我這樣教數學讀后感
我這樣教數學讀后感（一）
王苗
讀完《我這樣教數學》這本書，真是受益匪淺。通過閱讀，我能感受到華應龍老師對這門課程的熱愛，對教材的鉆研，對學生的關注，都在為培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)而努力著。本書收錄了華老師的12節(jié)數學課，每節(jié)都有獨特的教學設計，每篇課例都包括課前慎思、課堂實錄、課后反思、專家點評四個方面。其中既有華老師的教，也有專家對他執(zhí)教的課的評；既有他教學實踐的反思，也有他對人生的感悟。下面來談談自己讀后的點滴感想：
1
精彩的課堂評價語
教師適時恰當的口頭評價是實現“再創(chuàng)造”的催化劑，在華老師的課上，妙語連珠的評價語言比比皆是，下面我摘錄一些與大家分享：在第一課《角的度量》里“喲，真會動腦子，雖然沒學過，有的人還真量對了，有的人雖然不會，但在動腦子，我覺得也挺好的，小伙子，帶著你的量角器，到投影這兒來，把你的方法展示一下�！薄斑�沒學，不會很正常，但敢于嘗試值得表揚，我提議大家為這樣敢于嘗試的精神鼓掌！”......而我的評價語還停留在“你真聰明”“你真棒”“你真厲害”等空乏的定論式語言階段，只因華老師的評價語言在為教學目標服務，在教學中時刻不忘要實現的教學目標，并且目標把握得非常準確，到位。
2
獨特的教學設計
在華老師的課堂上，常常能看到“與眾不同”的教學設計，以“多位數減法練習課”為例，不僅讓練習課生動活潑，讓學生對學習充滿興趣，而且充分的讓學生練習了多位數減法的豎式計算，上課開始并不像往常的教學一樣，先回顧所學知識，然后板書習題進行練習，這樣的課堂不僅達不到練習的效果，還會讓學生產生厭煩，華應龍老師打破往常教學，以小明帶密碼箱參加夏令營的畫面，隨之而來的問題是“萬一我把密碼忘了，可怎么辦？我設什么樣的密碼好呢？”小明爸爸說：“我們一起玩一個游戲，做完游戲你就知道什么密碼最好了�！笨吹竭@里，連我對此都感到好奇，就別說孩子了，不管是知識新授還是練習，激發(fā)興趣和求知欲是引導兒童教學學習的第一要務。
3
多讀書，多思考
從整本書中可看出華老師的專業(yè)素養(yǎng)非常的高，他說過一個人要完善自己的思維方式，最關鍵的是要看哲學的書，多看思維科學的書，多學習、借鑒、實踐，更重要的是“勤奮”。用華老師自己的話說就是“我的年歷上沒有星期天，沒有節(jié)假日，有的只是一天五六個小時的睡眠。一覺醒來，踏踏步，暖暖身，繼續(xù)看書……沉浸在教育教學的王國中�！彪m然無法做到華老師的那種境界，但是我會變得更勤奮些，多聽聽其他老師的優(yōu)質課堂教學，取長補短，使自己的課堂教學豐富、有效。
讀書是我們拓寬視野最廉價、最普通的方式，讓讀書成為我們的習慣。在讀書中不斷充實自己，完善自己，發(fā)展自己。
我這樣教數學讀后感（二）
文＼孟秀英
這個月我讀了華應龍老師的《我這樣教數學》。華老師在教學中展現了獨具特色的教學風格。課堂上把更多的時間留給學生進行探究實踐活動，由淺入深，層層深入，注重引導學生從個人的生活經驗出發(fā)進行思考。華老師教學結構清晰、語言簡練，自然樸實的教學風格給我留下了深刻的印象。教學中時時體現著生生互動和師生互動，讓更多的學生參與體驗，注重學生的自主討論和活動設計，讓每一位學生都能體驗到成功的快樂。更可貴的是教師在學生進行探究活動中滲透數學研究的態(tài)度和精神，在他的身上我都能感受到他對數學這門課程的熱愛，對教材的鉆研，對學生的關注，都在為培養(yǎng)學生的素養(yǎng)而努力著。
從整本書的12節(jié)課中我看到了華老師取得成功的原因，那就是勤奮。用華老師自己的話說就是“我的年歷上沒有星期天，沒有節(jié)假日，有的只是一天五六個小時的睡眠，更深夜半，燭淚將近，常常是和衣而睡。一覺醒來，踏踏步，暖暖身子，繼續(xù)看書…… 沉浸在教育教學的王國中�！泵恳还�(jié)課的設計，從情境的引入、教具的選擇，到新知的傳授方法、滲透怎樣的數學思想，都有謹慎的思考。
或許我們無法做到華老師的那種境界，但我們可以變得更勤奮些。像華老師那樣像農民種地那樣教書，像農民那樣不誤農時，要像農民那樣調整，因地因物制宜，要像農民那樣耐心等待，不做揠苗助長、貽笑大方的事，要像農民那樣不責怪莊稼，而是反思自己。
