鋼琴課影評(píng)

　　鋼琴課影評(píng)（一）

　　電影《鋼琴課》講了一個(gè)愛情故事，一個(gè)婚外情的故事�；橥馇榭偸且�起爭議，所以這片子的觀念有些人很贊同，有些人很反對(duì)。本來看完電影沒有什么太大感覺，看了幾篇影評(píng)的褒貶不一，又想了想這部片子到底講了什么：鋼琴在影片中只是個(gè)意象，女主從小莫名地不愿意與外界交流，選擇彈鋼琴作為與外界交流的方式。與外部世界溝通是人在社會(huì)中存在的一個(gè)基礎(chǔ)。因此，鋼琴的象征意義是女主的生存基礎(chǔ)。女主可以不要衣服、廚具，但不能不要鋼琴。隨著故事進(jìn)展，男主Baines讓女主教他彈鋼琴，一堂課換回一個(gè)琴鍵。但每次課上，男主并沒有學(xué)鋼琴，而是慢慢為女主打開了通向新世界的大門。越深入的接觸可以換回越多的琴鍵，但實(shí)際上鋼琴對(duì)女主的重要性越來越小了。她開始渴望不通過鋼琴與外界交流，當(dāng)Baines把鋼琴還給她后，她還是忍不住要來找Baines。她甚至卸下一個(gè)琴鍵作為定情信物！可徹底顛覆小時(shí)候建立的價(jià)值觀是需要掙扎的，當(dāng)女主被男二Stewart切斷一根手指后，她應(yīng)該經(jīng)歷了內(nèi)心的激烈碰撞，斷了指頭、無法彈琴，就不能與外界交流，生命似乎不再有意義，鋼琴連同自己最好都沉入海底、做個(gè)了斷。當(dāng)她被救起后，她獲得了重生，開始像幼兒一樣學(xué)習(xí)說話，Baines陪伴著她，不再需要鋼琴作為交流工具。

　　網(wǎng)上的資料顯示，“《鋼琴課》導(dǎo)演簡·坎皮恩隨著對(duì)劇本思考的深入，越發(fā)明白必須要有一個(gè)客體來賦予故事以特殊性。于是，她在諸多方案里選擇了以鋼琴作為客體。簡·坎皮恩表示之所以選擇鋼琴，是因?yàn)殇撉俨粌H是文明的象征；而且從視覺上看，鋼琴與新西蘭土著人的生活也構(gòu)成了鮮明的對(duì)照�！�

　　從這個(gè)角度看，把鋼琴解讀為一個(gè)意象應(yīng)該沒有大問題。所以《鋼琴課》是不是講了一個(gè)愛情故事呢？如果是愛情故事的話，再次證明“真正喜歡的人，是能讓你對(duì)他/她敞開心扉，他/她為你打開通向新世界大門的人�！�

　　再說一點(diǎn)爭議，就是女主為什么喜歡外表粗魯情欲強(qiáng)烈的男主Baines，卻不喜歡斯文有禮也關(guān)心她的男二Stewart？其實(shí)根據(jù)“真正喜歡的人”的準(zhǔn)則便可知緣由。影片中也給出了多處對(duì)比。

　�。�1）Stewart拒絕將衣服和廚房用具扔掉，而寧愿把女主深愛的鋼琴留在海灘上；Baines在女主的央求下帶她去海灘找鋼琴，并觀賞她的演奏而迷戀上她。

　�。�2）Stewart不顧女主反對(duì)，以鋼琴換土地；Baines主動(dòng)將鋼琴還給女主。

　�。�3）Stewart看到女主在刻有鍵盤的桌子上彈奏，懷疑她精神有問題；Baines雖然也不懂音樂，但他欣賞彈鋼琴的女主。

　　（4）Stewart一怒之下切斷了女主彈鋼琴的手指；Baines教丟棄了鋼琴的女主說話。

　　鋼琴課影評(píng)（二）

　　簡·坎皮恩的《鋼琴課》是一部幾乎堪稱完美的女性電影。所謂女性電影是指它向人們展示的不再是女人世俗意義上與男人的對(duì)抗，而是一個(gè)內(nèi)心獨(dú)立、能夠在精神上自足的女性在經(jīng)過掙扎之后，與現(xiàn)實(shí)達(dá)成和解的過程。 如果你愿意，也可以把它看做是一部成長電影。這里所說的成長，不是指通常意義上的從少年世界到成人世界的青春成長，而是一個(gè)已然成熟的人，成熟的女性，如何在生存環(huán)境和精神世界的沖突中尋求平衡，以獲得內(nèi)心平靜的過程。 影片把環(huán)境設(shè)置為一個(gè)幽閉荒蕪的海島，就是為了要讓一切沉淀下來。在這樣一個(gè)舞臺(tái)上，沒有聲音，只有旋律，每一個(gè)人都在默默地飽受煎熬，然而把掙扎變做無奈之后，卻又沉醉其中的舞蹈。 生命是一場(chǎng)無休止的掙扎，男人將之化為戰(zhàn)爭，女人將之化為舞蹈。

