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五猖會(huì)讀后感400字

時(shí)間:2022-08-23 01:15:30 讀后感 我要投稿
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五猖會(huì)讀后感400字

  五猖會(huì)讀后感400字(一)

五猖會(huì)讀后感400字

  魯迅小時(shí)候遇到了一個(gè)難逢的盛大的廟會(huì)—五猖會(huì),他笑著跳著,興奮的不得了。正要出發(fā)時(shí),父親卻命令他背書,背不出,就不準(zhǔn)去。這猶如一盆冷水潑在了他的心里。待他讀熟了,在父親面前夢(mèng)似的背完了,父親才準(zhǔn)他去看會(huì)。多年以后魯迅先生仍然十分疑惑不解:為何父親偏偏要在那時(shí)讓他去背書?

  我對(duì)魯迅父親的做法有一些理解,自古以來(lái),無(wú)數(shù)家長(zhǎng)“望子成龍,望女成鳳!毕M⒆由偻娑鄬W(xué)甚至一直學(xué)習(xí),而孩子們則希望多玩少學(xué)。所以魯迅先生的父親,就利用五猖會(huì)做為條件,讓魯迅背書,為了去玩,為了看會(huì),魯迅只能完成父親的要求。這樣,魯迅學(xué)習(xí)了,達(dá)到了父親的要求,而他也去看會(huì)了,自己的目的也達(dá)到了。這表面上看來(lái),是一舉兩得,魯迅父親的做法是正確的。

  孩子們有自己的興趣,他們的興趣也許和家長(zhǎng)的期待不一樣,這時(shí),有些家長(zhǎng)就開始使用“家長(zhǎng)”的權(quán)利,不許孩子做這個(gè),不許孩子做那個(gè)。孩子們只能在夢(mèng)中,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

  孩子的性格不同,他們未來(lái)的天地也不同,所以,請(qǐng)給他們一個(gè)自由發(fā)揮的權(quán)利,讓他們自己創(chuàng)造屬于自己的天空。

  五猖會(huì)讀后感400字(二)

  在魯迅的散文集《朝花夕拾》中,有一篇名叫《五猖會(huì)》,記敘了作者兒時(shí)看到五猖廟會(huì)。難逢的盛大的廟會(huì),笑著,跳著,興奮的不得了。但在出發(fā)的時(shí)候,父親卻讓魯迅背誦一字也不懂的《鑒略》。兩句一行,大約讀了二三十行吧。他的父親說(shuō):給我讀熟,背不出來(lái)就不準(zhǔn)去看廟會(huì)。一盆冷水把魯迅的興致全澆滅了。待他讀熟了,在父親面前夢(mèng)似的背完了,大家高高興興陪他出門了。

  魯迅回憶到:“我卻并沒(méi)有他們那么高興開船以后,小經(jīng)中的風(fēng)景,壇子的點(diǎn)心,以及到了車關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧,對(duì)于我似乎都沒(méi)什么大意思”“我至今一想起,(www.gymyzhishaji.com)還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我讀書”

  文章所敘之事非常簡(jiǎn)單:一次千呼萬(wàn)喚而來(lái)的賽會(huì)被父親的不理解和專制攪得索然無(wú)味,表現(xiàn)了家長(zhǎng)與兒童在心理上的隔膜。然而在平淡的敘述中,可以感受到了作者受傷的心靈。

  本文的結(jié)構(gòu)很有特色。前面的寫沒(méi)有看到神像、明時(shí)的賽會(huì)等內(nèi)容,并非閑筆,而是從正反兩方面為這一次來(lái)之不易的賽會(huì)做鋪墊,以突出主題。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,于平淡見神奇,不愧為大家之筆。

  五猖會(huì)讀后感400字(三)

  《五猖會(huì)》記敘了作者兒時(shí)看到五猖廟會(huì)。五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì),難逢的盛大的廟會(huì),十分急切興奮。但在出發(fā)的時(shí)候,父親卻讓魯迅背誦一字也不懂的《鑒略》。兩句一行,大約讀了二三十行吧。父親讓魯迅讀熟,并背下來(lái)。待他讀熟了,在父親面前夢(mèng)似的背完了,大家高高興興陪他出門。指出了強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制。表現(xiàn)了家長(zhǎng)與兒童在心理上的隔膜,以及感受到了作者受傷的心靈。體現(xiàn)童年魯迅對(duì)“五猖會(huì)”的向往和背書時(shí)的無(wú)奈。

  有趣的是,魯迅長(zhǎng)大以后并沒(méi)有忘記背書時(shí)的痛苦,反而忘記了那一年五猖會(huì)是什么樣子,這體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)父親的做法在魯迅心里留下的陰影,想必那次的五猖會(huì)魯迅過(guò)的也不是很開心。

  每次賽會(huì)的簡(jiǎn)單使充滿期望的孩子十分失望。為下文寫自己想看賽會(huì)蓄勢(shì)、作鋪墊。也為了襯托下文自己背書的那種受壓抑的心情。文章反映了父親在我最高興的時(shí)候叫“我“背書是對(duì)孩子心靈的傷害,壓抑了孩子的個(gè)性。作者采用了先揚(yáng)后抑的手法使文章具有的強(qiáng)烈的感染力。語(yǔ)言生動(dòng)、貼切的語(yǔ)言表達(dá)深邃的思想和豐富的內(nèi)蘊(yùn),諷刺得十分形象。

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