讀《班主任工作漫談》有感（精選30篇）
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的讀《班主任工作漫談》有感，希望能夠幫助到大家。
讀《班主任工作漫談》有感 1
魏書生老師的《班主任工作漫談》一書曾指出："走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案。對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的了解，使教師的工作如同有了源頭活水，常做常新。"教學(xué)是一項(xiàng)雙項(xiàng)動(dòng)態(tài)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能不能學(xué)、學(xué)生要不要學(xué)、學(xué)生有沒有學(xué)、學(xué)生學(xué)得好不好是教師作為教學(xué)的主導(dǎo)必須考慮的四個(gè)問題。而要真正地回答這四個(gè)問題，教師就必須堅(jiān)持學(xué)生為中心的教學(xué)理念，深入學(xué)生心靈，掌握學(xué)生的所思所想所為，從而不斷地發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，并采取有效對(duì)策，解決問題，以達(dá)到有效開展教學(xué)工作的目的。
那么到底如何 "走入學(xué)生心靈",有效提高課堂教學(xué)呢？
一、對(duì)學(xué)生真誠的愛
作為教師，如果對(duì)學(xué)生沒有一顆真誠的愛心，是不可能走入學(xué)生心靈的。俗話說："師愛永恒",家長(zhǎng)們對(duì)我們的信任本身就要求我們把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子那樣去關(guān)愛他、教育他，所以，只有具備這樣的情懷，才能真正地做到真誠地愛學(xué)生，也只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到老師真誠地關(guān)愛他時(shí)，他才會(huì)敞開心扉，融入到老師對(duì)他的關(guān)愛中。我們班有一名叫李梓豪的學(xué)生，有一次，他告訴我他不舒服，于是我仔細(xì)詢問他，給家長(zhǎng)打電話接他回家看病。第二天，我又撫摸著他的頭親切地問："你好了沒有？"他睜著大眼睛望著我，笑瞇瞇地說："老師我好了，謝謝您！"從這以后，每到下課，他總喜歡圍在我身邊，和我說話。
二、深入學(xué)生，加強(qiáng)溝通
"走入學(xué)生心靈",對(duì)學(xué)生光有愛心還是不夠的，更需要和學(xué)生進(jìn)行深入地交流、溝通。為此，我們應(yīng)該從關(guān)心學(xué)生的生活著手，多找他們談心，了解他們的需求，掌握他們的困惑，發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們解決問題。班上一個(gè)名叫王思琪的小姑娘，據(jù)家長(zhǎng)說是出生不久得了一場(chǎng)大病，現(xiàn)在手不聽使喚，看人時(shí)要歪著頭。王思琪和弟弟是雙胞胎，他們還有一個(gè)姐姐，家里經(jīng)濟(jì)條件不是太好，家長(zhǎng)對(duì)她讀書已不抱希望，沒有讓她上幼兒園，只是讓她上了一年學(xué)前班。看著她癡癡呆呆的樣子，我有些不知所措，手把手地教她寫字，教了幾天一無所獲。直到有一天打掃衛(wèi)生時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她拿著笤帚掃得很認(rèn)真，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小辮子垂在背上，那樣子很可愛。我高興極了，叫其他同學(xué)學(xué)她的樣子認(rèn)真打掃衛(wèi)生，并且夸獎(jiǎng)了她，她歪著頭看著我笑了。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她其實(shí)不是什么都不會(huì)，只是反應(yīng)比其他同學(xué)稍慢而已。我把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，談了我的發(fā)現(xiàn)，讓家長(zhǎng)配合老師在學(xué)習(xí)上和生活上多給她一些幫助。她的媽媽當(dāng)場(chǎng)流淚了，她說養(yǎng)了這樣的孩子，其實(shí)也很無奈，老師居然能發(fā)現(xiàn)她的這么多優(yōu)點(diǎn)，以后一定不放棄她，一定配合老師好好教育她。
愛是教育的起點(diǎn)，也是教育的歸宿。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì)消融。 我們要以良好的心態(tài)去賞識(shí)自己的學(xué)生，深入了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng) .
三 、 真誠地贊美學(xué)生
好孩子是夸出來的。 日常生活中，每一個(gè)人都希望得到別人的贊美。贊美是一種鼓勵(lì)，贊美可以讓平凡的.生活變得美麗，贊美可以激發(fā)人的自豪感和上進(jìn)心。也許一次小小的贊美，就能得到提升。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)真誠地贊美學(xué)生。我教過一名學(xué)生，他特別頑皮、任性，上課時(shí)常坐不住，一會(huì)兒做小動(dòng)作，一會(huì)兒玩手中的學(xué)習(xí)用品，總是受到老師的批評(píng)。我經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他為人熱情，喜歡幫助別人。有一次，全校師生大掃除，他總是搶著幫助別人提水、擦玻璃，于是，我對(duì)同學(xué)們說："高源同學(xué)這種樂于助人的精神值得大家學(xué)習(xí)，老師為有這樣的學(xué)生而感到驕傲。"他聽后干得更賣力了。從此以后，他上課不但認(rèn)真聽講，而且積極回答問題，還主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)的關(guān)燈及關(guān)窗戶等事務(wù)。其實(shí)，我們?cè)谏钪校瑢?duì)學(xué)生多一些贊美，把批評(píng)蘊(yùn)含在眼神，表情中，在這樣的心靈對(duì)話中學(xué)生就會(huì)健康地成長(zhǎng)。
四、寬容學(xué)生的過失
寬容本身是美德，而教師的寬容往往對(duì)學(xué)生健康心靈的塑造具有決定性的意義。
學(xué)生的過錯(cuò)可以分為有意過錯(cuò)和無意過錯(cuò)兩類。對(duì)于無意過錯(cuò)完全可以通過教師的寬容和引導(dǎo)予以解決。我們班有一名學(xué)生，在放學(xué)時(shí)他揀到了同學(xué)的一塊手表，當(dāng)時(shí)沒有交給老師。我在班上詢問了很多次，他也沒主動(dòng)拿出來。于是在班會(huì)課上，我給全體學(xué)生講雷鋒的故事。下課 了，他走到我面前，交出了那塊手表。我沒有批評(píng)他，在家訪中我告訴他家長(zhǎng)他揀到東西交給老師的事。從此，他不管拾到何東西，他都會(huì)主動(dòng)交給我。
走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓那些厭惡校園生活，對(duì)學(xué)習(xí)失去動(dòng)力、自信心與積極性的孩子越來越少；走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓更多的學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)、充滿朝氣。用"走入學(xué)生心靈"這樣的思想來觀察我們的學(xué)生，分析我們的學(xué)生，研究具體的教學(xué)對(duì)策。
誠如魏老師所言："要走進(jìn)學(xué)生心靈，就應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，在學(xué)生的心靈世界中耕耘、播種、澆灌，讓他們的心靈綻放出真誠善良、美好光明、積極向上的花兒。在這種巨大的精神力量感召下，即使有很多惡習(xí)的、心理陰暗的學(xué)生，也會(huì)不由自主地被感染，從而萌生出否定自己錯(cuò)誤、摒棄自己不良行為的強(qiáng)烈愿望，最終被引入一個(gè)全新的陽光地帶。"
文|右所中心小學(xué)李麗芳
讀《班主任工作漫談》有感 2
魏書生老師，他是位熱愛教育，教育方式獨(dú)特的教師。讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，不禁感慨萬千。
書中魏老師說過這樣一句話"凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。"這句話給我留下了很深的印象�？吹竭@句話時(shí)，我想起我在班級(jí)管理中一些事，剛開始帶小學(xué)一年級(jí)時(shí)，看到孩子們，感覺他們是那么小，總感覺他們什么都不懂，什么都做不好，好多事情我都代勞，結(jié)果自己弄得非常疲憊，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們的許多事情形成了依賴性，覺得自己因愛而害了孩子。想想魏老師說的話，也許有的事情真的應(yīng)該放手讓孩子們?nèi)プ觯嘈藕⒆拥哪芰�，曾有人說"教育學(xué)生，要站在學(xué)生角度看問題，要重視孩子已有的知識(shí)",我讀了這本書也想了很久……
看完這本書以后，我改變自己的想法，試著使用魏書生老師的教育方法，讓孩子們協(xié)助我做事，每一次的工作在他們的幫助下，我們很快就能完成，我也欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們身上有很多潛質(zhì)等待挖掘。我想這些都是魏老師給我的啟發(fā)！
大家都知道魏書生老師身兼數(shù)職，一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說是一種奇跡，這種奇跡靠的是學(xué)生，魏老師把學(xué)生當(dāng)助手，把學(xué)生當(dāng)成班級(jí)真正的主人。在作出每一項(xiàng)決定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生"商量商量".最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這"商量"就是發(fā)揚(yáng)教育民主，就是要每位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)決策、班級(jí)管理決策中來。民主的"商量"、"商量"的參與，是魏老師教育激勵(lì)的重要表現(xiàn)。孩子們需要我們的認(rèn)可，需要我們的尊重，需要我們把他們放在心上，所以班級(jí)的`事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作時(shí)比較欠缺的。
在讀了魏老師的《班主任工作漫談》以后，我調(diào)整了自己的班級(jí)管理方法，讓孩子們?nèi)巳藚⑴c管理，人人接受管理。既培養(yǎng)了孩子們的自我教育能力，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。
魏書生老師在書的自序中寫道："世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。"魏書生老師的《班主任工作漫談》蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，讀完這本書我覺得"班主任"這三個(gè)字更加神圣而高貴，班主任的形象在我心中也更加高大，覺得自己更不能愧對(duì)"班主任"這三個(gè)神圣的字眼。
讀《班主任工作漫談》有感 3
《班主任工作漫談》這是著名教育家魏書生的第二部專著，它系統(tǒng)全面地介紹了魏書生獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。該書內(nèi)容豐富、生動(dòng)、具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有震撼人心的力量。 擔(dān)任班主任工作已20年了，看完這本書，我的感觸很多，覺得這本書在實(shí)踐和理論方面都具有許多創(chuàng)新點(diǎn)。主要是魏書生在班主任工作的實(shí)踐和理論上反映了自己獨(dú)到的做法和思考。我想主要從以下兩點(diǎn)來談一下我個(gè)人的見解。
一、愛心呵護(hù)
讀完《班主任工作漫談》這本書，使我充分的認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。在實(shí)踐中，魏書生強(qiáng)調(diào)在“愛”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，采用不同的教育方式來教育學(xué)生。這就要求我們作為一名教師，首先就必須對(duì)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生非常熱愛。對(duì)學(xué)生的熱愛是推動(dòng)教育改革的內(nèi)在動(dòng)力。愛心是教師情感的核心。面對(duì)有待培養(yǎng)的一個(gè)個(gè)如此活潑可愛的學(xué)生，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想一天天的變化和成長(zhǎng)，精心呵護(hù)，使之成為全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人才。如果沒有對(duì)學(xué)生真摯無私的愛，熱愛教育事業(yè)是無從談起的。愛心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的熱愛和關(guān)愛尤其重要。作為班主任老師，平時(shí)更要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，通過細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生進(jìn)行思想和心靈上的溝通，以便取得學(xué)生的支持與信任。在我的工作中，我最關(guān)愛的是住校生，他們最需要的是老師的愛。記得有一次下課后，我正要去辦公室休息，發(fā)現(xiàn)王天俊同學(xué)正在使勁地?cái)Q水杯蓋，小臉憋得通紅，我快速地走向他，接過水杯，輕輕地一擰，水杯蓋就擰開了，當(dāng)我正要抬頭把水杯遞給他時(shí)，他“蹭”的一下竄到我跟前，踮起腳尖，在我白皙的臉頰上狠狠地親吻了一口，然后奪過水杯，咕咚咕咚地喝起水來，喝完后，用袖子一邊抹嘴，一邊上氣不接下氣地說：“劉老師，你真棒！”隨后，跑開了。我呆呆地站在那里，眼睛不禁濕潤(rùn)了。這輕輕的一吻，使我平日里冷峻的面孔滾燙了起來，使我平靜的心里沸騰了起來，整個(gè)下午，我幸福著，快樂著，我在想，我能為孩子們做些什么，我只能給他們創(chuàng)造快樂，陪他們一起快樂地成長(zhǎng)。
二、快樂育人
魏書生說：“人應(yīng)該快樂地活著，確定好自己的舞臺(tái)，遇到什么事情都不要著急上火，別給自己挖陷阱，捆綁自己�！彼倪@一觀點(diǎn)使我頓時(shí)從困惑中解脫了出來，我經(jīng)常會(huì)為學(xué)生的不學(xué)習(xí)而生氣，每當(dāng)我看到學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，總是控制不好自己的情緒，把學(xué)生叫來批評(píng)一頓，然后搞得自己一天乃至幾天都很難受，我總是在問自己，為什么學(xué)生連這點(diǎn)小事都做不好？為什么他們總會(huì)犯這樣或者那樣的小錯(cuò)誤呢？甚至也喪失過信心，難道后進(jìn)生就真的教不好嗎？”但魏書生讓我明白了批評(píng)與懲罰也要走進(jìn)學(xué)生的心靈，因?yàn)榕u(píng)與懲罰的目的不僅僅在于讓學(xué)生害怕，而在于樹立起學(xué)生的尊嚴(yán)。一個(gè)有尊嚴(yán)的人是不需要大聲呵斥的。一個(gè)眼色、一個(gè)暗示就可以解決問題。最終要讓學(xué)生對(duì)你是又愛又敬又怕才是一個(gè)老師的'成功。