　　由MichaelNyman為該片創(chuàng)作的音樂為影片增色不少，其主題音樂被香港音樂人改編成《暗涌》，林夕作詞，王菲演唱。

　　劇情介紹

　　１９世紀(jì)中期的新西蘭有著優(yōu)美的自然景色和豐富的礦產(chǎn)資源，還有廉價(jià)的勞動(dòng)力。一批又一批的殖民者紛紛飄洋過海，去那里實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)財(cái)夢(mèng)。蘇格蘭女人艾達(dá)是一個(gè)面目清秀、性格內(nèi)向的小婦人，她不會(huì)說話，有一個(gè)９歲的女兒弗洛拉。艾達(dá)遵從父親的安排，嫁給遠(yuǎn)在新西蘭的斯圖爾特——一個(gè)她從未見過面的男人。

　　船把她們送上新西蘭荒涼的海灘，艾達(dá)和弗洛拉等待斯圖爾特來接她們。她們只有簡單的行李，卻有一架黑沉沉的鋼琴。斯圖爾特帶著一幫土著人來接艾達(dá)，因?yàn)榈缆冯y走決定把鋼琴留在海灘上。

　　艾達(dá)思念自己的鋼琴，只好求助于鄰居貝恩斯，請(qǐng)求貝恩斯帶她和女兒去海邊看鋼琴。他們來到海邊，艾達(dá)急切地?fù)湎蜾撉購椘饋�，弗洛拉在琴聲中舞蹈。貝恩斯默默地望著她們，他從這震撼人心的音樂中了解了艾達(dá)的心，并迷戀上了她。于是他主動(dòng)提出以自己的８０畝地?fù)Q取海灘上的鋼琴，斯圖爾特很高興，貝恩斯提出要艾達(dá)給他上鋼琴課，斯圖爾特也滿口答應(yīng)了。艾達(dá)起初并不答應(yīng)這個(gè)交易，她認(rèn)為貝恩斯是個(gè)粗人，不配碰她的鋼琴，但是在斯圖爾特的威懾下也只好答應(yīng)。為了彈琴，艾達(dá)只好每天去貝恩斯的小屋上鋼琴課，弗洛拉和一只小狗在外面玩。艾達(dá)專注地彈著琴，可貝恩斯卻不練鋼琴，只是癡迷地望著她，對(duì)于他來說，上鋼琴課是一種很美的享受。

　　貝恩斯知道艾達(dá)極想重新?lián)碛凶约旱匿撉伲�于是向她提出“以物易物”：在她彈鋼琴的時(shí)候他對(duì)她做些事，如果她同意，一次算一個(gè)鍵。艾達(dá)同意了，對(duì)于貝恩斯來說，這不是單純的游戲，這是情欲的表達(dá)。

　　斯圖爾特問艾達(dá)貝恩斯的鋼琴彈得怎樣，艾達(dá)只是笑了笑，毫不知情的斯圖爾特很滿意。在長久的交往中，艾達(dá)和貝恩斯的感情與日俱增，不料他們?cè)谝淮温泱w相對(duì)時(shí)被不諳世事的弗洛拉發(fā)現(xiàn)了。弗洛拉告訴了斯圖爾特她不明白為什么一直是媽媽教琴而柏為什么一直不彈，為什么有的時(shí)候在彈而有的時(shí)候卻沒有任何聲音，于是，斯圖爾特就有點(diǎn)懷疑了。

　　柏因?yàn)樘珢郯�達(dá)于是決定把用土地?fù)Q來的鋼琴送給艾達(dá)。斯圖爾特起初還以為是柏變卦。不在教柏鋼琴的艾達(dá)其實(shí)也早已習(xí)慣了彈琴的時(shí)候有柏在，也已經(jīng)愛上了柏。于是她決定去找柏。但是被斯圖爾特發(fā)現(xiàn)了，他用木板把門窗釘死，軟禁了艾達(dá)。第二天一早，斯圖爾特又拆下了窗上的木板，告訴艾達(dá)他信任她，于是出去干活了。而艾達(dá)在送給貝恩斯信物時(shí)又一次被發(fā)現(xiàn)，斯圖爾特暴怒了，失去了理智的他砍掉了艾達(dá)的一個(gè)手指。然而，艾達(dá)是無法說服的，這也許是一種意志的力量。斯圖爾特終于徹底絕望了，他帶著槍來到貝恩斯的小屋，要他帶艾達(dá)走。

　　有情人終成眷屬，貝恩斯帶著艾達(dá)和弗洛拉以及鋼琴離開了小島。在船上，艾達(dá)在經(jīng)過激烈的思想斗爭后，終于決定拋棄這象征了她沉重的痛苦記憶的鋼琴，她把它掀到了海里。

　　貝恩斯與艾達(dá)組成了幸福的家庭，艾達(dá)以教鋼琴為生，貝恩斯請(qǐng)人給她做了一個(gè)銀指套，每當(dāng)銀指套與琴鍵相撞時(shí)，總會(huì)發(fā)出一種奇特的聲響，它融入了鋼琴美妙合諧的音符之中，創(chuàng)造出了另一種完美的旋律。艾達(dá)也漸漸開始學(xué)說話，但是聲音粗得嚇人，她只是在黑暗中獨(dú)自一個(gè)人說話，傾訴自己的心聲。

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