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每個(gè)老師都是故事讀后感
每個(gè)老師都是故事讀后感（一）
鄧艷麗
這是我第二次利用假期時(shí)間再讀這本書。
這是一本充滿愛心的班主任教育敘事集，這是一本充滿智慧的班主任工作案例冊(cè)，這是一本將兵法與教育學(xué)融匯貫通的優(yōu)質(zhì)班主任培訓(xùn)教材。她就是——《每個(gè)老師都是故事》。
這里有迷茫班主任的指明燈，這里有智慧班主任的成長(zhǎng)催化劑，這里是所有班主任盡情成長(zhǎng)的沃土。這就是——《每個(gè)老師都是故事》。
《每個(gè)老師都是故事》是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)送給老師們的禮物。在李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)帶領(lǐng)的成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)，每個(gè)老師都有多種智慧的方法，質(zhì)樸的教育情懷……這些就組成了一段動(dòng)人的故事。李校長(zhǎng)視老師們?nèi)缧值芙忝�，在繁忙的教育科研與教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持書寫和記錄每一位教師的故事和閃光點(diǎn)。
書中有許多作法讓我驚喜，如鄭燕老師的《買賣中的教育》讓我想起了以后在學(xué)生義賣活動(dòng)中不僅僅是買與賣，還要教學(xué)生怎么規(guī)范買賣，可以略微滲透營(yíng)業(yè)執(zhí)照、納稅等方面的知識(shí)。楊軍宗老師的《奇跡生于信任》也讓我明白換一種方法不僅能解決存在的問(wèn)題，也能喚醒一個(gè)孩子的良知并呵護(hù)了孩子的心靈……
并不是每個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀，并不是每個(gè)學(xué)生都很開朗，作為一名老師應(yīng)該把更多的心思用在那一批渴望成長(zhǎng)卻又缺乏自信的孩子身上。讓我想起了曾經(jīng)任教的六2班有一名叫茜茜的孩子，從她轉(zhuǎn)進(jìn)我們班，與她經(jīng)常交流的學(xué)生僅僅十個(gè)左右，太多時(shí)間她都生活在自己的世界里，因?yàn)樗倪^(guò)度文靜導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意與她交往，時(shí)間一長(zhǎng)，她似乎被大家遺忘在教室的一角，幸好有一位家長(zhǎng)朋友很細(xì)心，在制作一本班級(jí)紀(jì)念冊(cè)時(shí)特意選擇了許多她的照片并用文字渲染她的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)她看到紀(jì)念冊(cè)的時(shí)候非常感動(dòng)，也慢慢地融入了大集體。給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，他會(huì)給你精彩；給學(xué)生一個(gè)寬松的氛圍，他會(huì)給你帶來(lái)無(wú)盡的力量。所以，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)一些"問(wèn)題學(xué)生",及時(shí)地把他拉回來(lái)，如果我們老師不把他拉回來(lái)，那么他將被某些不良習(xí)氣和行為所感染，慢慢地真的成為"問(wèn)題學(xué)生"了。
這些感慨、感動(dòng)都來(lái)自于故事里的孩子們，他們是幸福的，也來(lái)自于書中的老師們，因?yàn)樗麄兪侵腔鄣�，更�?lái)自于與我一起成長(zhǎng)的天華學(xué)子，不管是現(xiàn)在的學(xué)生，還是已經(jīng)畢業(yè)多年的學(xué)生，與他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光總是那么溫暖。
讀《每個(gè)老師都是故事》一書，我們能夠強(qiáng)烈地感覺(jué)到一所學(xué)校多個(gè)教師對(duì)教育的"用心",他們用自己的實(shí)踐、思考、感悟，在班主任工作方面作出了許多具有啟發(fā)意義的探索。他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，充分說(shuō)明了"教育反思"在教師成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。
人們常說(shuō)，人生的經(jīng)歷是一筆重要財(cái)富。我認(rèn)為，這句話只說(shuō)對(duì)了一半，因?yàn)椋挥心切⿲?duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行過(guò)充分、深入的思考的人，人生的經(jīng)歷方能稱得上是一筆巨大的精神財(cái)富。很幸運(yùn)，我讀了《每個(gè)老師都是故事》。
每個(gè)老師都是故事讀后感（二）
我曾很多次的在文章中、博客中提到李鎮(zhèn)西老師和他擔(dān)任校長(zhǎng)所在的成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)，看了《每個(gè)老師都是故事》一書，欽佩書中的老師的作為，也欽佩已經(jīng)擔(dān)任校長(zhǎng)的李鎮(zhèn)西老師能有如此敏銳之眼和細(xì)膩之筆。