而受學(xué)生喜愛是成功的重要因素，樂觀寬容則是受人喜愛的重要條件。善待學(xué)生就是善待自己。魏書生說過師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯�，教師�?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”學(xué)生高高興興地收獲知識(shí)，我們快快樂樂地收獲情感也就是最大的成功了。于是，在我的教學(xué)中，我針對(duì)一年級(jí)孩子識(shí)字量大、容易疲倦的特點(diǎn)，我經(jīng)常采用快樂識(shí)字法幫孩子識(shí)記生字�；蛑v故事，或猜字謎，或編兒歌，取得了很好的效果。記得有一次，我們正在學(xué)習(xí)“它”字，在孩子們說了不少識(shí)字方法后，我模仿我們小學(xué)時(shí)的語文老師給大家表演了教學(xué)“它”的情景：我鼻梁上架著墨鏡，手里拿著粉筆，目光環(huán)視著孩子們，用近乎夸張的動(dòng)作，一邊板書一邊抑揚(yáng)頓挫地誦讀起來：“上面寶蓋頭，下面豎彎鉤，這一撇不能丟，千萬不能丟�！碑�(dāng)我的話音剛落，孩子們不約而同地讀起來：“上面寶蓋頭，下面豎彎鉤......”此時(shí)此刻，他們已不知不覺地記住了生字，我又何樂而不為呢……
總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
讀《班主任工作漫談》有感 4
在魏書生老師《班主任工作漫談》的開篇自序中第一段文字：我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。這段文字正合我的心意，對(duì)魏書生老師早已聽聞已久，對(duì)于他科學(xué)、民主的管班方式通過讀書，能模仿一二，再次品讀這本經(jīng)典之作，融會(huì)貫通后，在實(shí)戰(zhàn)中更成為了利器，讓我在班主任工作中如魚得水，因?yàn)樽x書，能讓人成為一個(gè)有溫度、懂生活、會(huì)思考的人，讓我也成為了一名智慧而快樂的班主任。
一種態(tài)度，讓班主任工作智慧陽光。書中說選擇積極角色進(jìn)入生活，容易使人成為一個(gè)成功者。日常生活中，我們無時(shí)不刻不面對(duì)各種角色的選擇，面對(duì)同一件事，我們可以扮演多種角色，沒有必要非要把自己裝扮成“嚴(yán)師”，總想著用高調(diào)的聲音，嚴(yán)厲的面孔，無表情的判斷來處理孩子的事情。新型的師生關(guān)系就是朋友間的談話，就是我雖然個(gè)子高，但我可以蹲下來和你說，和你一起游戲，一起談心，一起探討一道習(xí)題，當(dāng)我們把孩子都看成天使，我們的生活自然生活在天堂里，既然態(tài)度能改變我們的工作心情，進(jìn)而增進(jìn)工作效率，我們何樂而不為呢？我給自己起的QQ簽名就是微塵也快樂，我始終相信，只要我們熱愛生活，在大千世界里，每個(gè)小人物都能有自己的快樂，事實(shí)上教育這份充滿童真的事業(yè)里，樂趣何其多，我們經(jīng)常說累并快樂著！這總好過于累并痛苦著吧，一念之差，我們能選擇自己的生活，還如同魏書生老師說的，多改變自己，少埋怨環(huán)境，多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。愛笑的人運(yùn)氣都不會(huì)差，所以我們要微笑面對(duì)這份工作。
一種方法，讓班主任工作積極向上。魏書生老師讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，他認(rèn)為是道德長(zhǎng)跑，我個(gè)人非常推崇記日記這種習(xí)慣，所以也會(huì)倡議我的學(xué)生們?nèi)懀瑢懭沼浀倪^程是教人求真的過程，教人向善愛美的過程，起初我沒有在意通過幾段文字能改變一種班風(fēng)，本以為能讓孩子們積累作文的素材，可在實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)了它的力量，我們班級(jí)的學(xué)生要寫班級(jí)日記，開篇由我來寫，每位同學(xué)一篇按著學(xué)號(hào)每天記錄，第二天分享給全班學(xué)生，起初大家對(duì)于新?lián)Q的老師過于嚴(yán)格而不適應(yīng)，總要說老師太嚴(yán)格了，某些同學(xué)又挨訓(xùn)了，接連幾篇都是這樣的內(nèi)容，后來我就教他們要換位思考，老師為什么要嚴(yán)格你們的書寫，為什么對(duì)你們的作業(yè)容不得半點(diǎn)錯(cuò)誤？大家發(fā)言后，找到問題的癥結(jié)，是因?yàn)樽约鹤龅牟粔蚝�，書寫粗心的毛病的確該改，老師正在幫助我們培養(yǎng)好的習(xí)慣，后來的日記中就是給有毛病的同學(xué)提建議，希望看到他認(rèn)真的一面，再后來我告訴他們要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的美好，去觀察生活中的美好，到最后我們的日記中既有詼諧幽默的班級(jí)故事，還有勵(lì)志的同學(xué)事跡，在小考前還有集體倒計(jì)時(shí)的彼此鼓勵(lì)。分享這樣一段話，孩子們自己在日記中編的兒歌：我們這一班，就是這么拽，可打可鬧可神氣，還那么可愛，后宮家里68，個(gè)個(gè)才藝頂呱呱，電視臺(tái)被采訪，研學(xué)北京一起闖，兒童節(jié)少代會(huì)，聽黨話跟黨走，進(jìn)部隊(duì)去聯(lián)歡，解放軍叔叔來稱贊，省級(jí)優(yōu)秀班集體，名副其實(shí)靠我們自己！”一個(gè)厚厚的筆記本記下的是孩子們童年美好的回憶，更有成長(zhǎng)中的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)了道德長(zhǎng)跑的意義，讓人心靈健康開闊，讓人求真、向善、愛美。
學(xué)生我們需要去引導(dǎo)，而我們自己的工作也需要記錄，有時(shí)我們回顧一個(gè)學(xué)期自己做了什么？仿佛每天都一樣，事實(shí)上是不一樣的，你每天發(fā)生的故事都記錄著，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的美好。這個(gè)學(xué)期中，我自己每一周，每一天的工作都詳細(xì)記錄，一個(gè)學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)瑣碎中有故事，忙碌中有成就。有時(shí)的一句話都能再次引起共鳴，從而讓我覺得生活是積極向上的。
一種生活，讓班主任工作創(chuàng)意幸福。魏書生老師倡導(dǎo)集體生活的特色化，他們開展了游戲課、我們就開展了心理體驗(yàn)課；他們進(jìn)行河面上的.接力賽，我們就進(jìn)行小組團(tuán)隊(duì)的跳繩比賽；他們跑進(jìn)快樂的天地，我們走進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開展手拉手活動(dòng)；他們?nèi)ふ掖禾斓淖阚E，我們?nèi)⒓痈鞣N研學(xué)活動(dòng)。他每年對(duì)班級(jí)新年聯(lián)歡會(huì)的關(guān)注程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)中央電視臺(tái)的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。他認(rèn)為由同學(xué)們自編、自導(dǎo)、自演，這是大家在自娛自樂，更是一個(gè)自尊、自強(qiáng)、自新的過程。我對(duì)新年聯(lián)歡活動(dòng)也情有獨(dú)鐘，自己成長(zhǎng)過程中的聯(lián)歡會(huì)都會(huì)歷歷在目，小學(xué)六年級(jí)時(shí)，大家買了花生和瓜子，圍坐在爐子旁邊，唱歌，講故事，那是何等的快樂！初中時(shí)，我們有學(xué)業(yè)的任務(wù)，但青春的熱情不減，我們也會(huì)自己組合唱出心中的歌！我們的孩子們更需要這種有儀式感的生活，也需要這樣的舞臺(tái)，所以我愿意去給他們搭建，2017年12月24日我們班級(jí)走進(jìn)八二部隊(duì)的聯(lián)歡活動(dòng)讓我大開眼界，課堂中沉悶的孩子蘇醒了，他們可以自由擺動(dòng)舞步；平時(shí)關(guān)注興趣愛好的同學(xué)成為了焦點(diǎn)，鋼琴、古箏、舞蹈、架子鼓等等；有想法的孩子自編短劇，讓大家開懷一笑，舞臺(tái)上他們就是一顆顆明星。集體化的生活，讓孩子們懂得了包容、合作、團(tuán)結(jié)，進(jìn)而就像一個(gè)大家庭一樣，每個(gè)人都能為此而收獲幸福。
讀《班主任工作漫談》有感 5
魏書生的教書育人之道沒有精深的理論，卻很有說服力、吸引力，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。他的教書育人之道和銳意進(jìn)取、大膽創(chuàng)新的精神給我們這些青年教師帶來了諸多的思考，不斷啟迪我們感悟科學(xué)育人的道理。
魏書生是個(gè)平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。魏書生愛他的學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的'毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。魏書生老師管理班級(jí)的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過程。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和集體活動(dòng)等等，他都與學(xué)生“商量”著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”；魏書生老師科學(xué)的班級(jí)管理很是獨(dú)到，再對(duì)比自已的班級(jí)管理顯得蒼白無力，我缺少的不正是這種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度嗎？受魏書生老師管理方法的啟發(fā)，我要在今后的教學(xué)工作中更注重與學(xué)生保持“尊重、理解、合作、支持、進(jìn)取”的良性關(guān)系，使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識(shí)，努力使班級(jí)達(dá)到“自治”的效果。最后，我想用魏老師的話來表達(dá)我的感受：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史�！蔽蚁嘈胖灰细┫律碜訉W(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教書育人的思想，必定能尋找到一座指引航向的燈塔。在日后的工作中，我還會(huì)再仔細(xì)拜讀魏書生的《班主任工作漫談》，以此指引自已的教學(xué)工作。
讀《班主任工作漫談》有感 6
暑假，我唯一最有收獲的就是靜下心來讀了魏先生的《班主任工作漫談》，書中的語言樸實(shí)而讓人受益匪淺，雖然我當(dāng)了十幾年的班主任，可今天讀這本書仍然覺得親切而有實(shí)用。
當(dāng)了班主任，總有一種累的感覺。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù)；班級(jí)清潔，要督促；學(xué)生做操，要到場(chǎng)；學(xué)生糾紛，要調(diào)解；學(xué)生成績(jī)下降，又心急如焚———�？傊�，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是風(fēng)平浪靜，也是井然有序，但這是用累作為交換的，能否有行之有效的班級(jí)管理方法，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢？從魏書生的《班主任工作漫談》中我找到了管理班級(jí)行之有效的方法。書中蘊(yùn)涵著的深刻的`哲理，閃耀著的智慧的光芒令我們班主任學(xué)之不盡。魏書生在書中寫道：世界也許是很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。讀完這段話，我一下子覺悟出班主任這三個(gè)字眼的神圣。
魏書生不僅以德治班，更是以法治班，在他的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排。在班級(jí)里做到了事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯示出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)，一周常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行，也就形成了一個(gè)良好的班集體，也讓我感受到，班主任工作一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。
魏書生那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng)，讓人仰視，讓人望塵莫及。但這并不防礙我們向他學(xué)習(xí)，學(xué)著他去做，把班級(jí)工作做得更完美，我也希望自己能夠在今后的班主任工作中像魏老一樣精心管理班級(jí)，管出自己的特色。
讀《班主任工作漫談》有感 7
《班主任工作漫談》是一本班主任教育用書，其中許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。
作為老師，尤其是班主任，只要思想到了并不是每件事都需要自己親力親為，而要鍛煉孩子的能力，不但孩子有了提高，更能培養(yǎng)許多得力助手，讓自己有多余的時(shí)間做其他的事情。魏老師在上海師大做報(bào)告時(shí)，一些學(xué)生圍住他讓他寫一句最重要的話來表述怎樣當(dāng)好班主任，魏老師便寫了這樣一句話：“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手�！痹谖铱磥恚瑤熒g真能建立互助的`關(guān)系，幫助別人的同時(shí)自己也得到了幫助。
最重要的一點(diǎn)，魏老師教會(huì)了我要學(xué)著控制內(nèi)心的魔鬼，選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)�，F(xiàn)在的年齡段正是孩子愛玩愛鬧的時(shí)候，有時(shí)候過了頭同學(xué)之間出現(xiàn)問題或自己犯了錯(cuò)就容易惹老師生氣，本來學(xué)生犯了錯(cuò)老師應(yīng)該理智地問清事情的來龍去脈，幫學(xué)生分析利弊得失和控制不再犯的方法，但人在發(fā)怒時(shí)一般不會(huì)這樣做，而發(fā)脾氣有可能使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷害，自己也會(huì)陷入情緒陷阱之中。
在魏老師的書中我意識(shí)到人在發(fā)脾氣憤怒時(shí)，是智能較低下的時(shí)候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。要做好工作，為了學(xué)生，為了自己，必須控制自己的情緒，少發(fā)或不發(fā)脾氣。
讀《班主任工作漫談》有感 8
作為一名年輕的班主任，我追求完美，追求進(jìn)步，寒假拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》之后，然我再次堅(jiān)定“做一名讓孩子慶幸的好老師”的信念。這次讀書節(jié)，學(xué)校又為我們購買了魏書生《班主任工作漫談》，我懷著取經(jīng)的心態(tài)，認(rèn)真地讀了又讀。
首頁的寄語就深深的吸引了我“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史�！边@是魏老師之所以贏得世人的尊敬的原因。我們班主任一定要實(shí)現(xiàn)這一理想。從此為目標(biāo)去問心無愧的成長(zhǎng)，去工作。
