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讀《守望教育》有感
讀《守望教育》有感（一）
閱讀，是一種與書中人物心靈對話的過程，多讀書，可以充實我們的心靈。有人把閱讀經(jīng)典比作與偉大的哲人對話，"閱讀一百本好書，就是和一百個有思想的人對話。"這種深層閱讀中的思考，更能體現(xiàn)出閱讀的價值。
今年暑期，閱讀了劉鐵芳教授的《守望教育》一書，字里行間的很多文字引發(fā)了我的共鳴。特別是《讓我們一道在樹下坐一會兒》這一個章節(jié)讓我感慨良多，書中說道："那時候的讀書生活比較單純。簡簡單單的幾本教材，沒有任何別的什么讀物、輔導資料。作業(yè)盡管也有一些，但感覺好像都能輕松地應付得過來。不僅如此，愉快經(jīng)歷還有兩個重要由來，一是經(jīng)常有伙伴一起自由地玩耍，一是與自然隨意地接觸。"這番話讓我一下子想起了自己的童年時代，因為這正是我們這代人童年生活的真實寫照。
當時的我們，確實是"少年不知愁滋味","接觸自然，與小伙伴們自由地玩耍"——這便是我童年生活的主旋律。至今還清晰地記得，那時我們晚上完成好為數(shù)不多的作業(yè)之后，生產(chǎn)隊倉庫便是我們自發(fā)形成的聚集地，吸引我們的，除了那鎖在一個木箱子里的電視機外，便是那倉庫外的場地、以及周圍堆放的各個草垛，這一切形成了一個天然的游戲場所；自然課上我們學習種蓖麻，老師發(fā)給我們每人幾顆難得一見的種子，我們在自己家后面的空地上虔誠地把它們種下，天天去澆水、觀察，期待它的果實能為祖國建設出一份力；春天的時候我們會在放學后去挑馬蘭頭，曬干后送給一些女老師，覺得用自己的勞動成果來感謝老師是那么的光榮；還會和小伙伴們相約去桑園里采桑椹吃，即使嘴唇染成了黑紫色也毫不顧忌……印象中好像沒什么課堂作業(yè)，一到下課時間，我們就在學校的泥地操場上用粉筆劃了方格玩斗雞、造房子、扔沙包。當時作為一個學生，學習成績好固然令人羨慕，可你要是在玩游戲上樣樣都不那么精通的話，你也會感受到孤獨的。想想我們的童年生活，真的是在無形中完美地印證了劉教授所說的那段話中的兩個關(guān)鍵詞——自由、隨意。
如今各個學校的教育設施和我們小時候相比可謂是天壤之別，圖書館、閱覽室、舞蹈房……各種設施應有盡有，可孩子們卻好像喪失了"天賜童年".就拿我女兒的學習經(jīng)歷來說吧，印象中她童年的學習總是在批量的識記、練習中度過，而雙休日，迎接她的又是名目繁多的鋼琴訓練、興趣小組和書法班，童年成了一根緊繃的弦。雖然心底也希望她能多一些游戲的時間，多一些對自然的觀察和體驗，多一些和同伴間的合作和交往，但隨著她年級的升高，越來越感到那是一種奢望。記憶深處一直記得那一幕：一年的五月，我們?nèi)乙黄鹑ケ毯＝鹕�，陽光下的海邊游人如織，竟有些夏天的味道。看著女兒和幾個年紀相仿的孩子在沙灘上忙得不亦樂乎，將最初極簡陋的"蛋糕"壘成一個頗具規(guī)模的沙堡，路過的游人嘖嘖贊嘆著，掏出手機或相機留影。她的鼻尖泛著汗珠，臉紅撲撲的，長發(fā)用頭巾綁在腦后，一幅酷酷的樣子。還不時停下來，端詳著自己的勞動成果，四周所有的喧囂似乎都未打擾到她，只一心一意地建造著自己心目中的城堡，意猶未盡的樣子。覺得那一刻的孩子是多么的隨意、快樂，但這樣的鏡頭在腦海中真是少得可憐。難怪女兒如今常常抱怨：怎么感覺還沒有好好享受童年，一下子就長大了？
再看看如今的學生，從各種新聞媒體的報道中，透露出的信息是總感覺到他們每天是忙忙碌碌的。不知什么時候起，靜悄悄的教室演變成了靜悄悄的校園，特別是每天中午時分，很多學校都顯得特別的安靜，究竟是什么把學生們包裹起來了？我在思考著，也在不斷地尋找著答案。
幾年前，作為班主任的我?guī)ьI班級參加了為期三天的青少年綜合素質(zhì)實踐活動，來到了位于五厙的實踐基地。第一天，走在去農(nóng)展館的路上，孩子們會為一簇不知名的野花歡呼，會為路邊的一只小羊而流連。在植物園中，當他們看到樹上的一串串香蕉時，會小心翼翼地用手去觸摸一下，以辨真假；當他們聽到一種植物的汁水有劇毒時，身子都會不由自主地后退一小步，好像那毒汁會隨時隨地濺出來似的；當他們聽到有一種奇異的果子，吃了它之后，在四個小時內(nèi)再去吃其他果子，感覺都會是甜的時，眼里滿是渴慕的神情。第二天，在農(nóng)戶家體驗生活時，他們會興致勃勃地學包水餃，在灶頭旁搶著要燒火煮餃子，在品嘗餃子時，有兩只燕子從外面飛回來，停留在客廳墻壁的燕巢內(nèi)，孩子們迫不及待地要求我用相機把這畫面拍攝下來，有一位女同學還隨口背誦道："一身烏黑的羽毛光滑漂亮……"一切的一切，讓我感覺他們是那么的真實，那么的快樂，那么的好學，這才是我心目中的孩子的形象，這才是真正屬于他們的童年生活。