讀了華老師的故事，我現在感覺到自己在讀書上下的功夫不夠，為了能讓自己盡快的成長，以后每天抽出至少半小時的時間讀書，給自己充充電。
我這樣教數學讀后感（三）
趙春利
2017年的春節(jié)有瑞雪的滋潤，有暖陽的照耀，有親人的陪伴，幸福溫暖愜意。在享受溫情之時，手捧華應龍老師所著的《我這樣教數學——華應龍課堂實錄》細細品味，幸福油然而生，品讀這本書，華老師課前的慎思，課堂的精彩，課后的反思，專家們的評課引領，書中的每一句話都猶如瑞雪般滋潤著我渴望成長的心田，猶如暖陽般溫暖著我渴望上進的心靈！感謝華老師和諸位專家的不吝賜教，通過12節(jié)精彩的課堂實錄給渴望成長、渴望突破的我，注入奮進的動力，指引前行的方向！
一、課前慎思以生為本，確定生本學習內容。
“做正確的事比正確地做事重要，只有找準問題，才能做正確的事�！痹趥湔n時我往往是膜拜教材，教材出示的問題串是什么，問題串之間的聯(lián)系是什么，課后練習的層次如何呈現，按編者的意圖呈現教學內容。在具體的教學中以教材為主，卻忽視了學習的主人學生，而華老師的這12節(jié)課在備課時都有著自己貼合學生實際的思考。
思考：孩子們感興趣又真實的生活情境是什么？如在“角的度量”一課，對于生活情境三個滑梯的設定，華老師大費周折，角是二維的，孩子們在之前的測量都是一維的量，生活中二維的平面中的角原型很少，經過調查、思考，從孩子們經常玩的滑梯中抽象出角，通過實錄可以看到，孩子們在此情境中興趣高漲，敏于思考！
思考：孩子們對于哪些學習內容易于掌握，哪些學習內容需要“跳一跳，才能夠著？”，對于這些學習內容，孩子們的最近發(fā)展區(qū)是什么？如“我會用計算器”一課，對于計算器中的開關鍵，數字鍵，運算鍵學生很熟悉了，課堂上就不需要教。華老師通過課前對學生學情、學力的分析，將此節(jié)課定位為，會正確地使用計算器進行大數目運算；會借助計算器探索簡單的數與運算的規(guī)律；經歷探索規(guī)律的過程，體驗轉化思想方法的奇妙。這是因為華老師課前站在學生的角度思考，這節(jié)課才不落俗套，孩子們通過課堂的學習體會到計算器只是一個工具而已，并不是所有的計算都要依賴于計算器，用計算器計算之前重要的是人腦的設定，進一步體會到人腦優(yōu)于計算器。只有以生為本去思考，才能設計出學生感興趣，感悟深刻的課！
思考：學習內容的實質什么，孩子們真正難以理解的學習內容是什么？在“圓的認識”一課，華老師通過對學習內容的研讀，認為 “一中同長”是圓的本質特征。通過對六年級孩子的精準解讀，將本節(jié)課設計為一節(jié)研究課，引導學生通過推理、想象、思辨等思維活動概括圓的特征；重視引導學生思考為什么用圓規(guī)可以畫圓；重視對數學史料文化功能的挖掘。有了老師有深度的思考，課堂才異彩紛呈，令人回味無窮！
二、課堂互動以生為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。
12節(jié)課，節(jié)節(jié)精彩，令人回味！課堂上老師不嬌柔做作，處處呈現著數學的美，人性的美！
如“多位數減法練習課”，孩子們在玩游戲的過程中，體驗著如何正確地計算多位數減法，師生共同梳理出計算多位數減法的注意點：相同數位要對齊，從個位算起，退位時不要忘記退位點。孩子們在課堂中很樂意計算多位數減法，體會著正確計算帶來的成功感與樂趣，此時計算并不是枯燥的，而是通向成功的大道。而課堂的深意有不局限于此，在玩游戲的過程中介紹數字黑洞，激勵學生火熱的思考，體會數學的神奇，激發(fā)學生學習的興趣！在孩子們的探究過程中，華老師精煉的數學語言，(www.gymyzhishaji.com)精準的評價語言，孩子們領略的不只是數學的美，還有學習方法的收獲。如反思方法的感悟：人“不能只是埋頭趕路，而要回頭看看，抬頭想想！”“千金難買回頭看�！保患顚W生認真思考的名言：“思考者是美麗的！”課堂上不只是數學知識的探討，更多更重要的是學生思維方法的引導！
