心，繼續(xù)前行，新高考帶來的各種挑戰(zhàn)將大打折扣。只有這樣，我們教育的腳步才會(huì)越來越穩(wěn)健，教育的腳印才會(huì)越來越厚實(shí)，教育的聲音才會(huì)越來越宏亮！
法寶二：簡(jiǎn)單的招式練到極致就是絕招
應(yīng)對(duì)妖魔：“淺嘗輒止怪”
曾經(jīng)，我們也困惑于在有限的條件下如何打造一所有特色的學(xué)校，在聽了昌邑宋莊初中姜勇校長(zhǎng)的報(bào)告后，我找到了答案：行百里者半九十，失敗者不是因?yàn)槿狈ο冗M(jìn)的理念和方法，而是缺乏將簡(jiǎn)單的招式練到極致的毅力和恒心。這就是被“淺嘗輒止怪”所困擾的結(jié)果。打敗“淺嘗輒止怪”，需要用“簡(jiǎn)單的招式練到極致就是絕招”這一法寶。
主動(dòng)出擊�！暗蕊L(fēng)來不如追風(fēng)去”，姜勇校長(zhǎng)面對(duì)挑戰(zhàn)不回避退縮，勇于擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)謀求改變�；叵胛覀冏哌^的課程改革路程，更多時(shí)候是缺乏了這種主動(dòng)迎戰(zhàn)的勇氣，往往是被改革的洪流裹挾著走，牽著鼻子走，被迫改變，很不適應(yīng)，其結(jié)果是可想而知的。例如家訪這個(gè)“招式”，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該都練過，但是發(fā)自內(nèi)心主動(dòng)開展工作的不多。需知，“主動(dòng)”是練就絕招的前提。
為愛出擊。姜勇校長(zhǎng)克服條件限制，能夠把家長(zhǎng)會(huì)開到社區(qū)、村委和農(nóng)家院，讓我們感受到了他對(duì)宋莊這片土地深沉的愛。沒有愛的支撐，沒有理想主義的教育情懷，家長(zhǎng)會(huì)就不會(huì)走出校園，走進(jìn)老百性的心中。因?yàn)�，“摯愛”是練就絕招的助推劑。
恒久出擊。姜勇校長(zhǎng)“十年磨一劍”，在家訪這一“招式”上不離不棄，扎實(shí)、堅(jiān)守推進(jìn)家庭教育，這是恒心和毅力的展現(xiàn)。教育是慢的藝術(shù)，更需要我們耐得住寂寞，坐的了冷板凳。因?yàn)椋昂憔谩笔蔷毦徒^招的發(fā)酵劑。
真正的教育創(chuàng)新就在日常細(xì)節(jié)之處，主動(dòng)、摯愛、恒久，把每一件小事做到淋漓盡致，我們都將練就屬于自己的“絕招”。
法寶三：推進(jìn)學(xué)校教育的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革
應(yīng)對(duì)妖怪：“和諧失衡怪”
在培訓(xùn)中，多位專家指出，在當(dāng)下新技術(shù)變革、社會(huì)轉(zhuǎn)型變革中，學(xué)校與社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的關(guān)系失衡不和諧，需要重新審視學(xué)校自身建設(shè)和為學(xué)生提供的服務(wù)產(chǎn)品。簡(jiǎn)言之，學(xué)校治理模式需要應(yīng)變，學(xué)校育人模式需要應(yīng)變。著力推進(jìn)學(xué)校教育的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是大勢(shì)所趨，是擊敗“和諧失衡怪”的必備法寶。
學(xué)校教育供給側(cè)如何生產(chǎn)？傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，需要學(xué)校強(qiáng)化共同體治理體系。尤其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景條件下更需要校長(zhǎng)與時(shí)俱進(jìn)更新學(xué)校治理思維，正如山東拓維管理咨詢公司老總張學(xué)東所說，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的組織、績(jī)效和文化都要人本管理。構(gòu)建扁平化、平臺(tái)化、無邊界的學(xué)校組織是我們努力的方向。目前，我校為了適應(yīng)學(xué)校發(fā)展以及課程教學(xué)的變化，正積極探索適應(yīng)新高考的管理與教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在管理當(dāng)中實(shí)行簡(jiǎn)政放權(quán)，進(jìn)行了扁平化、精細(xì)化管理探索，踐行“策必廣益，行必專精”的管理理念，切實(shí)提升管理者的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力，逐漸形成“人人有事干，時(shí)時(shí)有人管，事事有人管，處處有人管，定崗定位準(zhǔn)確，目標(biāo)責(zé)任細(xì)化，要求精益求精，考核及時(shí)嚴(yán)格”的治理思想和文化。學(xué)校深化了人事分配制度改革，探索了低職高能高聘、高職低能低聘、設(shè)立首席教師、評(píng)選星級(jí)教師、多元評(píng)價(jià)師生、績(jī)效多元考核等新辦法。實(shí)行教師業(yè)績(jī)多元評(píng)價(jià)，做到平時(shí)有記錄、考核有結(jié)果、情況有反饋，注重平時(shí)與學(xué)期、過程與終結(jié)、定量與定性相結(jié)合，考核客觀公正，讓教師煥發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的熱情。
學(xué)校教育供給側(cè)生產(chǎn)什么？從關(guān)注知識(shí)技能的“雙基”到“三維目標(biāo)”，再到“核心素養(yǎng)”，體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展對(duì)于人才要求的變化。作為學(xué)校教育核心的課程和課堂也必須發(fā)生變化。我校通過頂層設(shè)計(jì)、總體規(guī)劃，提出了“四化”課程建設(shè)方案，即“國(guó)家課程校本化、校本課程精品化、社團(tuán)活動(dòng)課程化、人才培養(yǎng)多元化”。建構(gòu)分層次、有選擇的新課程體系，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，讓更多的學(xué)生發(fā)揮好特長(zhǎng)。課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，建設(shè)新課堂，我校提出了建設(shè)“生本課堂”，讓教學(xué)真正以學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展為本，不僅僅是學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，還要發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力、展示能力、質(zhì)疑能力、辯論能力等。指導(dǎo)教師合理分配教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)方式，精選教學(xué)方法，改革學(xué)習(xí)方式，賦予學(xué)生充分的話語權(quán)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，保障學(xué)生的主體地位。
感謝這次校長(zhǎng)培訓(xùn)，讓我們找到了應(yīng)戰(zhàn)的武器。手握三件法寶，迎接新高考的到來，我們更加從容。