書中有老師為了學(xué)生竟然放棄肚子中得雙胞胎（當(dāng)然這是不提倡的），看到這里，我的心在流淚；還有老師堅(jiān)持的教育教學(xué)日記，看到這里，我引起的共鳴，因?yàn)槲乙彩沁@樣在做；還有老師提到的每周談心本，看到這里，我不禁為這樣的教育策略鼓掌；還有老師提到教師節(jié)學(xué)生給自己送來(lái)他們?cè)缟?點(diǎn)就開始準(zhǔn)備的魚湯，看到這里，我不禁羨慕這樣的老師。當(dāng)然，我更羨慕能在四川成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)任教的老師，因?yàn)樗麄冇欣铈?zhèn)西！
書中李老師說(shuō)道："一個(gè)人最大的幸福之一，就是愛好和專業(yè)是同一件事——上班所做的一切，都是自己的愛好。"我是在地鐵上看到這句話的，看的時(shí)候，我還不自覺(jué)地重重地朗讀了出來(lái)，就是想讀出來(lái)，這再一次引起了我的共鳴。因?yàn)槲易约壕褪窍矚g做老師，高考后的志愿全部都是師范專業(yè)，當(dāng)時(shí)就跟我自己說(shuō)，不管是教什么，反正我就是要做老師，所以現(xiàn)在也就樂(lè)在其中了。
書中的序言中有這樣一句話："我（李鎮(zhèn)西）深入課堂聽課，找老師談心。我用我自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷啟發(fā)青年教師，督促他們將教育實(shí)踐與教育反思、教育閱讀、教育寫作結(jié)合起來(lái)。"這兩句話說(shuō)的多好，我這三年多來(lái)的成長(zhǎng)，不就是全靠這四種方法么？李老師的話再一次說(shuō)到了我的心里去，但我自知我的教育寫作只停留在表面上（方法上），還沒(méi)有深刻的去挖掘背后的動(dòng)機(jī)、目的，以及實(shí)質(zhì)性的東西，說(shuō)白了就是教育想法（思想和理念）。如果我把問(wèn)題每天都當(dāng)做一個(gè)課題在研究、在解決的話，也許我會(huì)成長(zhǎng)的更快。
在《每個(gè)老師都是故事》一書中，我還看到了李老師的大氣。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)樯蟽商炜吹搅死罾蠋煹囊黄秶?guó)慶前夕致老師們的一封信》以后，我曾在微博中這樣寫道："能作這樣的校長(zhǎng)，或者成為領(lǐng)跑人。這個(gè)學(xué)校何愁沒(méi)有希望？這樣學(xué)校何愁還帶不好！我常常聽說(shuō)一所學(xué)校老師間勾心斗角、爾虞我詐，城區(qū)學(xué)校還特別明顯�？戳诉@篇博文，感嘆武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二年級(jí)組長(zhǎng)龔林昀老師的風(fēng)范（他發(fā)了一條將近800余字的手機(jī)信息給李鎮(zhèn)西老師要求他表?yè)P(yáng)初二年級(jí)的老師們）！."我為自己的語(yǔ)言而慚愧，為什么只看到自己身邊老師的不足，而不去看看他身上的優(yōu)點(diǎn)呢？我這種算不算是把對(duì)自己的嚴(yán)要求強(qiáng)加給了別人呢？何不學(xué)習(xí)一下《每個(gè)老師都是故事》中的精神，去發(fā)現(xiàn)身邊的老師優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而去學(xué)習(xí)呢？也許這也是一種幸福吧！
當(dāng)看到許忠應(yīng)老師因?yàn)樽冯S李鎮(zhèn)西老師而放棄了在成都市區(qū)一所重點(diǎn)名校就職的機(jī)會(huì)，我再次為李老師的人格魅力所折服！也許這就是一校之長(zhǎng)的魅力所在！很多老師都能為孩子的成長(zhǎng)、學(xué)校的成長(zhǎng)而犧牲小我、成就大我，這能不算是一所學(xué)校的幸福、一位校長(zhǎng)的幸福嗎？當(dāng)然"讓人們因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋?這更不是一句空話，很多老師的故事因?yàn)槌霈F(xiàn)在李老師的文章而被大家熟知，同時(shí)也在感動(dòng)著我們，給我們帶來(lái)幸福，所以也就出現(xiàn)了很多網(wǎng)友在李老師的博客留言中提到："能作為武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師是一件非常幸福的事、""做你們學(xué)校的老師真幸福！即使工作很累，也一定很快樂(lè)。有您這樣的好領(lǐng)導(dǎo)，甚是榮幸！"想到自己也一直在追隨李老師，一直買李老師的著作、看李老師的博客，這其實(shí)更是一種享受。還依據(jù)李老師的班訓(xùn)"讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?開始創(chuàng)建幸福班，現(xiàn)在想想，許忠應(yīng)老師才是李老師的超級(jí)大粉絲��！不得不為他豎起大拇指。
《每個(gè)老師都是故事》書中還有很多令人動(dòng)容的感動(dòng)和幸福，本書教給我的不僅僅是拓寬了自己的教育方法、也不僅僅是教育理念的提升，我感覺(jué)更重要的是教會(huì)我要善于用放大鏡去觀察身邊的老師的優(yōu)點(diǎn)和智慧之處，也許這才是李老師出這本書的初衷吧。
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