書中寫得很細(xì)，從教師這一工作中人的工作態(tài)度到孩子的分析到成功案例及細(xì)細(xì)的班主任生活等等。讀著很有味道，仿佛魏老師扶著我們年青老師走路一樣。開始書中這樣寫道：“我認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活”。是啊，我的理想就是讓我的'學(xué)生們不僅學(xué)好知識(shí)，還學(xué)會(huì)做人，為人生打好基礎(chǔ)，將來像魏老師，丁蓉老師等一樣桃李滿天下。要想不作理想主義苛求者，我要努力去適應(yīng)環(huán)境，多改變自我，正如魏老師說：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好。埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)，埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱，埋怨學(xué)生太難教育，常常是我們方法少�！闭f到方法，這就需要我們班主任老師日日夜夜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴去研究，去堅(jiān)持，嚴(yán)格要求學(xué)生是不是非要橫眉怒目呢？大可不必，好的老師總是循循善誘，即平易近人，又使人畏懼。有句古話說“嚴(yán)師出高徒”。我多么希望我的學(xué)生們都成“高徒”，所以我們必須做一名“嚴(yán)師”，通過研讀 魏老師的《班主任漫談》，我有了更深體會(huì)，嚴(yán)與其理解成“嚴(yán)厲”，我想更應(yīng)該向“嚴(yán)格”和“嚴(yán)密”靠攏，工作中應(yīng)該從嚴(yán)要求，考慮的嚴(yán)密一些，橫眉怒目的的態(tài)度很容易就傷害小學(xué)生們那幼稚純潔的心靈，收到恰恰相反的效果，因此要總結(jié)學(xué)習(xí)更多好方法用在教書育人上。比如多鼓勵(lì)多用“你真行”“你真棒”等激勵(lì)孩子奮進(jìn)的活，使他們樹立起對(duì)學(xué)的信心，從而去戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上一個(gè)又一個(gè)困難�！皣�(yán)師”的 嚴(yán)是對(duì) 老師而言，嚴(yán)格要求自己去做一名合格的“人類靈魂的工程師”因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)言傳身教的工作！
在班主任中工作中魏老師說“一個(gè)當(dāng)班主任的，如果凡事都和學(xué)生商量，一定容易成功�！� 魏老師赴全國各地上了無數(shù)堂公開課，均與陌生的孩子們合作默契。就是因?yàn)樗纸^活“商量”。這點(diǎn)又是值得我學(xué)習(xí)的與眾不同的方法一遍又一遍去努力改變那些難以改變的，不如從孩子心靈深處去挖掘“能源”……
真是一本好書，更是一位極其偉大的教育楷模！
讀《班主任工作漫談》有感 9
有人說，讀一本好書，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。一本《班主任工作漫談》讓為人師者、為人班主任者受益匪淺，這里有他生命之石劃過天空的閃爍光芒，有他教學(xué)足跡踏過莽原的堅(jiān)實(shí)印跡。它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智。
師者，傳道、授業(yè)、解惑者也，對(duì)班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中，任課老師除了對(duì)人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。很少有人記不得自己從小到大的班主任是誰的。因此，有人說，當(dāng)教師如果不當(dāng)班主任，不算是真正當(dāng)過教師，也是有一定道理的。魏書生老師從教三十年，盡管身兼社會(huì)數(shù)十職，卻始終不渝地在教師崗位上做著一名班主任，甚至同時(shí)做著幾個(gè)班的班主任，他說他是“屬于喜歡做班主任的那類教師”。是什么讓他愛上做班主任的呢？他說教師有三大收獲：收獲各類人才，收獲真摯的感情，收獲創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果。想來這些更能在班主任工作中體現(xiàn)出來的原因吧。
他做班主任，我的感覺是：實(shí)。他在實(shí)踐中摸索出自己的一套方法經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中總結(jié)完善，在實(shí)踐中講求實(shí)效。他管理班級(jí)，也不是一蹴而就的事情，從書中我也看出他是在實(shí)際教學(xué)操作過程中不斷總結(jié)完善得出的，或許有失敗的教訓(xùn)，但他成功了。比方說，他行之有效的《班級(jí)日?qǐng)?bào)》就是一例。十幾年如一日地去做，不知道日?qǐng)?bào)已堆得有多高了，但學(xué)生從這里獲得的東西卻是不可估量的。他們?cè)谶@里學(xué)會(huì)了采集、編排、美化，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學(xué)會(huì)了吸納知識(shí)、擷取精華，學(xué)會(huì)了持之以恒、日有所得，學(xué)會(huì)了征求意見、評(píng)價(jià)總結(jié)，更為他們自己留下了一份成長(zhǎng)履歷表，只要想知道某年某月某日自己的班集體發(fā)生了什么，自己在其中扮演了什么角色，都可以翻出來查得到。它不僅提高了同學(xué)們的能力，更是班主任工作的一個(gè)特色，班級(jí)文化的一朵奇葩，是值得效仿和推廣的。
同樣地，他指導(dǎo)同學(xué)參加勞動(dòng)、管理班級(jí)，都體現(xiàn)出腳踏實(shí)地的作風(fēng)，他對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育也都能從實(shí)際出發(fā)，給人以心靈上的觸動(dòng)和教益。他說得很好的一句話：“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手�！边@讓我們抱怨個(gè)別學(xué)生難教的老師自慚形愧，他看到的不是學(xué)生的不良面，而是他們積極的一面，是每個(gè)學(xué)生能與老師相融的一面，是他們得以獲得自信的一面，是能夠激發(fā)學(xué)生積極性的一面。為什么不論多差的孩子也能在他那里品學(xué)兼優(yōu)？為什么我們的老師常有對(duì)個(gè)另學(xué)生抱有“儒子不可教也”的思想？關(guān)健是人家在實(shí)踐中研究并證實(shí)了人的可塑性，他用自己的教學(xué)探索告訴大家，教師是要在實(shí)踐中提高的。對(duì)難教的學(xué)生他說：“咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會(huì)高�！處煹慕逃揭彩窃诎央y教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫助了我們，幫咱提高了教育水平�！庇纱丝梢�，他不是將難教的學(xué)生當(dāng)作自己教學(xué)上的障礙，而是把他們當(dāng)作自己提高水平的助手，是自己成長(zhǎng)的必需，他沒有將這些學(xué)習(xí)困難生、思想后進(jìn)生、行為不良生放在自己的'對(duì)立面，不把他們視作敝屐，而是盡其所能幫助他們、改變他們。
那么，他又是如何改變他們、轉(zhuǎn)化他們的呢？他的教育方法又有什么特色呢？我覺得他擅長(zhǎng)運(yùn)用的一種方法就是“商量法”。即使是在批評(píng)學(xué)生，他也不是厲聲惡語。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了，他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火。在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場(chǎng)上提出“我們需要怎樣”、“我們?cè)鯓幼瞿芨谩钡鹊�，讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。
在轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的時(shí)候，他還很會(huì)運(yùn)用比喻、引申、口訣的方法，讓人在易記、易背、易用的基礎(chǔ)上遵守這些規(guī)則，避免違反有關(guān)的秩序、要求。如用“小馬蹄坑”來比喻一些學(xué)生的小氣量就像小馬蹄踩出來的坑，里面放不了多少水，而且一顆小石子就能在里面激起巨大的波瀾，也即學(xué)生會(huì)因一些小事而耿耿于懷或喋喋不休，以至影響了自己正常的學(xué)習(xí)生活，這是一種非常不好的心態(tài)。他以這樣一個(gè)簡(jiǎn)明的比喻就告訴了學(xué)生做人的道理，可謂形象。他還將學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)的內(nèi)心矛盾比喻為兩個(gè)自己吵架，常讓學(xué)生寫自己內(nèi)心兩個(gè)人的爭(zhēng)斗，一個(gè)是正義、正確的思想，另一個(gè)是狹隘、懶惰、自私的心靈，通過這兩個(gè)內(nèi)心里的小人的爭(zhēng)吵，來明白自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，最后讓丑陋的心理在心里無立足之地。有時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)社會(huì)上的一些不健康的現(xiàn)象表現(xiàn)自己的不平，對(duì)社會(huì)的丑惡面、陰暗面表示不理解甚至厭惡起這個(gè)時(shí)代和社會(huì)，這時(shí)，他又用“心靈的攝像機(jī)”來比喻大家的觀察點(diǎn)，告訴學(xué)生觀察點(diǎn)應(yīng)該在哪里，就比如我們?nèi)ス珗@游玩，你注意的應(yīng)該是公園的鮮花、綠草、亭臺(tái)樓榭，而不該是角落的垃圾、痰漬、臭水一樣。學(xué)生有時(shí)管不住自己，他稱之為“三閑”，這讓人想起“三弦”，其實(shí)是指“閑話”、“閑事”、“閑思”，并用選舉“閑話能手”的方法杜絕了學(xué)生自習(xí)課上講閑話的現(xiàn)象。
窮之不盡的方法都在魏老師的教學(xué)實(shí)踐中迸發(fā)出珠玉般的光澤、寶石般的奇麗來，不能不說是他勤于實(shí)踐、敏于鉆研的結(jié)果，讓人嘆之服矣。
所有這些都與魏老師笑對(duì)人生、痛而后快的思想是分不開的。他甘于吃苦，事事處處都走在別人前面，做在別人前面，別人走的捷徑他不走，別人享受的東西他放棄，甚至作報(bào)告幾小時(shí)他也一直是站著的，別人問他為什么、累不累，他說習(xí)慣了，這樣能得到鍛煉。他在吃苦中嘗到了別人嘗不到的甜，這就是他一直矢志不渝的原因吧。
當(dāng)然，這本書中也有時(shí)過境遷的東西，有不能與時(shí)俱進(jìn)的感覺，在現(xiàn)在看來，有些只是適合于那個(gè)年代的東西，學(xué)生的變化、社會(huì)的變化都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的變化，但瑕不掩瑜，變的是外在的東西，不變的人的本性，“人同此心，心同此理”的道理千古未變，過去的經(jīng)驗(yàn)仍然是現(xiàn)在借鑒的珍寶，何況，魏老師的教育思想也是在不斷地更新當(dāng)中，從他現(xiàn)在的各種報(bào)告中也能看出他精益求精的思想理念，我們更能體會(huì)他在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中突破，在實(shí)踐中達(dá)到教學(xué)的登峰造極。魏老師的這些教學(xué)精神始終是吾輩應(yīng)當(dāng)學(xué)之、參之、悟之的東西，他的人品、教品都是他在教學(xué)中礪煉出來的，沒有他長(zhǎng)期從事一線班主任工作的實(shí)踐，就不會(huì)有如此貼近我們教學(xué)生活的豐富經(jīng)驗(yàn)，所以，我要說“踐行品自高”。
讀《班主任工作漫談》有感 10
近段時(shí)間，我仔細(xì)讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，感慨萬千，它就像一盞指路明燈指引著我前進(jìn)的方向。
感受最深的是魏老師所說的民主科學(xué)的管理思想。魏老師常常說這樣一句話：凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的`管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的相識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加管理的主動(dòng)性，解決了學(xué)生聽從管理、投入管理的問題。依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對(duì)手，學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主子。
在魏書生的《班主任工作漫談》中，我知道了班主任和學(xué)生是摯友的關(guān)系，不是敵對(duì)的關(guān)系。正如魏書生所言每天把學(xué)生看作天使，你就生活在天堂里；每天把學(xué)生看成魔鬼，你就生活在地獄里。
作為一名班主任，在班級(jí)管理工作中要常常和學(xué)生溝通，把握每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)態(tài)。了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及存在的問題，這樣可以剛好地加以指導(dǎo)，修正和跟蹤管理班級(jí)。班級(jí)管理要制度化。班主任既能管得住，又能放得開；做到嚴(yán)中有寬，寬中有愛；做到多民主少強(qiáng)制，多激勵(lì)少指責(zé)，多引導(dǎo)少說教，多用情少用氣。抓放結(jié)合，同時(shí)還要留意度的問題。
總得來說，要當(dāng)好一名合格優(yōu)秀的班主任并不簡(jiǎn)單。要做到多變更自己，多學(xué)習(xí)，笑對(duì)人生。做到這些，才能以身作則，才能做學(xué)生喜愛的老師。
讀《班主任工作漫談》有感 11
《班主任工作漫談》這本書，魏老師用通俗易懂的語言,風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談,讓我感同身受之時(shí),又收獲甚多。書中介紹的管理班級(jí)、教育學(xué)生的種種方法，為我指點(diǎn)了迷津，幫助我解決了教育教學(xué)中的許多“疑難雜癥”�？戳诉@本書，我覺得值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的數(shù)不勝數(shù)。
魏老師的教育思想很新鮮很深刻，具有很大的獨(dú)創(chuàng)性，他講的已經(jīng)不僅是教改的思想和經(jīng)驗(yàn)，而是真真切切的從學(xué)生怎樣做人開始。他主張人們之間的關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系，而不是互斗的關(guān)系，因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)該是與人為善的、互相諒解的。這樣人就可以活得輕松一些，人際關(guān)系也就會(huì)更協(xié)調(diào)。
魏老師教給我們教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù)的，切實(shí)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持民主的、商量的辦法，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，通過訓(xùn)練過程達(dá)到三個(gè)方面的開發(fā)，即知識(shí)、能力和智力的開發(fā)。魏老師的班級(jí)不是“管”出來的，他的理念是“引”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，這一點(diǎn)正是魏老師的高明之處。在班級(jí)里，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。在魏老師所教的`班級(jí)中做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事干”。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養(yǎng)學(xué)生能力的好事。這樣做，學(xué)生得到了鍛煉，班主任的負(fù)擔(dān)也大大地減輕，真是一舉兩得！
魏老師有一句格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作�！笔茄�，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們不用一顆平常心去看待生活，去對(duì)待工作，那么生活和工作帶給我們的便是無盡的煩惱。如果我們能坦然地面對(duì)這些困難和逆境，變苦為樂，通過努力將困難化解，從逆境中走出，其內(nèi)心的喜悅是不言而喻的。當(dāng)你把生活中的一切都看作是享受時(shí)，還有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？