在“中括號”一課中，被華老師的教育機智所折服！課前華老師因為意外后腦勺受傷了，不得已上課時必須帶帽子。就這樣一個小小的細節(jié)，看似和本節(jié)課教學毫無聯(lián)系的意外，卻被華老師運用得酣暢淋漓，數學味極濃。一開課師生互動時，同學們對老師上課戴帽子這件事情就特別感興趣，華老師風趣地解答：“帽子有各種各樣的功能，可以是宣傳，如美女頭上的廣告帽，也可以是提醒，如小學生頭上的小黃帽，還可以是裝飾，如大明星頭上的帽子�！崩蠋燁^上的帽子到底有什么功能，老師引而不答，但通過談話孩子們感受到華老師的風趣幽默，豁達機智，樂于和老師一起探究，接下來的課堂呈現處處都有老師的睿智，學生的精彩！如在游戲中創(chuàng)造中括號的環(huán)節(jié)中，有一段精彩的比喻：“小括號就像我們里面穿的襯衣，中括號就相當于我們筆挺的西裝。你看到過有人穿件襯衣，外面再穿件襯衣的嗎？”孩子們被老師形象的比喻所折服，當然對于中括號與小括號的不同，及中括號的作用也有了深刻的理解！課堂的結尾更是將帽子的功能和中括號的作用練習起來：“腦袋上加個帽子和算式中加個括號是一樣的，都是因為有著某種需要，帽子和括號都有著特別的功能！”因為華老師對數學教學有著熱切的愛戀，對學生有著深刻的了解，才能將這樣一個生活細節(jié)演繹出濃濃的數學味！
做華老師的學生真是一件幸福的事情，孩子們不僅能學到有趣的數學，深刻的數學，還能享受到數學帶給濃濃的趣味，數學不再是枯燥的，而是妙趣橫生的法寶！在華老師的課上孩子不只是學數學，學怎樣數學式的思考，還能感悟到科學的真諦是求真，求真的過程中雖然有困難，但在求真的過程中不斷反思，不斷調整，就能戰(zhàn)勝困難以求真！
三、課堂上蘊藏著著醇美的數學文化、傳統(tǒng)文化。
在華老師的課上，不僅能聽到古今中外數學家的研究感悟，還能聽到孔子、孟子、老子等古代先哲的名言。如“角的度量”一課，用華羅庚的名言：“數起源于數，量起源于量。”作為結語，孩子們感受到了量角的意義，對于測量和計量單位之間的關系有了進一步的理解；在“多位數減法練習課”中，用愛因斯坦的名言：“提出一個問題比解決一個問題更重要！”激勵學生大膽思考，孩子們提出了很多有價值的關于數字黑洞的數學問題；在“我會用計算器嗎”一課中，用老子的話：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細�！惫膭詈⒆觽兓y為簡，細心計算，本課的結尾用：“運用之妙，存乎一心。”點化出計算器只是一工具而已，要運用得當必須用心；在“中括號”一課中，用數學家的話：“用兩條相等并且平行的線來表示相等關系是再準確不過的了�！�，強調含有中括號的綜合算式的書寫規(guī)范；在“孫子定理”一課中，有“韓信點兵”的故事，有《孫子算經》中的題例解答方法，還有華羅庚《從孫子的神奇妙算談起》的奇特解法，通過古今數學家對一次同余式組的探究，激發(fā)學生的愛國熱忱和研究數學的興趣；在“圓的認識”一課，用“圓，一中同長也”貫穿課到的始末，圓的特征用古人高度概括的語言來界定，孩子們體會到數學語言的簡潔美，傳統(tǒng)文化的源遠流長，老子的“大方無隅”更是對圓與正多邊形關系的高度概括，讓學生真切地體會到“圓是正無數邊形”的極限思想�！�
課堂上名言的運用恰到好處，不刻意為之，卻是課堂進程的點睛之筆，令人印象深刻！
讀完華老師的書，久久不能平靜，思考華老師的課為什么上的如此有數學味，如此有深意，如此有文化韻味？
要多讀書，提升素養(yǎng)。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！弊x教育、教學書籍，豐富自己的教育思想，教學手段！讀文化典籍，放大自己做人的格局，體悟人間的真情，有愛才能和孩子們共同學習，一起成長！讀名師們的課堂實錄、教學札記，吸收教學精華，時刻向名師們學習，以名師為指路明燈，朝著育人的大道前行！
要多實踐，提升能力。
教學能力的提升并不是一朝一夕可以成就的，在平時的教學實踐中，把每節(jié)課都當作公開課來對待，在常態(tài)課中歷練自己的課堂把控能力，在常態(tài)課中提升自己的語言表達能力，在常態(tài)課中提升自己的數學素養(yǎng)，在常態(tài)課中練就自己的評價智慧，在常態(tài)課中反思自己的教學問題，以思促教！
要多思考，提升智慧。
讀書時要變讀邊悟，教學時邊教邊悟，教前慎思，教后反思，只有多思考，才能提升教學智慧；在思考之時，一定要勤做記錄，腦子中的想法有時是轉瞬即逝的，只有勤記錄，多整理，才能正真提高自己的反思水平，成為一個正真的教育智者！
多學習，多實踐，多反思，做勤奮的讀書人，美麗的思考者，向名師學習，力爭成為一名教研型教師！
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