"崇尚理解、潤澤生命、奠基幸福",這是我們學校的辦學理念�；谶@樣的理念，學校嚴格貫徹落實每周一下午半天的快樂活動日的各項活動，當看到男孩子們在綠蔭場上追逐奔跑，為踢進一個球而歡呼雀躍時；當看到女孩子們在操場一角嘴里喊著"孫悟空三打白骨精",盡興地玩著現(xiàn)代版的"石頭剪刀布"時；當看到中午時分，孩子們在"夢想舞臺"上盡情綻放自己的風采的時候，我被他們的快樂感染著，心中也便漸漸釋然了。
回顧自己的童年生活，反思女兒的成長歷程，面對學校孩子的可喜表現(xiàn)，我終于明白了：大自然是孩子們快樂的源泉，同伴是孩子們快樂的基石。擁有了這兩者，他們童年的味道一定也可以是甜美的。
讀《守望教育》有感（二）
我記得康德曾說過這樣一句話，"有兩種東西，我們越是經(jīng)常、持續(xù)地對他們反復思考，他們就總是以時時翻新、有增無減的贊嘆和敬畏充滿我們的心靈：這就是在我之上的星星。"一直以來，我對這句話都是一知半解，僅僅能夠領悟到一些字面的含義，而讀過劉鐵芳教授的《守望教育》一書之后，卻讓我感覺豁然開朗！
思考感悟：
最開始讀這本書時，我的心中始終涌動著一種不知名的感動，因為我不敢相信在這樣一個喧囂、嘈雜的時代里，竟然還有人以這樣一份難得的執(zhí)念守望著心中最底層的教育理想！我敬佩劉老師的胸懷，更贊嘆劉老師的理想！
書中寫到了這樣一段話，"我們今天的世界確實需要雷厲風行的教育改革家，需要意氣風發(fā)的行動開拓者，他們站在時代的潮頭，引領著現(xiàn)實教育的走向。但這個世界同樣需要默默的思想者，他們把目光停駐在喧囂的背后。尋思現(xiàn)實和歷史中那被熱鬧、浮華所遮蔽、遺忘的問題之域。在無言中追索他們心中的樸素和靜謐的思想之路。他們可能常常被名之為實際的脫離者，時代的落伍者，但他們依然在寂寞中執(zhí)著的思索，他們同樣是可敬的！"其實，我覺得實現(xiàn)中國的教育夢需要的就是這些默默地奉獻在一線的教師們，在教育的起步階段跋涉著，不曾止步！
劉老師的教育理念不斷警醒著我，教育要把學生的世界還給學生。首先要尊重學生的人格尊嚴，在此基礎上再去積極引導，指引學生們?nèi)?chuàng)造那屬于自己的世界，讓他們真正體會到"生本教育"的感覺！縱觀我們的教育現(xiàn)狀，迫于應試教育的方針和各個學校之間成績競爭的強大壓力，我們永遠都是把學生的成績放在第一位，也因此而忽略了很多學生們的感受，不僅如此，我們常常會把一些成人的思想不自覺的灌輸給學生，他們因為分辨能力差，所以也只能被動地接受一些模式化的觀念，寫出一些滿腹成人腔調(diào)的應試作文，這值得我們深深的反思！
如何尊重學生，讓學生們擁有屬于自己的空間和思想也是值得我們思考的問題。做為教師，我們應該提高自身的思想覺悟，樹立好正確的教育理念，納入到我們的實踐中，用以糾正我們的教育行為中的不合理現(xiàn)象！不斷提升自身的業(yè)務水平，提高課堂效率，力求讓學生們在課上就能最基本的掌握新學的知識；同時，我們要努力營造一個適度寬松的課堂氛圍，讓學生們苦中作樂，樂中求知，趣中探美，激發(fā)出學生們的學習興趣和學習熱情，讓他們自覺上進，主動求知！
另外，劉老師的一些話也讓人感覺到教育事業(yè)的暖意，"且讓我們一道在樹下坐一會兒，讓我們共同享受此刻的寧靜與自由，傾聽心靈深處細微的震顫。讓我們心系教育生活的同時，多一點平凡和樸實，多一點清醒和自覺，讓教育生活成為師生心靈自由徜徉、共同依戀之鄉(xiāng)。"這樣的言語，字里行間透露出從容狀態(tài)下的教育深情和教育哲理，讓人感覺心底里有股振奮的暖流在涌動，時刻不曾停息！
這就是劉老師所寫的《守望教育》的魅力，值得我們深思、細讀，并為之警醒！
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