總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
讀《班主任工作漫談》有感 12
“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。”當(dāng)我讀到這一句，才明白周恩來作為新中國的總理，生活是那么簡(jiǎn)樸。相比起來，我心中感到萬分慚愧。記得剛上三年級(jí)的時(shí)候，我便對(duì)那略顯陳舊但還能用的書包和文具看不順眼了，硬要媽媽買我看上的那種，還振振有詞地說：“新學(xué)期到了，當(dāng)然要換新的啦。"想到這里我 不禁臉紅起來。我紅著臉繼續(xù)往下看，”他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句�！安诲e(cuò)，只有認(rèn)真，才能把事情做好�！边@句話讓我聯(lián)想到我上五年級(jí)時(shí)候的一件事。當(dāng)時(shí)老師布置了很多數(shù)學(xué)題，有人問我要不要玩扔沙包，因?yàn)閿?shù)學(xué)作業(yè)沒寫完，我斷然拒絕了。寫完后，我又認(rèn)真的檢查了幾遍，結(jié)果得到了滿分的`成績(jī)。
當(dāng)我讀到“值班員送來兩杯熱騰騰的綠茶，和一小碟花生米。”這句話時(shí)，讓我聯(lián)想到去年秋游前發(fā)生的一件事。媽媽知道我要去秋游，便滿腔熱情地為我準(zhǔn)備了滿滿一書包的事物，當(dāng)我翻看食物時(shí)，我非常生氣地對(duì)媽媽吼道：“人家都有可口的飲料，而我只有無色無味的白開水，人家有高級(jí)奶油餅干，而我只有干巴巴的面包啃。”說完，便一屁股坐在凳子上哭鬧。想到這里，我羞得慚愧萬分。
讀了這篇課文，我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。周總理簡(jiǎn)樸節(jié)約的精神值得我們學(xué)習(xí)，總理為了中國人民而日夜操勞的精神更值得我們敬佩。
讀《班主任工作漫談》有感 13
魏書生老師的《班主任工作漫談》，一直放在自己的枕邊，時(shí)不時(shí)地翻越它。讀完這本書后，感覺真的對(duì)班級(jí)管理工作有很大的幫助。當(dāng)了這么多年的班主任，總感覺很累。班級(jí)紀(jì)律要維護(hù)，班級(jí)清潔要督促，班級(jí)經(jīng)費(fèi)要收取保管，學(xué)生做操要到場(chǎng)，學(xué)生糾紛要調(diào)解，學(xué)生成績(jī)下降又心急如焚�？傊卤毓H，忙得不可開交。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，但這是用“累”作為交換的，身累心也累，說不定什么時(shí)候幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。魏書生的《班主任工作漫談》有許多科學(xué)管理班級(jí)的方法，它讓我真正體會(huì)到要管理好班級(jí)，方法有多么重要。
魏書生常說一句話“說了算，定了干，一不做，二不休�！弊龅桨嗌系氖�，事事有人做，班上的人，人人有事做，責(zé)任到人。班上的工作、班級(jí)用品都有負(fù)責(zé)人、承包人，這樣責(zé)任明確，便于管理。一切按制度有序運(yùn)行，管理就自動(dòng)化規(guī)范化了，不用班主任事事去安排。魏書生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)，參加會(huì)議，而他的班級(jí)卻井然有序，各方面都非常出色，事實(shí)是最好的證明。
現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)慣不好，東西亂丟，學(xué)校對(duì)衛(wèi)生要求又十分嚴(yán)格，這衛(wèi)生也就成了班主任心中的一塊石頭。我在想可不可以把班級(jí)的每一樣物品每一塊場(chǎng)地承包給個(gè)人，也去做到事事有人管，人人有事做？回望自己管理的班級(jí)，總認(rèn)為學(xué)生太小不懂事，我對(duì)他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時(shí)間，可他們毫無感覺。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個(gè)搗蛋鬼，處處與你作對(duì)。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆。
魏老師說，“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的'崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史。”這句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學(xué)生，沒有愛就沒有教育，但在愛學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。
魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛和耐心，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。
回顧自己在生活和工作中，有時(shí)心煩氣躁，遇到困難時(shí)就推卸責(zé)任，埋怨周圍的環(huán)境和別人影響了自己，卻不肯從自身出發(fā)找原因，不愛改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書后，我也深深懂得：在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)自己，而應(yīng)該去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。班級(jí)工作出現(xiàn)問題，學(xué)生在課堂中沒有學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該先反思自己的工作方法有沒有問題，教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合、吸引這個(gè)年齡段的學(xué)生，主動(dòng)去改變自己的工作方式和教育教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣。
積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。魏書生在他的書中“少抱怨環(huán)境，多改變自我�！币笪覀冇靡环N積極的、樂觀的態(tài)度對(duì)待人生，對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待生活乃至對(duì)待生命。多挑重?fù)?dān)，少推責(zé)任。
書中“尊人者，人尊之。”“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”。這些內(nèi)容強(qiáng)烈的地震撼了我。魏書生他是確確實(shí)實(shí)地在育人，教書先育人，育人先做人。他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識(shí)之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。
小學(xué)六年的生活是孩子習(xí)慣形成，能力提高的重要時(shí)期。魏書生的班主任工作經(jīng)驗(yàn)將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師。作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。
讀《班主任工作漫談》有感 14
這個(gè)假期，我再次拜讀《魏書生班主任工作漫談》一書，把我引領(lǐng)一個(gè)“處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟”的美妙境界。在魏老師的世界里，教育是享受，更絕妙的是書里面有許多實(shí)用的班主任工作方法，值得我去學(xué)習(xí)借鑒。
班級(jí)像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)便可能有什么。學(xué)生走出家庭，通過在這個(gè)小社會(huì)實(shí)習(xí)，才具有了一定的適應(yīng)大社會(huì)的能力。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人才，應(yīng)從小抓起，而培養(yǎng)學(xué)生能力更會(huì)落到班主任的肩上。
此書所寫“我像個(gè)埋頭種地的農(nóng)民，我喜歡在自己班級(jí)的田地里耕作，但又不能不到別的地里去干活，這自然擠占了我本來可以用于班級(jí)管理的時(shí)間。”，我有同感。班主任工作千頭萬緒，加上自己的所從事各項(xiàng)教學(xué)工作，比較繁重。有的時(shí)候?qū)τ诎嗉?jí)管理會(huì)力不從心，所以書中魏老師對(duì)如何做好班主任工作提出了很好的建議，令人耳目一新。這也是我讀這本書百讀不厭的原因�！翱茖W(xué)”、“民主”是魏老師管理班級(jí)的兩大法寶。例如：“一料瓜子殼1000字說明書”，寫說明書成為他的`民主科學(xué)管理班級(jí)的一大特色。我的班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，衛(wèi)生成了頭等大事，學(xué)校沒有垃圾池，要求學(xué)生不許扔垃圾。教室就變成里一個(gè)垃圾場(chǎng)。我想各種辦法，收效甚微。我覺得魏老師的做法很值得學(xué)習(xí)。實(shí)際上，魏書生在科學(xué)管理班級(jí)方面的理念凸現(xiàn)他關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展的意識(shí)。正如他講的：“干部不覺得自己總是處于管理者的位置，同學(xué)們也不認(rèn)為自己總是處于被管理者的位置。管理者和被管理者，經(jīng)常有轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì)，這也是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生從小多次受這樣的角色轉(zhuǎn)換，長(zhǎng)大后，便容易適應(yīng)社會(huì)�！笔聦�(shí)上，魏書生在班級(jí)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置上，從選好常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)，都反映了他一直實(shí)踐科學(xué)管理的理念。我想這也正是他比別人偉大的地方。
班主任需要給學(xué)生更多的關(guān)注，陽光般的呵護(hù)。我班學(xué)生徐志平，課堂上愛做小動(dòng)作，經(jīng)常喜歡交頭接耳，作業(yè)馬馬虎虎，要么不完成作業(yè)，成績(jī)很不理想。任課老師經(jīng)常向我反映，“治”不了他。我想給他“治病”必須找“病根”，才能對(duì)癥下藥。于是我通過多方了解，才知道他從小失去父親，母為生活常在為打工，經(jīng)常處于無人照管的狀態(tài)。在生活和學(xué)習(xí)比較懶散、怠慢。有了這些了解，我就多次找他談心，給他精神鼓勵(lì)，讓他找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，生活的信心；生活上給他無微不至的幫助，中午不回家，經(jīng)常有同學(xué)和老師給他打飯，有家的溫暖；我還特別利用課間、午間時(shí)間，安排學(xué)習(xí)幫助小組，輪流給他輔導(dǎo)。放學(xué)后我抽出半小時(shí)給他輔導(dǎo)家庭作業(yè)，他的成績(jī)?cè)诖蠹液妥约旱呐ο略絹碓胶�。學(xué)期結(jié)束，他居然取得了優(yōu)異的成績(jī)。拿到獎(jiǎng)狀時(shí)，他的眼神流露著高興、激動(dòng)、感激，還有一份難得的自信。我們用陽光般的呵護(hù)，使他真正體會(huì)到了大家庭的溫暖。再者，通過與家長(zhǎng)的及時(shí)聯(lián)系，讓老師與家長(zhǎng)一起，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿自信的學(xué)習(xí)氛圍。
在班級(jí)管理中，作為班主任的我們只有“細(xì)”無止境地努力，讓“陽光”照耀到每一個(gè)“角落”，讓我們的學(xué)生思想品質(zhì)向我們預(yù)期的方向發(fā)展，成為社會(huì)的棟梁之才。
讀《班主任工作漫談》有感 15
“我認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活�！边@是魏書生在《班主任工作漫談》中所談到的，我認(rèn)為挺有道理。俗話說：“金無足赤，人無完人�！泵總�(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，沒有一個(gè)人是完美的，尤其是那些成長(zhǎng)中的孩子更是如此。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們班主任就不必為學(xué)生的諸多缺點(diǎn)而煩惱，我們要少埋怨學(xué)生，多調(diào)整心態(tài)，做一個(gè)快樂的班主任。
作為一個(gè)小學(xué)班主任，每天要面對(duì)四十多個(gè)學(xué)生，努力的、聽話的、淘氣的、頑皮的，應(yīng)有盡有；學(xué)習(xí)、生活、身體、品德，樣樣都要管。在學(xué)校的每一分鐘要管，上學(xué)放學(xué)路上要管，在家表現(xiàn)還要管，哪天要是沒有十件八件的煩心事等著你處理，那可真算是過節(jié)了。工作勞心勞力還不一定能讓你體會(huì)到多少成功的喜悅，要得到快樂那更是難上加難�？墒俏簳蠋焻s讓我感受到當(dāng)一名班主任也許是苦的，但更多的是一份快樂。你看他從不抱怨環(huán)境如何，總是積極地適應(yīng)環(huán)境。在《選擇積極角色進(jìn)入生活》一篇中，魏老師講到了自己擠火車的經(jīng)歷：人家踩他腳，他沖人家笑。再踩，他連說沒關(guān)系。說得人家不好意思，只好來一句：“對(duì)不起�！痹傧耄髅魇窃谌嗣翊髸�(huì)堂主席臺(tái)都有座的人，坐火車連個(gè)座位都沒有，他卻能變換角度思考問題：在火車上對(duì)乘客而言，我是擠火車的；在沈陽市，我只是五百萬市民之一；對(duì)全人類而言，我只是五十億分之一，微不足道的一粒沙子……就這樣他一下子就把事情想通了，自己心情也順了。我們就應(yīng)該多學(xué)學(xué)他那平和的心態(tài)，那樣，班主任工作不再是煩惱的，而是快樂的。
魏老師喜歡笑，他把笑作為處理問題的法寶。在《笑對(duì)人生》一節(jié)中舉出了十種提高笑能力的方法，如做感興趣的事，唱幾首歌等等，雖然談的只是方法，但是何嘗不是魏老師豁達(dá)心態(tài)的體現(xiàn)呢？如果沒有好的心態(tài)，怎么能笑得出來呢？所以在學(xué)習(xí)魏老師提高笑能力方法的同時(shí)，我們應(yīng)該多調(diào)整自己的心態(tài)，以平常心對(duì)待工作。平日里一忙起來，自己便忍不住抱怨學(xué)生、抱怨學(xué)校、抱怨家長(zhǎng)，一個(gè)“累”字常掛在嘴邊，這個(gè)時(shí)候想想魏老師的方法，笑一笑，唱首歌，是不是能立即忘卻煩惱那倒不能肯定，心情應(yīng)該會(huì)好很多吧！自然我不可能達(dá)到與這位大師級(jí)人物的境界，也不可能與他相提并論，但為了生活得更快樂，我們或多或少可以學(xué)到他的一些快樂生活之道。
有時(shí)候靜下來想一想，我們做班主任的都明白，其實(shí)咱們的快樂還是很多的。“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”當(dāng)畢業(yè)幾年的學(xué)生來看你時(shí)，你是快樂的；當(dāng)你上課疲勞，聲音嘶啞時(shí)，看到桌上放著兩瓶念慈庵，一盒金嗓子，還有聽到窗外遠(yuǎn)去的.奔跑的笑聲，你一定是幸福的；教師節(jié)到了，收到一大堆賀卡，還有很多手法稚嫩的小禮物，笑容肯定會(huì)爬滿你的臉。這樣的事真是太多太多了。是��！那是只有為師者才能享受到的幸福與快樂呀！一旦我們把這份美好永遠(yuǎn)駐于心中，我們便也會(huì)說：教書是享受，育人是享受，工作是享受，生活是享受。也許這時(shí)候，才能真正體會(huì)到魏老師的平常心��！
