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廬山的云霧讀后感
廬山的云霧讀后感（一）
《廬山的云霧》是一篇寫景抒情的文章。作者在游覽途中，觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了廬山云霧的瞬息萬變，而且寫出了廬山云霧的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美，我運用多種方法，激發(fā)學生朗讀積極性，有男女生賽讀，個人讀，小組讀，引讀，齊讀等。學生們在充分理解的基礎上，讀得津津有味，聲情并茂，這時再進行背誦大PK，取得了很好的學習效果。
這節(jié)課，我覺得還有好多可以改進的地方，例如如何把朗讀理解更落實處，從而讓學生順利進行背誦；針對班級中的個別孩子，如何引導他們在語境中理解詞語意思，提高學習積極性等等。從課堂上學生的表現(xiàn)和課后完成作業(yè)的情況來看，這節(jié)課已達到了我預期的教學目標。作為一名教師，通過多種感知途徑，在思辨、爭論、操作、探究的過程中，實現(xiàn)有效學習，才能讓學生學得扎實，學得輕松，學得主動。
廬山的云霧讀后感（二）
《廬山的云霧》是一篇寫景抒情的文章。作者在游覽途中，觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了廬山云霧的瞬息萬變，而且寫出了廬山云霧的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美，我運用多種方法，激發(fā)學生朗讀積極性，有男女生賽讀，(www.gymyzhishaji.com)個人讀，小組讀，引讀，齊讀等。學生們在充分理解的基礎上，讀得津津有味，聲情并茂，這時再進行背誦大PK，取得了很好的學習效果。
這節(jié)課，我覺得還有好多可以改進的地方，例如如何把朗讀理解更落實處，從而讓學生順利進行背誦；針對班級中的個別孩子，如何引導他們在語境中理解詞語意思，提高學習積極性等等。從課堂上學生的表現(xiàn)和課后完成作業(yè)的情況來看，這節(jié)課已達到了我預期的教學目標。作為一名教師，通過多種感知途徑，在思辨、爭論、操作、探究的過程中，實現(xiàn)有效學習，才能讓學生學得扎實，學得輕松，學得主動。
廬山的云霧讀后感（三）
小朋友們，你們讀過《廬山的云霧》這篇文章嗎？
里面講了，如果你去廬山，你就會有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。
廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，仿佛戴在山頂?shù)陌咨q帽；那些纏繞在半山的云霧，就像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧這當山峰，它又是巨大的天幕。
廬山的云霧瞬息萬變。眼前的云霧剛剛還是隨風飄蕩的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山。
云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。
讀了這篇課文，在我心里就萌生了廬山的一幅美景，也讓我產(chǎn)生了一個夢想，長大后，我想當一位旅行家。因為旅行家可以走遍世界，去世界的任何地方，我們的祖國有這么多的大好河山，這樣，我就可以去黃山、華山、峨眉山、泰山等。我想祖國的好山好水絕不止這些，只有當我成為一位旅行家后，我就可以每天都看到不同的祖國風光，每天都可以醉在祖國的美景中。
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