世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，拋開心中的煩惱，解開緊鎖的眉頭，綻放燦爛的笑臉，讓自己快樂每一天，享受每一刻，做一個(gè)快樂的班主任。
讀《班主任工作漫談》有感 16
暑假里，我讀了《班主任工作漫談》，讀后受益匪淺。想到自己做班主任也有十幾個(gè)年頭了，自己對(duì)班主任工作有什么經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀炕叵胱约旱陌嘀魅紊�，我覺得我最成功的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)就是自編一些簡(jiǎn)單明了，朗朗上口的勵(lì)志語言來激勵(lì)學(xué)生的斗志，陶冶學(xué)生的情操。針對(duì)孩子們因?yàn)閼卸�，�?jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象，我們班編寫的口號(hào)是："戰(zhàn)勝懶惰，我要勤奮，爭(zhēng)分奪秒，迎接期考。"當(dāng)我看到孩子們想偷懶時(shí)，我便用這句話激勵(lì)他們，讓他們用堅(jiān)強(qiáng)的毅力來戰(zhàn)勝懶惰，抓住時(shí)間努力學(xué)習(xí)。課堂是教學(xué)的主陣地，如果課堂上沒有聽懂，夾生知識(shí)多了，孩子們便會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。針對(duì)聽講不專心和作業(yè)態(tài)度不夠端正、做作業(yè)粗心的現(xiàn)象，我們自編的口號(hào)是："專心聽講學(xué)知識(shí)，一絲不茍練本領(lǐng)。"當(dāng)我發(fā)現(xiàn)課堂上有人不注意聽講時(shí)，我說："專心……"同學(xué)們立刻大聲齊呼"專心聽講學(xué)知識(shí)，一絲不茍練本領(lǐng)。"，一邊坐得端端正正。在小組合作學(xué)習(xí)中，有些同學(xué)不能認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的好處，學(xué)習(xí)積極性不夠高，為了改變這種現(xiàn)狀，我和孩子們一起編了一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是"互助力量大"，下聯(lián)是"合作好處多"，橫批為"快樂學(xué)習(xí)" 。有些孩子，學(xué)習(xí)目的不明確，我便告訴他們，現(xiàn)在靠自己，將來也要靠自己，我們要做獨(dú)立自強(qiáng)的人。也就是"靠山山會(huì)倒，靠人人會(huì)跑，只有自己最可靠。"在班級(jí)管理中，我們會(huì)遇到各種各樣的`事情，我做班主任，就要就事論事，用師生的智慧，用自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)孩子們的摯愛，去引導(dǎo)孩子們快樂、健康、平安地度過有我陪伴的童年時(shí)光。
在小組合作學(xué)習(xí)中，我們的合作學(xué)習(xí)小組是六人圍坐式，我采用編班的方法，把班里的學(xué)生分成了實(shí)力相當(dāng)?shù)氖畟�(gè)組。依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)，為同學(xué)們編了號(hào)，找了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。每個(gè)學(xué)生在小組里都有自己的職責(zé)。一號(hào)同學(xué)為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組全面工作，并負(fù)責(zé)記分。二號(hào)負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)。三號(hào)是衛(wèi)生管理員。四號(hào)是紀(jì)律管理員。五號(hào)為監(jiān)督員。六號(hào)為噪音管理員。真正落實(shí)"人人有事干，事事有人干，要干能干好，要管能管住。"的班級(jí)管理理念。為了讓孩子們不感到厭煩，我除了采用獎(jiǎng)笑臉，罰哭臉的獎(jiǎng)罰措施。還采用加減分的獎(jiǎng)罰措施，就是每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)分是一百分，如果表現(xiàn)得優(yōu)秀，如樂于助人、拾金不昧、進(jìn)步大、測(cè)試滿分等情況，就加一分。如果有打架、罵人、課堂表現(xiàn)不好，不按時(shí)完成作業(yè)，就減一分。如果不良行為受到學(xué)校的批評(píng)，將加倍扣分，一次扣二分。每天一匯總，每周一評(píng)比，每月一表彰。孩子們榮辱觀、上進(jìn)心都很強(qiáng)，唯恐扣分，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)表率。
自己在班級(jí)管理中的經(jīng)驗(yàn)微不足道，我要以大師為榜樣，做一個(gè)善于總結(jié)，善于反思的智慧型班主任。
今后，在班級(jí)管理中，我要繼續(xù)做學(xué)生的良師益友，繼續(xù)采用"口號(hào)激勵(lì)"法，繼續(xù)"教之道，德為先。"繼續(xù)實(shí)行"一日班長(zhǎng)制" 。繼續(xù)強(qiáng)化常規(guī)管理，繼續(xù)不厭其煩、苦后婆心地對(duì)孩子們進(jìn)行安全教育�！�"箭"齊下，我想，孩子們不管是精神面貌，還是學(xué)習(xí)成績(jī)，都會(huì)更上一層樓的。
讀《班主任工作漫談》有感 17
不知覺中，這已是告別大學(xué)校園，步入職業(yè)的第五個(gè)年頭了，也是在班主任工作崗位上鍛煉的第五個(gè)年頭。若不是有幸參加了渝中區(qū)李桂蘭特級(jí)教師工作室，恐仍未能抽身，靜下來細(xì)細(xì)拜讀被譽(yù)為班主任工作不可不備的法寶《班主任工作漫談》一書。此書是由魏書生先生所著，此書班主任工作經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理的具體措施兩個(gè)方面，都對(duì)班主任工作做了十分精彩的詮釋。如果說這本書是由魏書生先生工作點(diǎn)滴組成的合奏曲，但結(jié)合魏先生的個(gè)人經(jīng)歷，我認(rèn)為這也是一部魏先生的成長(zhǎng)史。曾育人無數(shù)，育心無數(shù)的魏先生在德育崗位上成就非凡、備受敬仰，其經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)也必將是留給教育界的瑰寶。
此書一共由八章組成，第一章便由班主任的自我改變和自我提升開啟，隨后談?wù)搶W(xué)生的主體意識(shí)，以及科學(xué)的班級(jí)管理，美育教育，特殊教育種。種，到最后留下的三言兩語間，卻盡顯教育真諦。此書沒有華麗的辭藻，沒有冗長(zhǎng)的說教，更沒有高深的理論。就是這樣一個(gè)個(gè)的故事，一個(gè)個(gè)魏老師和學(xué)生們?cè)谝黄饡r(shí)，所發(fā)生的真實(shí)的故事。像項(xiàng)鏈一樣，被串聯(lián)起來了，毫無疑問，每一顆都是閃耀著光芒的珍珠。
心中要有愛，這是我對(duì)此書最執(zhí)著的評(píng)價(jià)；平凡即是美，這是我對(duì)魏老師和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，最驕傲的贊美。作為一名住讀班班主任，我深深感受到，愛和平凡對(duì)于孩子們而言，是多么的重要。到現(xiàn)在我仍記憶猶新，剛?cè)肼毜?014年9月，我迎來了自己的第一批學(xué)生。孩子們都來自重慶酉陽，少小離家，有些孩子不會(huì)洗頭，不會(huì)洗衣服，半夜要喝牛奶，更小的孩子還有尿床的現(xiàn)象；特別是男生，開學(xué)第一個(gè)月，每晚他們睡下了我再離開宿舍，大清早去叫他們起床，幫他們整理衣領(lǐng)、紅領(lǐng)巾。孩子們犯了錯(cuò)誤，剛想批評(píng)他們，一想到孩子們離家這么遠(yuǎn)，又只有忍住了。因?yàn)�，我要做到心中有愛啊。我更希望每一個(gè)孩子能在六十六中校園里，感受、體會(huì)并思考愛。并在未來的日子里能夠領(lǐng)悟愛，傳遞愛。
魏老師在書中談到了美育，談到旅游，慶幸的是，我的一些做法，竟跟上了魏老師的腳步。因?yàn)�，予以學(xué)生的愛，我也想顯得別具一格。借用凱撒大帝征服小亞細(xì)亞時(shí)的名言，改編成了班級(jí)口號(hào)：We come，we see，we conquer.我衷心地希望學(xué)生們有這樣的氣魄，有這樣的魅力，去見證一切，去征服一切。孩子們需要跳出書本，走出課堂，去看，去聽，去思考。我們?cè)诿髅牡拇汗饫铮谂栂�，每周都�?huì)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上一堂英語閱讀課，或是靜靜品味，或是豪邁誦讀。每一個(gè)溫暖的日子里，唯英文和陽光不可辜負(fù)。為更好的鍛煉孩子們的能力，兒童節(jié)前夕，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們?nèi)サ搅吮貏倏筒蛷d，我們?cè)谀莾荷狭艘惶脛e具一格的`英語班會(huì)課。用英文解讀食材，用英文講述制作過程，用英語表達(dá)自己的餐后體驗(yàn)。大家小組分工，設(shè)計(jì)自己的披薩，制作自己的披薩。學(xué)生所得到的，并不僅僅是一餐美味的披薩，更是食物背后的故事、道理和中西方文化的碰撞和感悟。而這，應(yīng)該就如魏先生書中所談到的那樣，正是我們的愛，走到了孩子們的內(nèi)心深處，觸及到了他們的靈魂。
魏先生的書，讀起來有味道，讀著讀著便會(huì)想到自己的班主任工作經(jīng)歷，是否有些許契合，是否能跟上先生的腳步；魏先生的書，讀起來有感情，讀著讀著便會(huì)不自覺地微微一笑，也會(huì)偶爾合上書，有片刻思考；魏先生的書，讀起來有故事，是他和學(xué)生的故事，就像我和我學(xué)生的故事。寫到此時(shí)，竟不自覺的打開了手機(jī)，翻到了自己朋友圈里2017年6月11月夜里8時(shí)，在那個(gè)中考前夜，寫給初2017屆1班的一首小詩：
風(fēng)一程，雨一程
故事，就這樣寫了三載
或低吟，高嘆，或嘹亮，婉轉(zhuǎn)
陪你白日放歌，與你青春作伴
這可愛的過往啊，我心憐歡
送你到月臺(tái)，揮別在路口
唯告訴獨(dú)自上場(chǎng)的你，我心有祝福，千萬千萬
愿你的每一個(gè)清晨都有陽光，愿你的每一個(gè)進(jìn)步都有喝彩
讀《班主任工作漫談》有感 18
讀一本好書，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。最近我拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書,有很多感悟。
魏老和我們一樣也是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語言是那么的質(zhì)樸充滿風(fēng)趣。生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；學(xué)生的“靈光一閃”被他記下了，思考了，發(fā)揮了，驗(yàn)證了。正是這看似微不足道的事情，使他從一個(gè)普普通通通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國乃至全球的著名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。
教書育人是教師的天職， 魏老師熱愛他的教育事業(yè)，他做到了教書育人；他理解教師這一職業(yè)，體會(huì)出為了孩子們付出本身就是一種快樂。教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。他說：“教師對(duì)學(xué)生關(guān)心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生成績(jī)，還要關(guān)心他的身體，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想……”魏老師是這樣說也是這樣做的。為了讓學(xué)生有一個(gè)好的'身體，他倡議學(xué)生每天堅(jiān)持鍛煉身體，從跑步到腹臥撐。一天兩天，學(xué)生們感受到的是一種樂趣；一個(gè)月兩個(gè)月學(xué)生們體會(huì)到的是一種自我的挑戰(zhàn)；一年兩年，學(xué)生們領(lǐng)悟到的是人生中不可缺少的毅力的磨練……正是這種磨練，幫助了學(xué)生在遇到困難時(shí)選擇的不是逃避，迎難而上，思想、學(xué)習(xí)雙豐收。
班級(jí)像一個(gè)大家庭，更像一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生走出家庭，通過在這個(gè)小社會(huì)中學(xué)習(xí)，才具有了一定適應(yīng)大社會(huì)的能力。既然是社會(huì)就有一個(gè)管理的問題。我已教了二十多年的書，當(dāng)了二十多年的班主任，看了魏老師的書我覺得自己不是一個(gè)合格的班主任。想想我有時(shí)的班主任工作實(shí)在有些慚愧，面對(duì)他們的時(shí)候總是很嚴(yán)肅。總認(rèn)為當(dāng)老師尤其是班主任對(duì)他們要絕對(duì)的嚴(yán)肅。有些時(shí)候班級(jí)學(xué)生犯了錯(cuò)誤還經(jīng)常惹你生氣，作業(yè)完成不及時(shí)，忘記帶東西一天丟三落四……面對(duì)這樣的情況，有時(shí)自己就不自覺地生氣。今后的我每當(dāng)遇到這樣的情況我首先會(huì)冷靜，因?yàn)槲視?huì)想到魏書生老師說過：“為了孩子們，付出本身就是一種快樂。”
和學(xué)生在一起我覺得是幸福的，這是教師獨(dú)有的幸福�，F(xiàn)在想想，一切為了孩子，為了一切孩子，我所做的這些都是為了孩子們明天的發(fā)展會(huì)更好，我相信只要有愛就會(huì)有一切，用愛去感染每一個(gè)孩子，用愛去編織孩子們的未來，我相信我可以做到的！
讀《班主任工作漫談》有感 19
魏老師管理班級(jí)主要靠?jī)纱簏c(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)，一是民主，二是科學(xué)；一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。
班主任主要是在學(xué)生的廣闊的心靈中耕耘。人們常說教師這一職業(yè)是神圣的，那么我們老師尤其是班主任老師要以一種神圣的態(tài)度去對(duì)待。在這個(gè)神圣的花園里，我們要用我們的熱情與愛心去澆灌每個(gè)花朵，要對(duì)得起每位學(xué)生。
班主任工作辛苦尤其是小學(xué)一年級(jí)的班主任更辛苦。對(duì)著剛進(jìn)入小學(xué)大門的孩子來說，一切都是那么的新奇。班主任老師要領(lǐng)著孩子參觀新的校園，了解小學(xué)生活，尤其要抓孩子的安全問題。孩子畢竟小，好奇心又特強(qiáng)，孩子的安全問題成了班主任老師的最關(guān)心的話題。我剛跨入教育這一神圣的職業(yè)，對(duì)著那每一張可愛的笑臉，我充滿了激情，一上班我就擔(dān)任了一年級(jí)的班主任工作，工作之后才知道做老師有多么的辛苦，后來我讀了魏老師的《班主任工作漫談》，我收獲很多。
一、多改變自己，少埋怨環(huán)境
埋怨、灰心、等待的結(jié)果，是學(xué)生越來越難教，自己的脾氣也變得更槽糕，一事當(dāng)前，不是千方百計(jì)想辦法戰(zhàn)勝困難，而是先指責(zé)埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情。
我體會(huì)到，比較有效、比較實(shí)際的做法，還是先從改變自己做起。用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，助長(zhǎng)別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發(fā)生變化。
人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。
二、選擇積極角色進(jìn)入生活
在火車上對(duì)乘客而言．我是擠火車者。對(duì)全人類而言，我只是五十億分之一，微不足道的一粒沙子。換個(gè)角度，有什么不微小呢?地球在太陽系還算個(gè)東西，太陽像西瓜那樣大，地球畢竟有豆粒那么大。到銀河系呢?還有豆粒那么大嗎?不也成了一粒塵埃了嗎?
變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，容易成為一個(gè)成功者。
三、多互助
堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的'助手，你也是每位學(xué)生的助手。
咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生理怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會(huì)高。班主任教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。當(dāng)然咱們也幫助學(xué)生提高了自我教育能力，所以咱們這個(gè)組織叫互助組。
四、多學(xué)習(xí)，少批判
如果總是忙著去尋找別人的缺點(diǎn)，自然無暇顧及人家的長(zhǎng)處．自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處．吸收營養(yǎng)的機(jī)會(huì)。
與人交往時(shí)，從吸收的角度出發(fā)，益處也很多。一位班主任有什么樣的觀念，常常影響到學(xué)生。
五、多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任
平時(shí)多槍挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任，多干活，少閑著，這樣，體力就好，適應(yīng)能力就強(qiáng)。
人的能力強(qiáng)是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的。
為了適應(yīng)明天的需要，我們今天就該儲(chǔ)備能力，增長(zhǎng)能力，而增長(zhǎng)能力的有效途徑便是：多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。即使不是為了明天，僅僅為了使我們今天活得有價(jià)值，活得少一點(diǎn)懊悔，多一分自豪，我們也該多搶桃重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。
六、提高笑對(duì)人生的能力
人在一件又一件地不斷做實(shí)事的過程中，心里會(huì)產(chǎn)生自豪感，快樂感。至少在忙著做實(shí)事的時(shí)候，沒有時(shí)間煩惱憂慮。
能助人時(shí)且助人。沒有能力相助時(shí)，也決不貶低人，決不嘲笑人。
人生苦短，人好不容易才獲得一次在地球上生活七八十年的機(jī)會(huì)，人生值得高興的事情又這么多，如果不學(xué)會(huì)笑對(duì)人生，那真是永遠(yuǎn)無法挽回的損失!
讀《班主任工作漫談》有感 20
有人說過，讀一本好書，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。自從接觸教師行業(yè)，我就聽說過魏書生，也閱讀過他的幾本書籍。參加工作室后，我又一次翻出《班主任工作漫談》這本書，讀罷，收獲頗豐，雖不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，熔鑄了教學(xué)的睿智。
師者，傳道授業(yè)解惑也。教師是個(gè)需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛學(xué)生，尤其是差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，日日如此，幫助他們進(jìn)步是需要花費(fèi)更多精力的。而教師也只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。我自己接連帶了三年的差班，但對(duì)比魏老師，我感覺自己還是差太遠(yuǎn)了。下面淺談幾點(diǎn)我讀后的感受：
首先，最令我欣賞的是他教育學(xué)生有自己的一套科學(xué)系統(tǒng)的管理方法。魏書生的教育思想和實(shí)踐概括起來就兩個(gè)字——商量。他做班主任，幾乎大小事都會(huì)和學(xué)生商量，沒有專斷獨(dú)裁，有的卻是平等交流。他們班上的班規(guī)班紀(jì)，沒有一條是他定的，先是全班開會(huì)，然后集體討論，少數(shù)服從多數(shù)通過，就拍板定下了。想到自己毫無規(guī)劃的班主任工作，班中也有班干部，可他們經(jīng)常都會(huì)跑來問我“該怎么做”，有時(shí)事情一多還容易搞得我心煩氣躁，心想，你是班長(zhǎng)都沒有主見，怎么總喜歡大小事都來問我呢？殊不知，這是自己并沒有給過學(xué)生真正的權(quán)力啊，表面看自己很負(fù)責(zé)，啥事都操心，實(shí)際上導(dǎo)致自己的管理效率低下，學(xué)生也得不到真正的鍛煉和提高，不利己也不利人，談何“民主”？依我看，天天喊“累得趴下”的班主任應(yīng)該多嘗試魏老師的理念和做法，那才叫“不亦樂乎”呢。只有通過科學(xué)的管理班級(jí)，把權(quán)力交給學(xué)生，才能達(dá)到“人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干”的“無為而治”效果，給班上的每位孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)的氛圍。
其次，魏老師熱愛學(xué)生，更懂得尊重學(xué)生。學(xué)生取得的一點(diǎn)小小進(jìn)步，他都會(huì)不吝嗇表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他也不直接批評(píng)，而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。他的理念是：做好事，能起到增強(qiáng)學(xué)生自尊心的作用，也能分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力，從而將其導(dǎo)向真善美。寫心理病歷，有利于學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯(cuò)誤的方法。學(xué)生犯錯(cuò)是司空見慣的事情，要是擱在以前，我就試過用“非暴力不合作”的落后方法，例如罰抄書、寫檢討等等，現(xiàn)在看來真的大錯(cuò)特錯(cuò)了，怪不得都不怎么見效。而魏老師采用這些行之有效的糾錯(cuò)方法，學(xué)生不僅能欣然接受，還能使學(xué)生幡然悔悟，棄舊圖新。我想這就是魏老師愛的智慧，愛的藝術(shù)把。
最后，學(xué)習(xí)魏老師的“用平常之心追求卓越”。魏老師身兼數(shù)職，卻能輕松自如，用他自己的話說：“我是提倡苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說我生存的環(huán)境不喧囂，但我的'內(nèi)心可以說是比較寧靜的。我這些工作加在一塊就外人來看，應(yīng)該說比較忙，但是不管怎么忙，我真的是感覺很輕閑。因?yàn)榧词褂幸蝗f件事，也只能選擇干一件，我只能是不慌不忙，亂沒有用，急也沒有用，所以好多人說我是慢性子�！睅资陙�，魏老師倍受世人推崇，他的社會(huì)兼職多達(dá)近40項(xiàng)，國內(nèi)外請(qǐng)他作報(bào)告的絡(luò)繹不絕。他從來沒在成就面前驕傲，也從來沒在任何困難面前退縮。他沒有因權(quán)勢(shì)、名利而沖昏頭腦，而是以一顆平常心、淡泊之心對(duì)待世俗的權(quán)勢(shì)、榮譽(yù)、名利。多么可貴的平常之心�。∪绻總�(gè)人都能以一種平常之心對(duì)待自己的周圍的人，周圍的事，對(duì)待自己的本職工作，那么就不會(huì)有那么多的抱怨，那么多的不如意。面對(duì)失敗，你會(huì)變得從容；面對(duì)成功，你不會(huì)忘乎所以。
讀魏老師的書是一種享受，是對(duì)自身思想、靈魂的提升和升華，讀后才知道什么是教書育人，什么是為人師表。要想真正吃透魏書生老師的班主任工作藝術(shù)，還需要在以后的工作中繼續(xù)鉆研魏老師的相關(guān)專著，將魏老師的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合到自己的班級(jí)管理工作中，讓自己的班主任工作更上一層樓。
讀《班主任工作漫談》有感 21
讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》這一本書后，我感覺它像一盞指路明燈，引領(lǐng)著我走進(jìn)神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術(shù)，教育成了一種享受。我從這本書中，不僅獲取了當(dāng)班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn)，還領(lǐng)悟了做人的準(zhǔn)則。現(xiàn)在我就談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
一、擺正心態(tài)，做一個(gè)快樂的班主任。
作為班主任，擺正心態(tài)非常重要。我們?cè)诎嗉?jí)管理工作中肯定會(huì)遇到這樣那樣的困難、壓力、挫折和煩惱。工作中的不如意會(huì)導(dǎo)致我們教育熱情度的降低，甚至?xí)麡O應(yīng)付。面對(duì)不如意，魏老師說：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少�！闭媸且徽Z驚醒夢(mèng)中人，在班主任工作中埋怨是沒有用的，班級(jí)管理工作的成敗，關(guān)鍵在于班主任的心態(tài)。我們作為班主任應(yīng)該少埋怨，多改變自我，要學(xué)會(huì)自我更新。
魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度�！鄙钕耒R子，你對(duì)他笑，它也就對(duì)你笑；你對(duì)他哭，他就對(duì)你哭。魏書生老師主張笑對(duì)人生，人在無法逃避環(huán)境時(shí)只能適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境，以便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)改造環(huán)境，而適應(yīng)、利用和改造都需要有健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神。在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)學(xué)校，才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)，變班主任工作的“苦”為“樂”。
二、以德治教，育人先做人。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們卻還在為應(yīng)試教育——以考試成績(jī)來評(píng)估教師行為而疲于奔命，而很少靜下心來反思自己的教育過程。魏書生老師的教育方法，讓我們不得不重新審視自己的行為。魏老師的成功決非偶然，其在潤(rùn)物細(xì)無聲中，與學(xué)生進(jìn)行著心與心的溝通。
魏老師強(qiáng)調(diào)“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心、實(shí)踐在身的。魏老師說：“教師尊重了學(xué)生人格，就等于尊重了教育。”在他的教育理念中，處處體現(xiàn)了以人為本的思想，所以才將工作開展得有聲有色。
魏老師通過各種形式強(qiáng)化學(xué)生的思想意識(shí)，如在班級(jí)管理中，開展“治病救人周”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”——抄一句格言，而對(duì)我觸動(dòng)最大的是“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”。魏老師費(fèi)盡心思，在日記內(nèi)容設(shè)計(jì)上多角度、全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行育人先做人的思想滲透。如，有對(duì)自我的剖析，寫《勤與懶的對(duì)話》；引導(dǎo)學(xué)生寫《尊人者，人尊之》、《記長(zhǎng)不記短》等；引導(dǎo)學(xué)生如何處理與別人的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生愛自己的母親，寫《母親笑了》等；幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，寫《心靈的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)啥》；引導(dǎo)學(xué)生寫《我為祖國做了些什么》，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。我從中讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧！
三、民主互助，自主管理，創(chuàng)建和諧班級(jí)。
魏老師覺得做好班主任最重要的是：堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的'助手，你也是每位學(xué)生的助手。不管學(xué)生有多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處都潛在著你的助手。走入學(xué)生的心靈世界中，許多百思不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案。從而在師生間建立起互助關(guān)系，從而做到“班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做�！边@也是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學(xué)生管理好自己，班級(jí)就容易管理了。這種教育有利于提高學(xué)生自信心，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展。
讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)管理自己，魏老師創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰�，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。最主要的辦法是強(qiáng)化學(xué)生決策過程中的民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束。這樣的做法，人人受益。
四、建立溝通，用信任構(gòu)建和諧班級(jí)。
魏老師曾兼帶兩個(gè)班的語文課、班主任，還要經(jīng)常外出開會(huì)、作報(bào)告，但班內(nèi)學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定，班級(jí)管理井井有條。究其原因，是他對(duì)學(xué)生的絕對(duì)的信任、高效的溝通和科學(xué)的培養(yǎng)。
魏老師曾在書中這樣寫到，我覺得很形象，他說：“師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯�，教師�?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：‘我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：‘我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’”這也看得出來，班主任和學(xué)生是多么需要溝通。學(xué)生需要班主任的尊重、理解，同樣，班主任也要學(xué)生的尊重和理解。在班主任工作中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去傾聽學(xué)生的聲音，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也不能一味的責(zé)罵，不然，學(xué)生一定不會(huì)和你說心里話，那你就無法和學(xué)生進(jìn)行互相溝通，那又怎能談得上尊重理解呢？反思自己的班主任工作，常常在學(xué)生“犯了錯(cuò)誤”后,沒有耐心去調(diào)查事情的真相,而是憑主觀的判斷對(duì)學(xué)生批評(píng)教育,特別是遇到那些平時(shí)愛調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,更是寧可信其有也不信其無,這樣就常常造成一些冤假錯(cuò)案.其實(shí)這樣雖然學(xué)生表面不說什么,但在他們的心中教師的威信與崇高已漸漸消去。
因此，作為一個(gè)班主任要和學(xué)生建立溝通并充分的信任他們，這樣才能構(gòu)建師生和諧的班級(jí)。
五、善于反思，提升自己的教育智慧。
要想管理好班級(jí)，做一個(gè)有特色的班主任，教育反思極其重要。魏書生老師指出：寫日記有利于改變自己，改造自己。教育家蘇霍姆斯基也說：“我建議每一位教師都來寫教育日記……那種連續(xù)記了10年、20年、甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富�！�
惰性使然，我們或許會(huì)說，我太忙，忙得后腳跟沒法著地。是的，我們確實(shí)忙，忙時(shí)，我們可以記只言片語；不那么忙時(shí)，我們可以多記上幾筆。在班主任的教育日記中，可以有課堂教學(xué)反思、教育事件的反思、班級(jí)管理的反思、對(duì)工作態(tài)度的反思、對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的反思……久而久之養(yǎng)成了勤于反思、善于反思、樂于反思的好習(xí)慣。通過反思去樹立鮮活的教育理念、熾熱澎湃的職業(yè)感情，改進(jìn)自己的教育行為，融洽師生的平等關(guān)系，營造學(xué)校的民主氛圍，發(fā)展自己的專業(yè)水平，享受教師的無限幸福，提升自己的教育智慧和生命境界。
合上書，我的心靈仍深深的被震撼著。作為一個(gè)年輕教師，面對(duì)魏老師深邃的教育哲學(xué)，敬佩之余卻不妨礙我向他學(xué)習(xí)。正如魏老師所言“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大�！蔽視�(huì)用一生去追求、踐行“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教學(xué)境界！
讀《班主任工作漫談》有感 22
這是我擔(dān)任班主任工作的第一屆，所以利用空閑時(shí)間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》一書。這是一部語言懇切、樸素平實(shí)的書，讀完此書，感覺有很大收獲。這部書是一本有關(guān)于如何做好班主任方面的書，更是一部有關(guān)于學(xué)校管理和教學(xué)藝術(shù)的書，值得每一位教育工作者去認(rèn)真的研讀。書中沒有魏老師的任何豪言壯語，有的只是真誠與樸實(shí)的話語，可就是這樸實(shí)無華的語言，一次次深深地打動(dòng)著我，從中我深刻的領(lǐng)略到了作為一名教育工作者的自豪與快樂……
讀完之后，不僅使我想到了從事班主任工作的這段時(shí)間，班主任工作千頭萬緒，要當(dāng)好班主任，管理好班級(jí)，教育好學(xué)生，真是很不容易，感受頗深。
從事班主任工作，班風(fēng)建設(shè)是“中心”。這是班級(jí)管理的關(guān)鍵。一個(gè)班級(jí)，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭(zhēng)分奪秒，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，互幫互學(xué)，使同學(xué)之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性互動(dòng)局面。如何建設(shè)良好的班風(fēng)？首先對(duì)學(xué)生提出明確要求，比如要求孩子要誠實(shí)、勤奮、好學(xué)等；其次，也是最重要的就是要建立完善班級(jí)規(guī)章制度，“沒有制度，無以成方圓”，學(xué)生依懶性強(qiáng)、自覺行為意識(shí)差，他們的'行為要依靠外力的監(jiān)督。因此，班主任必須要為他們建立起看的見、摸得著、可以仿效的參照系，比如可以指定公約，如《課堂公約》、《衛(wèi)生公約》等；接著要做好檢查評(píng)比，結(jié)合學(xué)校德育處的檢查評(píng)比，制定班級(jí)檢查評(píng)比制度；最后獎(jiǎng)其當(dāng)獎(jiǎng)，罰其當(dāng)罰，該表揚(yáng)時(shí)，絕不吝嗇；該批評(píng)時(shí)，絕不姑息。對(duì)后進(jìn)生多鼓勵(lì)，少批評(píng)，在實(shí)施過程中講分寸，講藝術(shù)，但又不能濫用。
從事班主任工作，巡視觀察要“細(xì)心”�！凹�(xì)心”觀察，善于發(fā)現(xiàn)情況，善于處理問題。深入學(xué)習(xí)、生活、多與學(xué)生交流，制定出合乎教育規(guī)律的班級(jí)規(guī)章制度。
從事班主任工作，隊(duì)伍建設(shè)是“核心”。一個(gè)班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)如何，在很大程度上取決于班干部隊(duì)伍建設(shè)的成敗如何。作為班主任，把好選拔關(guān)、教育培養(yǎng)關(guān)、使用監(jiān)督關(guān)，建設(shè)一支良好的班干部隊(duì)伍，切實(shí)保證各項(xiàng)規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行。
從事班主任工作，日常管理需“恒心”。新的班主任了解班級(jí)情況，建設(shè)一支班干部隊(duì)伍要有個(gè)過程，各類規(guī)章制度的健全和完善要有個(gè)過程，良好的班風(fēng)的形成要有個(gè)過程。因此，日常管理要持之以恒。
總之，作為一名班主任要有責(zé)任心，真正做一個(gè)有“心”人。
讀《班主任工作漫談》有感 23
本學(xué)年，我拜讀了《魏書生班主任工作漫談》，心中感慨萬千。這本書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長(zhǎng)的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，它不是經(jīng)典卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智，同是三尺講臺(tái)，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，他對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學(xué)習(xí)：
一、以身作則，為人師表。
通過讀書，我深刻體會(huì)到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。你經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在身上自卑的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光。尤其是班主任，她的世界觀、她的品德、她的'行為、她每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著她的學(xué)生，車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人�！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠相待、有同情心和責(zé)任感，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。
二、愛崗敬業(yè)，忠于職責(zé)
如今，教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中，工作壓力越來越大。而學(xué)生呢，“獨(dú)生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，教師肩上的擔(dān)子越來越沉重。這些難題怎么辦呢？魏書生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少�！闭媸且徽Z驚醒夢(mèng)中人。埋怨是沒有用的，主觀努力才是關(guān)鍵。像魏老師，身兼數(shù)職校長(zhǎng)、班主任、語文教師、一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但班內(nèi)學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定，班級(jí)管理井井有條，這種奇跡絕對(duì)不是靠管、卡、壓、勤、嚴(yán)、細(xì)創(chuàng)造出來的靠的是他民主，科學(xué)思想指引下的一系列制度，措施創(chuàng)造出來的，靠的是他把學(xué)生當(dāng)助手，而不是對(duì)手�？康氖敲孔鞒鲆豁�(xiàng)決定時(shí)，發(fā)揚(yáng)教育民主，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”，最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。
三、以人為本，發(fā)展個(gè)性
“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法�！蔽豪蠋熣J(rèn)為自己班級(jí)成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導(dǎo)學(xué)生“培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長(zhǎng)開始”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天；在知識(shí)引導(dǎo)上，他引領(lǐng)學(xué)生放眼未來，放眼世界，關(guān)注國內(nèi)外科技動(dòng)態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學(xué)生從知識(shí)到精神領(lǐng)域都在一個(gè)自由的空間任其遨游。
而我們現(xiàn)在的班級(jí)管理模式死板，教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生手腳，放棄了以學(xué)生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎？在今后的教育教學(xué)、班級(jí)管理工作中，我們要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈，堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重課堂知識(shí)的生成，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣，學(xué)生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)。才能在知識(shí)與精神的無限空間里翱翔。
四、嚴(yán)而有格，愛在心中
師愛是最神圣的，教師的愛要做到愛而有度，嚴(yán)而有格。熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，更重要的是能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，決不能對(duì)他們惡語中傷，不有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，達(dá)不到教育目的。
五、公正評(píng)價(jià)，恩威兼施
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，遇事多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。同時(shí)經(jīng)常對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)必須要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。
讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無窮。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中，我將不斷的學(xué)習(xí)魏書生老師的經(jīng)驗(yàn)，多讀書，多學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主管理。并在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié)，形成自己的一套形之有效的管理方法，更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè)！
讀《班主任工作漫談》有感 24
暑假期間，我拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，感慨良多。在書的序言中，魏老師這樣寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。”這段話，使我們每一個(gè)教育工作者都能更清楚地認(rèn)識(shí)教師的角色。
一個(gè)人一生中的種種經(jīng)歷和行為，都可通過“角色”一語，來加以概括和說明。
教育是最崇高的事業(yè)，教師是一種高尚的職業(yè)，但是，必須看到，教育也是一種服務(wù)，這種服務(wù)不同于我們通常理解的服務(wù)行業(yè)，它是為國家、民族的未來和千百萬個(gè)家庭和億萬個(gè)孩子的幸福和前途提供的服務(wù)，它的要求更高，要求我們服務(wù)者——也就是教師，不僅要有知識(shí)，有文化，更要有無限的愛心、耐心、有發(fā)展的眼光、有誨人不倦的情懷和能識(shí)千里馬的伯樂慧眼，還要懂得心理學(xué)，從這個(gè)角度而言，每個(gè)老師都應(yīng)該是教育家、學(xué)者、思想家、導(dǎo)師、顧問、權(quán)威和園丁，有這樣的前提，才可能當(dāng)之無愧地成為“人類靈魂的工程師”。
教育的秘訣是真愛，對(duì)于一個(gè)教師來說，如何演好自己的角色，為學(xué)生未來的發(fā)展前景考慮，為他們提供最適應(yīng)的教育方式，這才是真正關(guān)愛學(xué)生的最佳體現(xiàn)。
在國家進(jìn)行新課程改革的今天，對(duì)教師提出了新的要求，不僅在知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等方面需要調(diào)整，對(duì)教學(xué)的目的和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也需要進(jìn)行調(diào)整，長(zhǎng)期以來，我國的教育側(cè)重于“精英教育”，致使很多學(xué)生因?yàn)樵u(píng)價(jià)制度的偏頗被視為“差生”。他們不同程度地受到歧視和傷害，本來老師為了學(xué)生的前途和未來著想，出于好意和責(zé)任心對(duì)學(xué)生的教誨和評(píng)價(jià)，反而傷害了師生感情，進(jìn)而影響了教學(xué)效果，甚至有的學(xué)生與老師反目成仇，反過來大大地傷害了老師的工作熱情。對(duì)辛勤付出的老師而言，這是非常不公平的，但是這也說明，僅僅是好意和責(zé)任還不夠，為人師者，應(yīng)該了解學(xué)生的.知識(shí)和精神需求，并且以最適當(dāng)?shù)姆绞綕M足學(xué)生的需要，這樣的教育效果才是理想的。
教育基礎(chǔ)工作者應(yīng)具備正確的學(xué)生觀、發(fā)展觀、知識(shí)觀和課程觀，這是教育以人為本觀念的體現(xiàn)。在教育的過程中，“教”是起著主導(dǎo)地位的，“學(xué)”是“教”的目的，教師和學(xué)生是“授者”和“受者”的關(guān)系，如果僅有單方面存在，教學(xué)目的就無從實(shí)現(xiàn)，而如果雙方不能溝通，就談不上合作，效果也很難達(dá)到理想的境界，因而教學(xué)的成就取決于雙方的配合。因此，建立良好的師生關(guān)系和確立教師正確教育理念的重要性格外突出。
讓學(xué)生具有健康的心理和端直的品格，這應(yīng)是我們教育的首要目標(biāo)，為此，就應(yīng)春風(fēng)化雨般地給他們輸予道的醍醐，飲以愛的瓊漿。孟子曰：“幼吾幼，以及人之幼�！本褪侨绱�。
教師應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地去尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生真正地感到老師是可親可敬、平等待人的，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，師生才會(huì)和諧相處，其樂融融。
讀《班主任工作漫談》有感 25
《班主任工作漫談》是魏書生老師撰寫的一本通俗、生動(dòng)、吸引人的班主任工作的教科書。雖然書中沒有華麗的詞藻，沒有深刻的理論說教，卻以超多生動(dòng)感人的實(shí)例，總結(jié)了魏老師獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理的具體措施。選取這本書閱讀，是源于看到了魏老師的個(gè)人教育簡(jiǎn)歷中的一些數(shù)據(jù)：魏書生老師曾擔(dān)任遼寧省盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語文教學(xué)，一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期末考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了，他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生的升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7，8······這一系列的數(shù)據(jù)不盡讓我欽佩這樣一位公務(wù)纏身的大忙人，也讓我對(duì)這本書，對(duì)魏老師如何教育學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣。
全書從八個(gè)章節(jié)細(xì)致講述了魏老師做班主任多年來的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。有他教育日記的摘抄，有如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有特殊狀況處理的個(gè)案，有如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育美育甚至是旅游······讓我體會(huì)深刻的有以下兩點(diǎn)：
班主任要發(fā)奮改變自我。
魏老師在他的書中第一章談的就是他的人生態(tài)度和工作態(tài)度。"少抱怨環(huán)境，改變自我。"要求我們用一種用心的，樂觀的態(tài)度對(duì)待人生，對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待生活乃至對(duì)待生命。
班主任要發(fā)奮改變自己中談到：一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受完美的人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。我們就應(yīng)為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境，多改變自我；要學(xué)會(huì)自我更新，這天的我就應(yīng)比昨日的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)現(xiàn)、新的潛質(zhì)。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的。這是簡(jiǎn)單而富有哲理的道理，可工作中的我們往往忘記了這些最最純樸的話語。
確實(shí)，我們新一代的班主任本身沒經(jīng)歷過什么挫折和磨難，不懂得珍惜周圍這完美的一切。在生活和工作中，稍有不順就容易埋怨周圍的環(huán)境和旁人，也不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。魏老師說得好："埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。"因此，教育工作中我們不能要求學(xué)生適應(yīng)老師，只能要求老師來適應(yīng)學(xué)生。只有我們熟悉學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生，才能改變學(xué)生，使學(xué)生也能適應(yīng)老師。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地應(yīng)對(duì)各種學(xué)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法。 更新管理理念，班級(jí)的管理要靠班級(jí)的主人們。
作為班主任，日常的教育教學(xué)生活比其他教師要豐富得多，也意味著要處理的事務(wù)也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán)，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生，使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經(jīng)歷，卻讓我飽嘗了管理工作的無奈，經(jīng)常會(huì)碰到一些令自己手無足策的事情，感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺育人理念的`腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的"壓、卡"方式，對(duì)于這天富有個(gè)性的學(xué)生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，來共同管理群眾，優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì)。
同時(shí)，班級(jí)的管理要依靠學(xué)生自己，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對(duì)手。學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。正如中國革命所走的群眾路線，要讓人民當(dāng)家作主一樣，不應(yīng)是班主任一人去管理班群眾。其中最重要的是學(xué)生的自我管理，其次是學(xué)生間的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才應(yīng)是班主任的教育管理。他班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。職責(zé)到人。班上的工作，班級(jí)用品都有負(fù)責(zé)人，承包。這樣職責(zé)明確，便于管理。正如魏書生說的那樣："普通同學(xué)能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班主任不做。"我想這不僅僅是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生潛質(zhì)的做法，也為身為班主任的我們減輕了不少繁瑣事物。
魏老師在書中強(qiáng)調(diào)了民主管理的重要性。凡事多商量，魏老師干什么事情都要先和學(xué)生商，即決策中的商量、對(duì)話、表決。上課和學(xué)生商量，上什么，怎樣上，做什么作業(yè)，甚至連考試考什么都要和學(xué)生商量。班上的事情更是要和學(xué)生商量，這一商量就是最大的民主，是在堅(jiān)信學(xué)生，依靠學(xué)生，對(duì)學(xué)生的絕對(duì)尊重和信任。
魏老師還提出了科學(xué)管理班級(jí)，他的科學(xué)的主要涵義在于依法治班，靠制度、計(jì)劃、規(guī)定來管理班群眾。建立三大系統(tǒng)：計(jì)劃立法系統(tǒng)，檢查監(jiān)督系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)。魏老師常說一句話："說了算，定了干，一不做，二不休。"整個(gè)工作按照：制訂制度—執(zhí)行制度—檢查修訂制度；制訂計(jì)劃—執(zhí)行計(jì)劃—反饋計(jì)劃—總結(jié)工作—再制訂計(jì)劃，這樣的工作流程一切井然有序進(jìn)行。
自走上工作崗位，連續(xù)第十年擔(dān)任班主任工作，雖說時(shí)刻不太長(zhǎng)，但我卻覺得這十年對(duì)我來說十分漫長(zhǎng)。正因，班主任工作總讓我有一種累的感覺。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù)；班級(jí)清潔，要督促；班級(jí)經(jīng)費(fèi)，要收取保管；學(xué)生做操，要到場(chǎng)；學(xué)生糾紛，要調(diào)解；學(xué)生成績(jī)下降，又心急如焚······總之，事必躬親，常把我忙得不可開交，焦頭爛額。幾年的班主任工作，雖在學(xué)校內(nèi)部來說還能夠，但自我總結(jié)一下，覺得自己的工作還是很不到位，沒有自己的工作特色，也沒有充分累積工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的總結(jié)�？戳宋豪蠋煹倪@本書，讓我對(duì)班主任工作有了些新的認(rèn)識(shí)，也讓我隨著這本書重新體會(huì)了班主任工作的樂趣所在。在今后的教育中，我會(huì)以此書勉勵(lì)
讀《班主任工作漫談》有感 26
我懷著對(duì)魏書生的敬佩，拜讀了他寫的《班主任工作漫談》，對(duì)魏老師的班主任藝術(shù)真是佩服得很，尤其是他所倡導(dǎo)的"事事有人干，人人有事干，事事有時(shí)干，時(shí)時(shí)有事干"的經(jīng)典理論，讓我大開眼界，豁然開朗。
我特別感興趣的是《班主任工作漫談》一書中"如何科學(xué)管理班級(jí)"這一章節(jié)，他的眾多作法讓人不自覺地會(huì)說"真有招！"如何科學(xué)管理班級(jí)的，制定一定的班規(guī)班法，如犯了錯(cuò)誤，按班規(guī)班法第幾條處理，這時(shí)如何處理班主任說了不算，當(dāng)然其中班規(guī)班法的制定是通過全體同學(xué)討論產(chǎn)生的。而且班規(guī)治定很細(xì)，細(xì)到用時(shí)間去計(jì)算；班規(guī)的治定全面，涉及到班級(jí)生活的各個(gè)方面。反正魏老師的招特別多，比如，學(xué)生犯錯(cuò)誤，他讓學(xué)生寫說明書、讓學(xué)生唱歌、還有記錄在那里等以后讓他們罰做好事的.等等。這種種作法現(xiàn)在看來，還是很有效的。我現(xiàn)在也學(xué)著用這樣的方法，罰犯錯(cuò)誤的學(xué)生代替值日生掃地，為班級(jí)同學(xué)送餐盤等等，受到了一定的效果。
魏書生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì)議，而他的班級(jí)卻井然有序，各方面都非常出色。在他教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排，在班級(jí)里做到了"事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。"其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到科代表的職責(zé)，從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，也就形成了一個(gè)良好的班集體。
《班主任工作漫談》一書讓我感受良多。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。以后，我會(huì)再細(xì)細(xì)的去閱讀，去感悟，去學(xué)習(xí)的。
讀《班主任工作漫談》有感 27
寒假我看了魏書生的《班主任工作漫談》這本書，下面就談一下自己的體會(huì)：
一、用平和的心態(tài)去對(duì)待每一件事情
心態(tài)平和是獲得人生成功的基石。 能受委屈的人才是強(qiáng)者 。 少埋怨環(huán)境，多改變自我。 在這個(gè)世界里，每人自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽，不一而足。作為一個(gè)班主任，要在已經(jīng)搭建起的平臺(tái)上盡情展示，構(gòu)成自己的特色。正因教育是一項(xiàng)能夠給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。正如魏書生說說： 潛心育人，校�？沙蓛敉�；忘我科研，時(shí)時(shí)能在天堂 。許多事情是沒方法選取的，但你能夠選取態(tài)度。做班主任不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得理解，但只要我們盡心盡力，問心無愧，用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。在工作中遇到不利環(huán)境和問題時(shí)主觀發(fā)奮解決是關(guān)鍵。
魏老師說得好： 埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。 確實(shí)，回憶自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸職責(zé)，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，選取用心的主角進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去發(fā)奮適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地應(yīng)對(duì)班內(nèi)殘障學(xué)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。
二、熱愛學(xué)生是魏書生自我開展的秘訣
當(dāng)前人盡皆知，沒有愛就沒有教育，但在愛學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。書中魏書生老師說 以德治教 ，身教重于言教是教師務(wù)必時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷、唱歌、做好事，這樣做的好處是使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度。冷靜地選取改正自己錯(cuò)誤的方法；做好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我的作用。魏老師在書中也談道： 光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體，想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛，原來想愛，之后也變得不愛了。 作為教師的我也跟所有教育者一樣一向熱愛自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的殘障學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。魏書生老師的第四章對(duì)特殊狀況育人方法種種其實(shí)就是告訴我們?cè)鯓尤リP(guān)愛學(xué)生的一門藝術(shù)。十分值得我們?nèi)ソ梃b。
三、民主、科學(xué)的管理機(jī)制。
一個(gè)班群眾就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫助著，團(tuán)結(jié)著，離開了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會(huì)。一個(gè)班群眾更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班群眾便可能有什么。既然是一個(gè)小社會(huì)，就就應(yīng)有一個(gè)管理問題。而魏書生老師管理班級(jí)，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點(diǎn)中，民主是根本的指導(dǎo)思想：平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，不放下每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康、快樂、和諧、主動(dòng)的開展。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個(gè)完美的'境界。而科學(xué)那么是魏書生老師管理班群眾的法寶：一齊制定詳盡而切實(shí)可行的 班規(guī)、班規(guī) ；自愿而明確的 職責(zé)到人 ；簡(jiǎn)單而負(fù)有深意的 錯(cuò)誤說明書 。正因一切都是大家自己制定的，誰都知道違反規(guī)定后果，因此孩子們執(zhí)行起來也不是個(gè)性困難。必定，明知故犯的還是很少的。
回望自己管理的班級(jí)，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對(duì)他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時(shí)刻，可他們毫無感覺，不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣貌，可學(xué)生照樣假設(shè)無其事，不知發(fā)生了什么。個(gè)性是幾個(gè)搗蛋鬼，處處與你作對(duì)。細(xì)想之下，這也就應(yīng)是自己管理的敗筆，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，明白人，幫助人，體諒人，沒有讓他們構(gòu)成這些良好的品質(zhì)，不能體諒老師也就在情理之中了。
魏書生老師就是一位智者，讀他的書就是在與智者交談。他用無聲的語言告訴我：教育是一門科學(xué)，是一種藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善，不斷提高，用心探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
讀《班主任工作漫談》有感 28
班主任是干什么的？班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)。這一職業(yè)是神圣的，我們應(yīng)該以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴月朗，以無愧于自己的學(xué)生，讓學(xué)生又無愧于生命中這段歷史。
學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間很長(zhǎng)，一整天中和老師同學(xué)待在一起的時(shí)間比父母都要長(zhǎng)。從這點(diǎn)來說，班級(jí)就是他們的家，是一個(gè)成員眾多的大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝�；班�?jí)又是一個(gè)小社會(huì)，由它踏上大社會(huì)；班級(jí)是一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，使人們跨向理想彼岸。
魏書生老師是全國優(yōu)秀班主任，他的《班主任工作漫談》給我提供了教育管理學(xué)生的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這本書寓大道理于小故事中，言辭懇切，以大量生動(dòng)感人的做人、育人實(shí)例蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒。
感觸最深的是他的科學(xué)、民主的管理班級(jí)的方法。
他說：班級(jí)工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動(dòng)。但民主決不意味著無政府，更不意味著可以為所欲為。而意味著人們更嚴(yán)格地按照科學(xué)的法律、制度去工作、學(xué)習(xí)和生活。
作為班主任，魏書生尊重學(xué)生的平等人格，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，原諒學(xué)生的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，從不訓(xùn)斥，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了解脫。他從不以老師的威嚴(yán)來壓人，強(qiáng)迫學(xué)生應(yīng)該怎樣做，他奉行“己所不欲，勿施于人”的人生信條，他認(rèn)為應(yīng)該把自己當(dāng)成自己的第一個(gè)學(xué)生，你教別人做什么，你先問問自己愿不愿意這樣做；你向?qū)W生說什么，先想想自己愿不愿意聽。這使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷。
在他的班級(jí)中，人人肩上都挑有責(zé)任，每個(gè)人都有活干，都參與班級(jí)管理，為班級(jí)服務(wù)，充分發(fā)揮了民主，發(fā)揮每個(gè)人的力量和激情。這也充分體現(xiàn)了對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重與信任。
班上通過選舉產(chǎn)生常務(wù)班長(zhǎng)，老師不在時(shí)代替老師行使職權(quán)。學(xué)生選干部、對(duì)學(xué)生的處罰、班級(jí)內(nèi)部事務(wù)都由民主投票，尊重大家的意見，把學(xué)生真正看成了班級(jí)的主人。班規(guī)班法也是大家討論共同通過。
班級(jí)采用承包制，有學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、文藝組長(zhǎng)等等，各盡其才，各司其職，真正做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事干”。其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆！他把學(xué)生看成自己的助手，在他的`班級(jí)里有多少名學(xué)生，就有多少名副班主任。每個(gè)學(xué)生都是助手而不是對(duì)手，從而有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在這種情況下學(xué)生干起活來，目標(biāo)明確，自然效率就高，所以大掃除15分鐘結(jié)束，兩分鐘收好學(xué)費(fèi)，一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位，這些不訓(xùn)練很難達(dá)到一個(gè)班級(jí)要進(jìn)步，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，離不開一群有能力的班委成員。他的學(xué)生干部很有威信，責(zé)任心強(qiáng)，工作細(xì)致，老師不在時(shí)，也能把班級(jí)管理得井井有條，還能組織學(xué)生上語文課，這尤其顯現(xiàn)出了魏老師在學(xué)生培養(yǎng)尤其是班干部培養(yǎng)的功力。他能放開手腳，知人善任，抓好班委，以點(diǎn)帶面，整個(gè)集體就會(huì)在這些“領(lǐng)頭羊”的帶領(lǐng)下大踏步前進(jìn)。
他們不僅是老師的得力助手，簡(jiǎn)直就是“小老師”，甚至比有的控制不住課堂的老師還要高。相比之下，覺得自己差距真是太遠(yuǎn)了。我要出去開教研會(huì)，就一上午的時(shí)間，心里老是放不下。擔(dān)心班上的搗蛋鬼又會(huì)干出什么事來？老遲到的今天上學(xué)了沒有？衛(wèi)生值日的是不是又偷懶不好好干呢？盡管提前跟班長(zhǎng)囑咐了一遍又一遍，也還是不放心。這樣的學(xué)生不能自治，遇到問題只會(huì)束手無策，大眼瞪小眼。今后，我要向魏老師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自治能力，學(xué)生自己管自己。
讀《班主任工作漫談》有感 29
多年以前，就聽說過這個(gè)名字——魏書生，曾看過他的一些零星文章，當(dāng)時(shí)便被他的教學(xué)思想深深折服，現(xiàn)在能有幸拜讀他《班主任工作漫談》的專著，真是感慨萬千�！栋嘀魅喂ぷ髀劇肥俏豪蠋煻嗄杲逃ぷ鹘�(jīng)驗(yàn)與智慧的結(jié)晶，書中所體現(xiàn)出來的新鮮思想與高明做法，令人折服。雖然這里講的是如何教書育人，但是字里行間，卻折射出的更是一種做人的道理……
師者，傳道、授業(yè)、解惑者也，對(duì)班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中，任課老師除了對(duì)人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經(jīng)常聽到家長(zhǎng)這樣說：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句�！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的.體會(huì)，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。幾十年的教育生涯讓，讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表。
教育心理學(xué)認(rèn)為，中學(xué)生正處于世界觀和人生觀形成的重要時(shí)期，可塑性和可變性大，模仿性強(qiáng)，班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈示范性，甚至于影響學(xué)生的一生。俗話講言傳不如身教。我曾碰到過這么一個(gè)情景：某學(xué)生座位旁有幾張紙屑，我就讓他檢起來，誰知他卻冒出一句“不是我的”，就是不檢。我氣極了，但冷靜下來，我俯下身檢起了旁邊的紙屑。學(xué)生可能沒想到老師不但沒批評(píng)他，還幫著檢，頓時(shí)滿臉通紅，主動(dòng)地把其他的檢起來。要求學(xué)生做到的班主任首先做到。要求學(xué)生不遲到、不曠課，班主任必須以身作則，用自己的思想、行為、作風(fēng)去感染與影響學(xué)生。此外，班主任還應(yīng)注意加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，用良好的師德形象和人格魅力影響學(xué)生，為人師表。
讀《班主任工作漫談》有感 30
近段時(shí)間，我認(rèn)真讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，感慨萬千，它就像一盞指路明燈指引著我前進(jìn)的方向。
感受最深的是魏老師所說的民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說這樣一句話：“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的.管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對(duì)手 ，學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。
在魏書生的《班主任工作漫談》中，我知道了班主任和學(xué)生是朋友的關(guān)系，不是敵對(duì)的關(guān)系。正如魏書生所言“天天把學(xué)生看作天使，你就生活在天堂里；天天把學(xué)生看成魔鬼，你就生活在地獄里 ”。
作為一名班主任，在班級(jí)管理工作中要經(jīng)常和學(xué)生交流，把握每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)態(tài)。了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及存在的問題，這樣可以及時(shí)地加以指導(dǎo)，修正和跟蹤管理班級(jí)。班級(jí)管理要制度化。班主任既能管得住，又能放得開；做到嚴(yán)中有寬，寬中有愛；做到多民主少強(qiáng)制，多激勵(lì)少批評(píng)，多引導(dǎo)少說教，多用情少用氣。抓放結(jié)合，同時(shí)還要注意“度”的問題。
總得來說，要當(dāng)好一名合格優(yōu)秀的班主任并不容易。要做到多改變自己，多學(xué)習(xí)，笑對(duì)人生。做到這些，才能以身作則，才能做學(xué)生喜歡的老師。
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